基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略探析

謝崇德

（甘肅省武威市涼州區(qū)張義鎮(zhèn)張莊小學(xué)，甘肅 武威 733000）

隨著智慧教育理念在我國不斷發(fā)展并被廣泛應(yīng)用，迄今為止，大部分教育工作者都已經(jīng)嘗試開展智慧教育課題研究，用智慧教育引領(lǐng)教學(xué)活動。智慧教育課堂是智慧教育理念的具體表現(xiàn)形式，具有個性協(xié)同化以及智能跟蹤等優(yōu)勢，有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文重點研究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，通過實地考察數(shù)學(xué)課堂，研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)錄像，并參與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計、實施以及評價等環(huán)節(jié)，分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，從智慧課堂教學(xué)的設(shè)計和實施以及教學(xué)評價等方面，探析基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略。

一、智慧教育中的智慧課堂簡要概述

基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的數(shù)學(xué)智慧課堂，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有智慧性，其核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。智慧課堂是智慧教育的核心內(nèi)容，是傳統(tǒng)教育與新時代教育有效融合的產(chǎn)物。

1.基于智慧教育的智慧課堂概論

智慧課堂由智慧教育理論衍生而來，對于智慧課堂，目前還沒有做出一個很好的界定。在一些教育者看來，智慧課堂就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧，讓學(xué)生向全面可持續(xù)的方向發(fā)展。為此，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)，營造智慧型的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)科技化教學(xué)。智慧課堂要具有自主性、思維性以及探索性，要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧為目標(biāo)，以信息技術(shù)為手段，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。

2.基于智慧教育的智慧課堂技術(shù)思路

智慧課堂要以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的智慧和落實智慧教育理念為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的智慧為核心，改變以往的教學(xué)方式和方法，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教師要以智慧教育理念統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相融合，對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改造和創(chuàng)新，開創(chuàng)全新的教學(xué)模式。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的概述和特征分析

隨著教育信息化的推進(jìn)，“三通兩平臺”建設(shè)和完善逐漸成為我國各級教育部門實施的重點工程。因此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間也開始進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的研究也逐漸多起來，各種設(shè)計類和應(yīng)用類的研究成果不斷涌現(xiàn)，但對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間沒有一個完整的界定，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間還沒有形成一個統(tǒng)一的、清晰的認(rèn)知。筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間就是一個網(wǎng)絡(luò)公共服務(wù)的平臺，在這個公共平臺的網(wǎng)絡(luò)空間里，師生可以交流個人資源，展示自己的學(xué)習(xí)心得，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享等。此外，教師也可以把教學(xué)設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式、學(xué)習(xí)時間等上傳到空間中，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，打破了師生交流、學(xué)生交流的局限性，師生可以隨時隨地進(jìn)行溝通和交流，并能實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享，提供更多的學(xué)習(xí)信息交流的機(jī)會。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展數(shù)學(xué)教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間里學(xué)習(xí)，學(xué)生的心情會比較放松，思維會更加活躍，有利于智慧課堂的構(gòu)建。值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間只是一種新型的教學(xué)工具，教師應(yīng)科學(xué)合理運用，這樣才能事半功倍，取得理想的教學(xué)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間具有其特殊的優(yōu)勢，可以為數(shù)學(xué)教學(xué)提供專業(yè)的服務(wù)和支持。筆者通過觀看某小學(xué)數(shù)學(xué)近30 節(jié)的課堂教學(xué)視頻，同時對當(dāng)?shù)匦W(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場觀摩，并對照智慧教育理念進(jìn)行分析，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用中還存在以下問題。

一是僅有少數(shù)教師運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展數(shù)學(xué)教學(xué)，且教學(xué)設(shè)計不夠合理，僅限于將傳統(tǒng)的教學(xué)資料上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，供學(xué)生共享和查閱。此舉僅限于將學(xué)習(xí)資料從線下移到線上，沒有實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的真正價值和意義，沒能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的作用。二是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用過于形式化，沒有取得應(yīng)有的教學(xué)效果。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級課程“圓的面積”教學(xué)中，施教者僅是將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和相關(guān)習(xí)題上傳到學(xué)習(xí)空間，并沒有對教學(xué)活動以及課堂中的環(huán)節(jié)作出安排，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不能取得理想的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，施教者也沒有圍繞網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間來展開，完全忽略了合理運用教學(xué)工具和豐富有趣的教學(xué)資源，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)存在片面性和形式化。三是在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展教學(xué)的過程中，還有少數(shù)教師信息技術(shù)操作技能不高，偶爾會有打不開頁面的現(xiàn)象發(fā)生，影響了課堂教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。

三、智慧教育理念下數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)策略

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法。在教學(xué)過程中，雖然教學(xué)設(shè)計也是一個重要環(huán)節(jié)，但沒有好的教學(xué)方式方法，也不會取得好的課堂教學(xué)效果。針對數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，教師應(yīng)運用智慧教育理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，采取有效的教學(xué)策略提高課堂教學(xué)實效。

1.合理運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間

在智慧課堂的數(shù)學(xué)中，教師要合理運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，不能把其視為一種時尚，每節(jié)課必不可少，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際進(jìn)行選擇和運用，并注重改進(jìn)和完善，將網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)容合理運用到教學(xué)實踐中，使其更好地服務(wù)于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟僮?，親自體驗知識的獲得過程，提升學(xué)生動手操作能力和探究能力，發(fā)散學(xué)生思維。

2.提升信息技術(shù)操作技能

基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，需要教師有過硬的信息技術(shù)操作技能?？梢哉f，教師的信息技術(shù)操作技能在一定程度上會影響課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，偶爾會出現(xiàn)技術(shù)問題，如網(wǎng)頁打不開或卡頓等，教師如果沒有過硬的信息技術(shù)操作技能，就很難適應(yīng)教學(xué)需要。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的信息技術(shù)操作技能。此外，教師還應(yīng)在課前做好充分準(zhǔn)備，及時對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行檢查和維護(hù)，以保證基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的順利開展。

四、結(jié)語

總之，探析基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略，對激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用。在基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)中，教師要合理運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，提升信息技術(shù)操作技能，運用智慧教育理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，采取有效的教學(xué)策略提高課堂教學(xué)實效，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。