新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)道德與法治高效課堂

趙 盼

（山東省濱州實驗學(xué)校，山東濱州 251700）

引 言

道德與法治是小學(xué)教學(xué)中的重要課程，小學(xué)階段正確的道德引導(dǎo)和法制教育，能夠讓學(xué)生以更加健康和合理的方式來認(rèn)知這個社會。隨著新課改的深入，教師應(yīng)關(guān)注小學(xué)道德與法治教育模式的創(chuàng)新，有效提高教學(xué)活動的合理性，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建高效課堂

小學(xué)道德與法治課程中的很多知識點(diǎn)與生活有著密切的聯(lián)系，教師設(shè)計相關(guān)的故事情節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，能更快地掌握道德與法治知識[1]。創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多種，教師可以從以下幾點(diǎn)做起。

（一）通過故事創(chuàng)設(shè)情境

對于小學(xué)生而言，有趣的故事情節(jié)能更好地吸引其注意力，更好地將其引入學(xué)習(xí)情境中。因此，在實際教學(xué)中，教師可以通過故事創(chuàng)設(shè)情境。例如，在教學(xué)某一課時，課本中的插圖主要有“我”和姥姥兩個人物，情境背景為下雨天，并有“姥姥，您也別淋著了”這樣的解說，更加清楚地表達(dá)了需要學(xué)生理解的內(nèi)容。此時，教師可以組織小學(xué)生講故事，讓學(xué)生根據(jù)課本插圖的故事來說一說自己的想法，再聯(lián)想自己的生活，說一說自己經(jīng)歷的那些溫暖的事情。如有的小學(xué)生會說：“在下雨天，姥姥要送我去上學(xué)，但是只有一把雨傘，姥姥把傘傾向了我的這一邊，姥姥的肩膀都被淋濕了?！边€有的小學(xué)生會說：“在冬天的時候，媽媽會騎電動車送我去上學(xué)，每次都會把電動車上的擋風(fēng)被放在我身上，媽媽卻頂著寒風(fēng)在前面騎電動車?！庇纱丝梢?，在教學(xué)過程中，教師可以讓故事成為道德與法治教學(xué)內(nèi)容的載體，使小學(xué)生在講故事的過程中將個人情感與知識結(jié)合在一起。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅提高了自主學(xué)習(xí)能力，而且成為道德與法治知識的開發(fā)者與接納者。在使用故事進(jìn)行教學(xué)時，教師要提高故事內(nèi)容的創(chuàng)新性，讓小學(xué)生通過學(xué)習(xí)，更好地去觀察生活、感恩生活、認(rèn)知社會，成為道德與法治的宣傳員。

（二）通過圖片創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生對新鮮的事物有著非常強(qiáng)烈的好奇心。教師如果能在課堂上添加一些有趣的圖片，就能有效地加深小學(xué)生對知識的記憶，激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣[2]。例如，在教學(xué)的過程中，教師可以給出一些大海、森林、山川等圖片，讓學(xué)生對圖片進(jìn)行分析。之后教師可以指著大海的圖片問學(xué)生：畫面上的大海是如何形成的？如有學(xué)生回答：是由一個個小水滴匯合而成的。教師利用圖片一步一步地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在不知不覺中高效地掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（三）通過多媒體視頻創(chuàng)設(shè)情境

在實際教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，調(diào)動小學(xué)生的多種感官，激發(fā)小學(xué)生的求知性，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，構(gòu)建更加高效的課堂[3]。例如，教師可以讓學(xué)生通過觀看《三個和尚》的動畫片理解班級生活需要團(tuán)結(jié)合作，只有把團(tuán)結(jié)合作做到最佳，才能體會到成功的快樂。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗會更加深刻，學(xué)習(xí)效率也會顯著提高。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂

高效的道德與法治課堂應(yīng)該全方位地提升學(xué)生的情感與價值觀，把課本知識轉(zhuǎn)化為更加通俗易懂的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。在新課改背景下，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師在教學(xué)方式轉(zhuǎn)變后，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會有所轉(zhuǎn)變，其自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)能力都會有所提升。在這樣的課堂上，小學(xué)生會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極發(fā)言，激烈地爭辯，大膽地質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。新型教學(xué)方式是實踐新課程的標(biāo)準(zhǔn)，也是課堂教學(xué)最為關(guān)鍵和核心的環(huán)節(jié)。

例如，在課堂上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些簡單的游戲，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生之間的情誼；還可以將學(xué)生分成若干個小組，設(shè)計一些相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，從而提升學(xué)生的溝通能力、交流能力和團(tuán)結(jié)互助的能力。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，構(gòu)建高效課堂

興趣是最好的老師。激發(fā)小學(xué)生對道德與法治學(xué)習(xí)的興趣，對于課堂教學(xué)效率的提升有重要作用。小學(xué)生活潑好動，很難長時間集中注意力，因此教師要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在課堂上始終保持高度的熱情。同時，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)建更好的學(xué)習(xí)和溝通的平臺，讓學(xué)生每時每刻都能參與教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)感受，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率[4]。例如，在教學(xué)“多元文化 多樣魅力”一課時，教材文本中涉及很多不同地區(qū)的生活環(huán)境，學(xué)生在生活中沒有親自參觀過這些美麗的自然景觀。此時，教師可以使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示神秘的原始森林、壯美的山脈峰巒、廣闊的沙漠戈壁和幽深的峽谷海灣等千姿百態(tài)的自然景觀的圖片及視頻，將這些自然環(huán)境展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生通過文字、圖片、視頻等多種形式感受大自然的神奇。

四、利用小組分組，構(gòu)建高效課堂

在教學(xué)中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生相互溝通、交流，共同解決問題。這不僅能加深學(xué)生間的情誼，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生更加勇于表現(xiàn)自己。例如，在課后做練習(xí)時，學(xué)生做完練習(xí)后，教師可以讓學(xué)生相互檢查，這一方面加深了學(xué)生對知識的理解，另一方面也加深了學(xué)生之間的友誼，同時還營造了更加輕松和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié) 語

總而言之，要想構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的道德觀念得以完善。教師要根據(jù)新課改的要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，只有這樣才能幫助學(xué)生更加深入地理解小學(xué)道德與法治知識，使學(xué)生成為具備正確價值觀、人生觀、世界觀的高素質(zhì)人才。