如何培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣

吉林省永吉縣金家滿族鄉(xiāng)九年制學(xué)校 楚振杰

隨著“立德樹(shù)人”的提出，學(xué)校對(duì)教師培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣給予了高度重視。所以，小學(xué)品德教師應(yīng)該積極主動(dòng)地采取有效的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生從小就可以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)、生活打好基礎(chǔ)?；诖?，本文結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，就如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣進(jìn)行如下分析。

一、以身作則樹(shù)榜樣，發(fā)揮示范的作用

榜樣的力量是無(wú)窮的，所以，教師在教育教學(xué)中應(yīng)該積極主動(dòng)地以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，從而發(fā)揮示范作用。例如，為了使學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，教師應(yīng)該主動(dòng)地把自己的講桌打掃得干干凈凈，把自己的教科書(shū)保持得整潔干凈，并做到衣著得體，舉止大方，不亂扔垃圾等等。這樣學(xué)生會(huì)看在眼里，記在心上，并主動(dòng)地把自己的課桌擦得干干凈凈，把自己的課本保護(hù)得潔凈。此外，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成勤洗手、勤換衣服、不亂扔垃圾的好習(xí)慣。教師也可以給同學(xué)講一下老師開(kāi)會(huì)時(shí)保持安靜，認(rèn)真聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)講話的情形，這樣學(xué)生在聽(tīng)講時(shí)也會(huì)想到老師們的做法，自己也會(huì)有樣學(xué)樣，認(rèn)真聽(tīng)課。教師在見(jiàn)到同事、學(xué)生時(shí)也要以身作則，主動(dòng)打招呼，這樣學(xué)生也會(huì)在老師的帶動(dòng)下，主動(dòng)和老師、同學(xué)們打招呼?？傊?，教師的行為習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

二、無(wú)規(guī)矩不成方圓，制訂合理的制度

俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓。”這句話強(qiáng)調(diào)了規(guī)則的價(jià)值與作用。從某種程度上講，規(guī)則無(wú)處不在。行走在馬路上，我們要遵守交通規(guī)則；乘坐公交車(chē)的時(shí)候，我們要遵守乘車(chē)規(guī)則；旅游的時(shí)候，我們要遵守景區(qū)的規(guī)則；看電影的時(shí)候，我們要遵守影院的規(guī)則；參加考試的時(shí)候，我們要遵守考試規(guī)則……只有主動(dòng)地遵守這些規(guī)則，我們才能生活得更加美好。有鑒于此，教師應(yīng)該制訂科學(xué)合理的規(guī)則以及制度，從而培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)。比如：在教師上課時(shí)，學(xué)生有問(wèn)題時(shí)和回答問(wèn)題時(shí)要舉手發(fā)言，不可七嘴八舌地一起回答，下課活動(dòng)時(shí)也要保持衛(wèi)生，不可大聲喧嘩；在教室走廊活動(dòng)時(shí)，要注意謙讓，不可亂擠亂撞。

三、構(gòu)建優(yōu)秀班集體，營(yíng)造良好的環(huán)境

“孟母三遷”的故事家喻戶曉，婦孺皆知，這個(gè)故事說(shuō)明了環(huán)境對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的重要性。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣離不開(kāi)良好環(huán)境的營(yíng)造，如果教師不能為學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境，那么學(xué)生就可能會(huì)受到歪風(fēng)邪氣的影響。有鑒于此，為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與成長(zhǎng)環(huán)境，教師需要積極主動(dòng)地構(gòu)建優(yōu)秀的班集體。教師在每次開(kāi)班級(jí)會(huì)議時(shí)，可以讓學(xué)生自己比較一下和其他班級(jí)的情況，說(shuō)一下其他班級(jí)有什么好的地方值得我們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取自己的班級(jí)也可以做到。當(dāng)一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)優(yōu)良，這樣的班集體才能進(jìn)入優(yōu)秀的行列，學(xué)生在這樣優(yōu)秀的班集體中才能接受更好的教育。如此一來(lái)，這不僅能為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供有利的條件，還能增加班級(jí)的凝聚力。

四、勿以善小而不為，勿以惡小而為之

早在三國(guó)時(shí)期，劉備就從“小善、小惡”的角度強(qiáng)調(diào)了重視細(xì)節(jié)的道理。所以，教師在教育教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從細(xì)小的方面養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不能忽視細(xì)節(jié)，忽視貌似微不足道的小事。無(wú)數(shù)事實(shí)表明，大凡有所成就的人，都養(yǎng)成了某些良好的行為習(xí)慣，而這些良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成又是從一點(diǎn)一滴做起的。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分地意識(shí)到：善雖小，也要做；惡雖小，也勿做。例如，有一次，我班的華華同學(xué)未經(jīng)過(guò)她的同桌小靜同學(xué)的同意，私自使用了小靜的橡皮擦，并把這塊橡皮擦弄得臟兮兮的。小靜知道后十分生氣，并氣沖沖地對(duì)小華說(shuō)：”你為什么隨便使用別人的橡皮擦呢？”小華反問(wèn)道：“不就是一個(gè)小小的橡皮擦嗎？怎么不可以用呢？”聽(tīng)了這番話后，小靜同學(xué)把這件事告訴了我。之后，我找小華同學(xué)進(jìn)行了談話，并告訴她：“盡管這只是一塊小小的橡皮擦，但你也不能隨便拿，畢竟沒(méi)有經(jīng)過(guò)小靜的同意。以后，在借他人的東西的時(shí)候，應(yīng)該先征得他人的同意……”聽(tīng)了我的教導(dǎo)后，小華意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并謹(jǐn)記“勿以惡小而為之”。

五、舉辦多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的品行

教師在教育教學(xué)的過(guò)程中總會(huì)發(fā)現(xiàn)如下問(wèn)題：一些學(xué)生出口成“臟”，經(jīng)常與其他人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至拳打腳踢；他們把自己的垃圾隨便扔掉，見(jiàn)到老師也不打招呼，上課的時(shí)候總是說(shuō)悄悄話。如果這樣的問(wèn)題得不到及時(shí)解決，那么這不僅不利于學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，還不利于學(xué)生形成優(yōu)秀的品德。此時(shí)，教師可以舉辦具有教育意義的活動(dòng)，從而使學(xué)生在參加活動(dòng)的過(guò)程中受到積極的影響，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣與良好的品行。例如，教師可以舉辦“爭(zhēng)做活雷鋒，放飛童年夢(mèng)”的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)可以使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于助人的好習(xí)慣；舉行“班級(jí)小標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，看看哪些同學(xué)比較有禮貌，上課認(rèn)真聽(tīng)講，在這方面做得好的同學(xué)可以每次得一面小紅旗，每周或者每個(gè)月累計(jì)，看看誰(shuí)的最多；教師還可以舉辦“今天我真棒”的活動(dòng)，在這樣的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)每周幫助家長(zhǎng)做一件力所能及的家務(wù)，這能使學(xué)生在勞動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

綜上所述，教師通過(guò)以身作則樹(shù)榜樣，發(fā)揮示范的作用、貫徹?zé)o規(guī)矩不成方圓的思想，制訂合理的制度；構(gòu)建優(yōu)秀班集體，營(yíng)造良好的環(huán)境；領(lǐng)悟“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的內(nèi)涵；舉辦多彩的班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德等方式，把立德樹(shù)人與教育教學(xué)工作有機(jī)融合，從而培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。