寫出個(gè)性，拒絕模仿——小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)探究

福建省泉州市永春縣坑仔口中心小學(xué) 康碧嬌

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是有一定的技巧和方法的，教師在教學(xué)中切記不可讓學(xué)生以日記的寫法去記錄生活，將寫作變成擠牙膏式的流水賬，更不能出現(xiàn)學(xué)生無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫的情況。要改變這樣的現(xiàn)狀，需要教師的悉心指導(dǎo)和積極鼓勵(lì)，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫作技巧和方法，學(xué)會(huì)放飛自己的想象，學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，只有這樣，才能達(dá)到事半功倍的效果。

一、傳授有效的寫作技巧和方法，培養(yǎng)個(gè)性化寫作能力

對(duì)于小學(xué)生而言，談人生、談經(jīng)歷都為時(shí)尚早，學(xué)生剛接觸作文教學(xué)，對(duì)于生活的體驗(yàn)也過(guò)于單純，為了培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)，教師需要傳授一定的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生掌握如何用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言寫出深入人心的語(yǔ)句，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地閱讀，積累足夠多的語(yǔ)言，明白同義詞、反義詞的用法。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用和知識(shí)積累，以更好的教學(xué)方式和寫作技巧幫助學(xué)生完成作文。

例如，在描述花朵的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)排比句的應(yīng)用。如“院子里那嬌小明艷的花，雖然身材瘦小，仍堅(jiān)挺地綻放；雖然顏色絢麗，但不驕不躁；雖然若隱若現(xiàn)，卻傲視群芳?！贝司渲屑扔信疟?，又有比喻、擬人等修辭手法，將一棵嬌小的花朵寫得無(wú)比生動(dòng)形象，讓人一看就好像腦海中有花綻放，這樣的寫作手法既能增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，更能吸引讀者的注意。又如，在寫作有關(guān)月亮的作文時(shí)，可以采取前后呼應(yīng)的寫法。如第一段寫：“通過(guò)窗沿向外看，月光好似亮晶晶的布匹從天空掉了下來(lái)，閃閃發(fā)光”，到最后一段呼應(yīng)前面的語(yǔ)句，可以這樣寫：“美麗皎潔的月光不由讓人想起‘床前明月光，疑是地上霜’的感嘆，它是如此誘人，是如此明艷，猛地被驚起，發(fā)現(xiàn)這是夢(mèng)??！”通過(guò)前后呼應(yīng)的寫法，時(shí)刻提醒自己在寫什么，不至于在寫作中出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，也避免了湊字?jǐn)?shù)的情況發(fā)生，這對(duì)于一篇高質(zhì)量的文章來(lái)說(shuō)極其重要。

二、充分挖掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)個(gè)性化寫作能力

小學(xué)生正處于無(wú)憂無(wú)慮、天馬行空的年紀(jì)，教師有必要鼓勵(lì)學(xué)生在寫作的時(shí)候盡情放飛想象，讓自己的思想插上翅膀，不要被題目所束縛，圍繞其寫出自己的個(gè)性，寫出自己的特點(diǎn)。只有如此，才能讓學(xué)生愛上寫作，不會(huì)因?yàn)闊o(wú)話可說(shuō)而懊惱，不會(huì)因?yàn)闊o(wú)事可寫而羞愧。良好的寫作基礎(chǔ)會(huì)幫助學(xué)生在以后的生活中尋找寫作的靈感，而不是所謂的擠牙膏式寫法。

例如，教師盡可能抽出時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去觀察世界，與生命進(jìn)行對(duì)話，搜集生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的寫作有極大的幫助，學(xué)生會(huì)在不斷地觀察中積累素材，尋找對(duì)世界的感悟。如寫作“世界之于我”時(shí)，學(xué)生有了前面多次的觀察和領(lǐng)悟，在寫作時(shí)一定會(huì)有大量的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)作，思想也能得到充分的調(diào)動(dòng)，寫出來(lái)的東西一定是腳踏實(shí)地，讓人有所觸動(dòng)，在此基礎(chǔ)上放飛思想，那一定是引人入勝、耐人尋味的。學(xué)生的寫作不會(huì)拘泥于一點(diǎn)，會(huì)尋找生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去輔助自己的作文內(nèi)容，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力，進(jìn)而寫出不一樣的作品?；诖?，教師在教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生作為課堂的主體的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作激情，更重要的是積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，營(yíng)造利于寫作的課堂氛圍。

三、充分聯(lián)系課內(nèi)與課外的知識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性化寫作能力

優(yōu)秀的作品不是一蹴而就的，它需要不斷地積累和豐富的閱歷，而對(duì)于小學(xué)生而言，需要充分利用自己的課外時(shí)間進(jìn)行閱讀，只有積累了豐富的語(yǔ)言和精句，才能下筆如有神，流暢地寫出有文采的作品。不只是學(xué)生，教師也要注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)，在課堂上盡可能聯(lián)系課外，拓寬學(xué)生的視野，在不斷地積累中獲得質(zhì)的飛躍，也要時(shí)刻注意記錄自己覺得好的句子，以便于寫作時(shí)借鑒使用。

例如，教師讓學(xué)生寫一篇關(guān)于人生和未來(lái)的作文時(shí)，可以讓學(xué)生自己提前搜集相關(guān)的資料或者觀看與之相關(guān)的影視作品，便于提供給自己更多的創(chuàng)作靈感。同時(shí)，教師也可以借助多媒體為學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，比如《阿甘正傳》《當(dāng)幸福來(lái)敲門》《實(shí)習(xí)生》等給人能夠帶來(lái)正能量和人生感悟的一些經(jīng)典影視作品。同時(shí)，學(xué)生在觀影時(shí)，教師要提醒學(xué)生及時(shí)做筆記，讓學(xué)生將自己的感觸記錄下來(lái)，觀影后讓不同的學(xué)生將自己獨(dú)特的看法表達(dá)出來(lái)，讓大家在課堂上進(jìn)行思維的碰撞，促進(jìn)課堂氣氛的活躍。這樣會(huì)發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生都會(huì)有不一樣的看法，學(xué)生在觀影后的進(jìn)步和感悟的提高是可以明顯感覺到的。教師可以每隔一段時(shí)間給學(xué)生放映一些經(jīng)典電影，不但是對(duì)心靈的啟迪，更是對(duì)靈魂的熏陶。如此教學(xué)不僅為學(xué)生的寫作提供了豐富的素材，也能更好地促進(jìn)學(xué)生參與到課堂中來(lái)。

總之，作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)極其重要，既鍛煉了語(yǔ)言運(yùn)用能力，又可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建健康的價(jià)值觀念。為了讓學(xué)生寫出理想的作文，必須向其傳授寫作技巧和方法，有了良好的寫作基礎(chǔ)，學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)才不會(huì)無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫；也要引導(dǎo)學(xué)生放飛自己的想象，主動(dòng)地進(jìn)行寫作，這樣寫出的作品才是優(yōu)秀且具有個(gè)性的；同時(shí)，教師需要幫助學(xué)生建立自己的素材庫(kù)，在課堂上、日常生活中時(shí)時(shí)敦促學(xué)生保持良好的記錄習(xí)慣，以便于在寫作時(shí)流暢地進(jìn)行創(chuàng)作。