淺談高中英語教學中小組合作學習的實施策略

熊紅平

(江西省豐城市豐城中學 江西 豐城 331100)

1.對高中英語教學中小組合作學習的理解

小組合作學習是老師們組織開展的新式教學方式，能夠很好的幫助學生的全面發(fā)展，提高語言實踐能力，提高課堂效率，做到事半功倍的效果，最大程度的激發(fā)學生的潛能。這種新式的合作學習方法，在高中教學中必不可少。老師需要做到正確合理運用小組合作學習的方法，才能做好，否則，不但起不到學習作用，還浪費學習時間，影響學生的學習積極性。

2.小組合作學習重要性

小組合作學習是學生自己為主題的教學學習模式，學生全靠自己進行學習，學生們一個小組為集體，一個整體去學習，完成老師布置的學習目標，大家一起共同學習，一起進步，有苦難一起解決，從根本上提高了學習效率。將學習任務可以分配給不同的人用最短的時間去解決問題，小組合作學習不僅用最短的時間完成了學習任務，而且也同時大大的提高了學習效率，達到事半功倍的效果，小組合作學習能夠做到學習資源共享，讓學生們第一時間獲得最好的學習資源，讓學習效率大幅度提高，達到小組合作學習的目的。小組學習不僅考驗的是學生個人的學習能力，還要考驗學生小組之間的合作默契能力。小組合作學生在學習的過程中，同時還增加了小組之間的感情。小組合作學習注重的是個人能力的培養(yǎng)加強，學生自己是這個學習模式的主體。而不是老師，老師只是為學生們提供一個學習環(huán)境，老師只是起到一個橋梁作用。

高中英語學習中運用小組合作學習是一個重要必不可少的部分，這種方式能夠讓小組中，沒有正確的學習方法的學生了解到自己的英語學習方式有問題，能夠第一時間得到改正。在小組合作學習中，學習好的同學和學習上有困難的同學有一個互幫互助，互相激勵的效果，能夠增強學生們的學習積極性，讓小組全體學生共同進步，沒有一個人會有消極的心理。這樣子每一個小組都有一個積極向上的學習氛圍，從而讓全班同學都在一個好的學習氛圍中[2]。

3.高中英語教學中小組合作學習的實施策略

3.1 合理分配學生。老師需要認真仔細的分配小組成員，分配的小組是科學有效合理的。擁有合理的分組是小組合作學習是否成功的第一步，合理的小組分配能夠很好的提高學習效率。分組應該是有原則性，不能按照學生意愿自由分配。需要綜合考慮學生的各個方面。

例如，學習成績，學習態(tài)度，自身性格等這些問題都將影響到小組合作學習效果。老師在分組之前應當了解班上每一位同學的活躍程度等等方面，而且每一個小組之間需要一定的公平性，這樣子能夠很好地激烈每個小組之間的競爭，讓每一小組的學習積極性更加良好，組內(nèi)成員應當有一定的共同性，讓他們在小組合作學習中能夠更好的進行溝通交流。在小組合作學習中老師應當幫助那些英語學習較差，英語方面能力薄弱的同學。老師去引導那些在學習英語上有困難的同學，幫助他們建立一個好的學習習慣和學習方法，讓他們在學習中找到適合自己的學習方式，讓他在自己喜歡的方式下學習英語，在快樂中學習，對學習英語產(chǎn)生學習興趣。在小組中也應當找一個小組長，讓小組長負責總體學習計劃，并且讓每一位學生輪流擔任小組長，讓每一個全方面的進行提高。老師讓每個小組之間產(chǎn)生積極競爭，提高課堂學習效率，在課堂上盡可能的讓每一位同學都參與到這個小組合作學習中。

3.2 正確進行小組合作學習。在分配好小組成員時，應當提供給學生一些正確的合作學習的方法。課堂上，老師在布置完學習任務后，小組討論學習時間應該科學性，合理性。首先讓每一個小組都有一個思考時間，對于老師給出的學習任務或者學習問題進行思考，避免出現(xiàn)學生剛有一些想法時結(jié)束小組合作學習。在小組合作討論學習時，老師可進行監(jiān)督，檢查各個小組的學習進度，更好地了解學生們的學習情況，這樣有助于老師在后面的教學方向。

在上課時老師應適當?shù)卣{(diào)節(jié)課堂氛圍，不要總是叫一些過于主動的小組進行課堂回答，讓每一個小組都參與到課堂，適當?shù)亟幸恍┢渌〗M，充分的調(diào)動課堂學習氛圍。

3.3 通過小組合作提高學生對英語學習的興趣。老師布置的問題或者話題盡量符合學生們的興趣，尋找一些新穎的問題或者話題，讓學生對其產(chǎn)生較高學習興趣。這時候老師需要課下進行充分的課前備課，通過學生們的興趣愛好，日常學習情況，還有日常生活這些方面來提出一些學生感興趣的話題。最大程度的調(diào)動他們的學習積極性，提高小組合作學習的效率。

小組合作學習時，杜絕出現(xiàn)使用中文交流，讓小組成員交流時必須使用英語進行交流，讓他們時時刻刻鍛煉自己的英語能力。有時候小組之間的交流慢慢的就會使用中文，這樣子就失去鍛煉學生的口語的機會，沒有達到小組合作學習的目的，老師需要對學生們著重強調(diào)這個問題，讓學生們從根本上意識到這個問題。

在小組合作學習之后，每個小組之間可以進行組間互評，推選出最好的一組，并且給予一定的獎勵。讓最好的一組為大家分享學習經(jīng)驗和方法，讓每一位同學與自己作比較，找出自己的不足。

總結(jié)

總而言之，小組合作學習的教學方法是一套行之有效的新型教學模式，不僅僅可以使用在高中英語教學中，還可以應用實施在其他科目上，讓每一科目的學習有新的進步。將小組合作學習融入高中英語學習并不是一件容易的事情，還需老師循序漸進的引導學生[3]。