小插圖、大作為
——淺析如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用教材圖片

韓坡坡

(江蘇省宿遷市泗洪縣歸仁中學(xué) 江蘇 泗洪 223900)

眾所周知，在課堂上應(yīng)用圖片可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，使一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象印在學(xué)生的腦海中。圖片可以提供的信息很多，不僅是課本知識(shí)，還有和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。這些在很大程度上幫助了學(xué)生，使其學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易。尤其是像英語(yǔ)這種關(guān)于語(yǔ)言的科目，對(duì)于圖片的巧妙使用更是至關(guān)重要。因此，本文將主要探究課本中的圖片在初中英語(yǔ)課堂上的有效運(yùn)用，以及該應(yīng)用在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)所起到的作用。

1.運(yùn)用插圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

學(xué)生所有對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和喜愛(ài)全都來(lái)自于興趣，它給學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)提供了可能。比如，在初中的課本里，每一個(gè)單元的開(kāi)篇都設(shè)有Eddie 和 Hobo兩只小狗的漫畫(huà)插圖。這些圖片都可愛(ài)有趣，在很大程度上消除了學(xué)生因?qū)W英語(yǔ)產(chǎn)生的畏難情緒，從而讓學(xué)生接受英語(yǔ)。配上英文對(duì)話，讓學(xué)生如臨真實(shí)的英語(yǔ)情境，感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)很有意思，這樣就成功地吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)在活躍課堂氣氛方面插圖也有很大的作用。例如，同學(xué)們都津津有味地看那些有意思的圖片，這時(shí)教師如果順勢(shì)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)也會(huì)很自然的配合，根據(jù)圖片信息正確回答問(wèn)題。所以，插圖在無(wú)形之中讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，又提高了學(xué)生理解英語(yǔ)對(duì)話的能力。

2.運(yùn)用插圖幫助學(xué)生掌握單詞

生動(dòng)的圖片比蒼白無(wú)力的文字更容易被人記住，這也是為何學(xué)生抱著詞典背單詞往往效果很差的原因，所以利用教材中的插圖訓(xùn)練學(xué)生記單詞是一個(gè)好方法。圖片中的形象與單詞本身之間形成一種聯(lián)系，使單詞不再是幾個(gè)字母的堆砌。學(xué)生記憶起來(lái)也不再費(fèi)力，只需教師稍微指導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生就很容易將單詞本身的含義與腦海中記下的形象一一對(duì)應(yīng)，這就是形象記憶的精髓。例如，在學(xué)習(xí)“Food and Lifestyle”單元時(shí)，教材中備有許多食物的插圖，即使是生詞，學(xué)生一看到上面配的圖就能知道詞的意思。在理解的基礎(chǔ)上，教師再開(kāi)始帶著學(xué)生把單詞引入具體情境，在對(duì)話中加強(qiáng)對(duì)單詞的使用和掌握，讓學(xué)生用這些單詞以“I like …/I don’t like…” 的 句 型 造 句， 像 watermelon、pork、 potato…這樣的詞學(xué)生就可以掌握并學(xué)以致用。學(xué)生不僅知道了單詞的含義和拼寫(xiě)，還學(xué)會(huì)了單詞的讀音和句型的使用，詞匯教學(xué)在插圖的幫助下顯得高效又輕松。

3.運(yùn)用插圖提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

在進(jìn)行初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，圖片也可以是教師的一個(gè)好幫手。圖片的展示一般都具有故事性或者蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，可以促使學(xué)生進(jìn)行思考，鍛煉其思維能力。還為學(xué)生的寫(xiě)作提供了無(wú)限的素材可能，一幅漫畫(huà)或是一張圖片仿佛就直接替教師問(wèn)了大家“What can you see/learn form this picture?”無(wú)聲勝有聲，學(xué)生自然而然且不受限制地寫(xiě)出自己所想，圖片本身仿佛就是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，無(wú)分對(duì)錯(cuò)，只要有想法就不怕寫(xiě)不出來(lái)。從某種意義上講，圖片給了學(xué)生更多寫(xiě)作的自由。

4.運(yùn)用插圖提高學(xué)生的閱讀理解能力

在當(dāng)前國(guó)內(nèi)的中學(xué)英語(yǔ)考試中閱讀所占的比重也很大，提高學(xué)生閱讀能力是每個(gè)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。在平時(shí)教師給學(xué)生講解新課文時(shí)，如果一句一句地講語(yǔ)言點(diǎn)，學(xué)生通常積極性不高，甚至跟不上老師的節(jié)奏。如果把插圖利用上，按照?qǐng)D片的順序帶著學(xué)生一起理清文章脈絡(luò)，效果會(huì)比之前好。

5.運(yùn)用插圖鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力

對(duì)于許多中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)聽(tīng)力一直是一個(gè)難題。提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平也是初中英語(yǔ)教育者要完成的目標(biāo)之一。的教師會(huì)給學(xué)生提出建議：“大家練聽(tīng)力的時(shí)候，把沒(méi)聽(tīng)懂的地方反復(fù)聽(tīng)，直到聽(tīng)懂為止?！被蛟S有時(shí)也能起到作用，但是缺乏技巧。教師應(yīng)該利用聽(tīng)力訓(xùn)練板塊中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生有方法地聽(tīng)。例如，“Shopping”一課中的“How do you use your pocket money?”聽(tīng)力練習(xí)中配有輔助聽(tīng)力訓(xùn)練的圖片，老師可以先在播放聽(tīng)力之前，讓學(xué)生先去看圖，通過(guò)看圖學(xué)生會(huì)先對(duì)題目有個(gè)熟悉感知過(guò)程，同時(shí)也能根據(jù)圖片大致猜測(cè)接下來(lái)材料會(huì)播放的內(nèi)容。這樣一來(lái)，學(xué)生不至于聽(tīng)的時(shí)候跟不上節(jié)奏。

6.運(yùn)用插圖訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理想境界是能達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多方面精通，初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的訓(xùn)練當(dāng)然也必不可少。在“Sunshine for all”一單元里學(xué)習(xí)“It is …to do sth.”句型時(shí)，課本那頁(yè)配有幾張插圖，畫(huà)的是不同學(xué)生的不同行為。圖片很清晰地展示給學(xué)生一個(gè)情境，學(xué)生就可以依據(jù)圖片，依次用新學(xué)的句型借助提醒詞匯順利地講出正確的英語(yǔ)句子。

結(jié)束語(yǔ)

因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)教材中這些插圖的存在，使學(xué)生想象中非常嚴(yán)肅、缺乏趣味性的英語(yǔ)學(xué)科變得具有美感。同時(shí)，這些插圖還具有一定功能，使得學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面得到發(fā)展。所以圖片相對(duì)于文字是一種更容易被人所接受的信息來(lái)源，一旦被巧妙地運(yùn)用在課本教材中，會(huì)取得事半功倍的授課效果。