以閱讀文本為基礎(chǔ)的初中英語寫作教學策略探析

涂王瑩

(江西省奉新縣仰山學校 江西 奉新 330700)

引言

以閱讀文本為基礎(chǔ)的初中英語寫作教學方法由來已久，不僅改良了初中階段英語寫作教學的教學方式，也為初中學生學習英語寫作提出切實可信的方法。在當前新課程改革的大背景之下，與閱讀文本為基礎(chǔ)的初中英語寫作教學策略深得人心，只有以閱讀文本為基礎(chǔ)，才能將初中英語寫作教學的內(nèi)容融入到日常的教學活動當中，最大程度地發(fā)揮教材與教輔閱讀文本對于學生學習寫作方面的指導作用。由此可見，以閱讀文本為基礎(chǔ)的初中英語寫作教學也應該受到學生們的重視，進而提高學生英語篇章結(jié)構(gòu)的意識。

1.初中階段英語寫作教學現(xiàn)狀與問題

近年來，以閱讀文本為基礎(chǔ)的初中英語教學方式發(fā)展迅速，但在其發(fā)展過程當中，也存在著難以避免的問題，切實解決初中階段英語寫作教學過程中的問題，才能確保初中階段英語寫作教學效率與效果。

1.1 初中階段英語寫作教學現(xiàn)狀。寫作不僅僅是英語教學內(nèi)容的重中之重，也是最基本的語言技能寫作的能力，可以體現(xiàn)出學生綜合運用語言能力的情況。

可是在實際的英語寫作教學過程當中，英語寫作教學的狀況不容樂觀，寫作的過程僅僅是記單詞、掌握語法的過程，而并非是學生寫作能力與語言能力提升的必備途徑。一方面，教師難以捉摸英語寫作教學策略和方法，相比于傳統(tǒng)的課堂教學，英語寫作的教學耗時更長，因此，在教師教學實施過程當中，初中英語的寫作也沒有被充分重視。另一方面，學生在寫作課程當中沒有得到系統(tǒng)的指導，對作文的感知較少，很難提升對英語寫作的興趣。

1.2 初中階段英語寫作教學存在的問題。

1.2.1 初中階段教學任務重，寫作訓練少。初中階段是學生提升學習能力的關(guān)鍵期，在此階段教學任務重，內(nèi)容也很多。由于寫作訓練所耗費的時間較長，因此其訓練的頻率也比較少，沒有專門的寫作訓練就難以提升基礎(chǔ)的寫作能力，進而影響學生整體寫作效率與質(zhì)量。初中階段的教師僅僅將寫作當成課后閱讀的作業(yè)，這樣的做法不僅難以使學生實際的英語寫作能力提升，還會導致教師的教學指標難以跟進，學生對英語寫作的重視程度較低。

1.2.2 缺乏對作文評價的科學指標，寫作興趣難以提升。教師對于學生作文評價的指標是否科學，直接影響著學生寫作能力能否得到提升，但是大多數(shù)英語教學教師對于學生作文的評價標準為語法、詞匯等基礎(chǔ)的單詞與語句知識。很少有教師關(guān)注到學生英語思維能力的訓練、篇章組織能力以及文章分析的能力。

對于學生來說，其最突出的問題在于難以對英語寫作提升興趣，寫作文也是應付之，僅僅關(guān)注于重點的詞匯的堆砌，句與句子之間的邏輯關(guān)系也難以理清。初中學生在寫作當中也沒有相應的主題表達意識，篇章結(jié)構(gòu)意識，因此，在實際的寫作過程當中，其語言綜合能力的應用也較差。

2.解決初中英語寫作教學問題的方法

解決初中英語寫作教學問題的關(guān)鍵在于，教師與學生都應該充分地認識到以課本為基礎(chǔ)的初中英語寫作教學策略，要積極地想辦法提高初中生英語寫作能力的有效訓練方法。

2.1 以閱讀文本為基礎(chǔ)，關(guān)注學生思維邏輯的訓練。在實際的英語寫作訓練過程當中，教師應該重視學生文章思維邏輯的提升，僅在句子和單詞上評價學生的寫作能力過于單一，要知道英語單詞、英語句子、英語文章是三個不同的概念。

以閱讀文本為基礎(chǔ)的初中英語寫作訓練，不僅可以有效的鍛煉初中英語學生的思維能力，也能夠極大提升學生的語言綜合應用能力。此外，以閱讀文本為基礎(chǔ)的初中英語訓練方式也有利于提升學生的閱讀能力，讓學生盡快掌握和熟悉英語文章的結(jié)構(gòu)，在完成閱讀題時，也能夠盡快的掌握到文章的主題。例如，在學習人教版教材《What is your favorite？》，教師可以事先準備相應的閱讀材料，安排學生完成自主閱讀，讓學生在理解與熟悉閱讀文本的基礎(chǔ)上進行寫作。

2.2 緊緊圍繞閱讀文本，展開溝通與交流。英語的學習提倡的是語言學習的方式，不可采取個人封閉式的獨立學習教師，在教學時也應該按照新課標的要求，在教學的課程當中融入溝通交流的程序。在進行英語教學的過程當中，教師也應該關(guān)注到學生個人的需求，根據(jù)學生的需求，制定相關(guān)的閱讀文本，積極的為學生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的英語閱讀課程的學習氛圍，提升學生的對英語寫作的興趣。例如，在講人教版八年級的《Do it yourself》時，初中英語教師在引導學生進行相關(guān)寫作的過程當中，可以適當增加溝通與討論的環(huán)節(jié)，讓學生語英語的方式去表達與交流，進而提升自己的英語寫作能力。

結(jié)束語

以閱讀文本為基礎(chǔ)的英語寫作能力的訓練，有利于提升學生英語的綜合運用能力，也可以扎實學生學習英語的基礎(chǔ)。學生在實際的學習過程當中應該不斷的提高自己的英語寫作能力，認識當前英語寫作教學的問題，積極與教師進行溝通交流，不斷提升自己的語言綜合運用能力，提升學生學習英語寫作知識的興趣。