小學高年級體驗式作文教學策略

江蘇省高郵城北實驗小學 仲德宏

作文教學是小學語文教學的重點與難點，一些高年級小學生“談文色變”，在作文中會出現(xiàn)“千人一面”“假、大、空”等問題，影響了學生寫作能力的發(fā)展。如果可以靈活地運用體驗式作文教學模式，就可以打破灌輸式教學模式束縛，培養(yǎng)學生寫作的真實情感，讓他們可以寫出飽含情感的高質(zhì)量作文。

一、創(chuàng)設(shè)趣味體驗情境，喚醒學生內(nèi)在情感

對體驗式作文教學而言，其應用的一個核心目標就是要讓學生寫出飽含真實情感的作文，所以開展體驗式作文教學首先要想辦法喚醒學生的內(nèi)在情感，引發(fā)他們的情感共鳴，這樣才能讓他們在寫作中更好地抒發(fā)和表達自己的情感，才能寫出優(yōu)秀的作文。要喚醒學生的內(nèi)在情感，情境創(chuàng)設(shè)法無疑是最為有效的教學手段之一。教師要為學生創(chuàng)設(shè)一些趣味性比較強的體驗情境，引導學生在生動的情境中去體會和感受寫作任務，明確寫作目標以及側(cè)重點，初步形成基本的寫作思路，這樣可以為學生后續(xù)的正式寫作奠定堅實的基礎(chǔ)，避免他們在寫作中出現(xiàn)跑題或偏題等問題。在開展體驗式作文教學期間，教師要對學生的興趣點以及生活閱歷等進行仔細調(diào)查，之后在教學過程中可以以學生的這些基本認知為依據(jù)，想辦法為他們創(chuàng)設(shè)一些能夠激發(fā)其內(nèi)在情感的趣味寫作情境。

例如，針對小學高年級學生而言，他們面臨著小學畢業(yè)升學的問題，此時教師可以有針對性地設(shè)計以“寫給老師的一封信”為主題的寫作任務，指導學生在即將離開校園之際，將自己想要對老師說的一些心里話寫下來。為了可以進一步喚醒和激發(fā)學生內(nèi)在的真實情感，調(diào)動他們寫作的積極性，教師還可以為學生制作短視頻。在視頻中展示學生參加校園的文化競賽或體育競賽活動的片段，或者是集體打掃衛(wèi)生活動的片段，借助這些視頻的展示有效地喚醒學生記憶中那些美好片段，這樣就可以使他們在頭腦中逐漸浮現(xiàn)出老師的模樣，并且會被深深觸動。這一生動情境的創(chuàng)設(shè)，可以有效激活和喚醒學生內(nèi)在的真實情感，之后可以在他們進行寫作的過程中真實地表達出這些思想情感，從而完成體驗式作文教學的第一步，為后續(xù)的作文教學奠定堅實基礎(chǔ)。尤其是可以使學生逐步養(yǎng)成利用真情實感進行寫作的意識，避免他們在寫作中出現(xiàn)“假、大、空”等問題。

二、貼近學生生活實際，激活日常生活體驗

無論何種類型的作文，其寫作的素材都源于現(xiàn)實生活中的體驗和感受，所以在開展體驗式作文教學過程中同樣要注意增強學生的日常生活體驗，讓他們在寫作過程中聯(lián)系日常生活經(jīng)歷，尤其是要注意指導學生將日常生活中的所觀、所感、所想和所悟等有效地融入到寫作中，這樣可以在充實寫作內(nèi)容的同時，豐富學生寫作的思路，提高他們的寫作能力。

在日常寫作訓練中，教師可以指導學生從生活中常見的人、事、物入手，有效調(diào)動日常生活中的一些經(jīng)驗、體會和感受，使學生在寫作過程中逐步形成利用生活化素材的意識，這對提升他們的情感表達能力與寫作能力都有很大的幫助。比如，課前的5～8 分鐘時間，教師可以指導學生利用這段時間進行自由發(fā)言和相互討論，分享彼此最近在生活中遇到的一些趣事奇聞，或者在生活和學習中的感受與體會等。讓學生借助交流和談論會的開展逐步豐富自己的生活化寫作素材，之后再指導學生寫作，這樣更容易使他們將這些生活化素材有效地運用在寫作中，從而提升寫作中的情感表達效果。

三、創(chuàng)新作文訓練方式，提升作文教學效果

為了進一步提升體驗式作文教學效果，教師要打破傳統(tǒng)仿寫式的作文訓練方式束縛，靈活地運用一些多樣化的作文訓練方式，幫助學生完成寫作訓練任務，幫助他們在寫作過程中積極學習和吸收必要的寫作技巧、方法與經(jīng)驗，積累豐富的寫作素材，最終實現(xiàn)提升作文能力的目標。但是在選擇作文訓練方式時，可以靈活地運用體驗式寫作，配合角色扮演、戶外寫生等多種學習方式，促使學生進一步體驗和感知生活，并從中獲取豐富的感性素材，這樣更有利于提升學生的寫作能力。

例如，針對描寫人的作文教學與訓練，教師在開展體驗式作文教學時可以有效結(jié)合角色扮演等一些趣味教學法，如讓學生分別扮演小記者角色，對同桌進行采訪，并根據(jù)采訪的結(jié)果寫一篇描述同桌的作文。在寫景類作文教學中，教師可以帶領(lǐng)全班學生到戶外開展寫生活動，讓學生仔細觀看公園中的一草一木、一景一物，之后寫一篇以“公園游記”為主題的作文。借助這種作文訓練方式可以有效地激發(fā)學生的寫作興趣，增強了體驗式作文教學的趣味性，尤其是可以使學生將自己親身經(jīng)歷的事情真實地表達出來，這樣可以逐步提升他們的寫作能力。

總之，體驗式作文教學是一種可以有效提升小學高年級作文教學效果的手段。為了順利地在小學語文教學中融入體驗式作文教學模式，教師可以從創(chuàng)設(shè)趣味體驗情境、貼近學生生活實際入手，注重增強他們?nèi)粘Ｉ铙w驗和內(nèi)在情感，配合多樣化的體驗作文訓練方式，這樣才能有效提升學生的寫作能力。