提高語文課堂教學(xué)效率的措施探索

李永恒

（甘肅省定西市通渭縣通和小學(xué)，甘肅 定西 743300）

提高課堂教學(xué)效率能在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識內(nèi)容，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。但從當前語文教學(xué)來看，受多方面因素的影響，課堂教學(xué)效率還不高。因此，教師應(yīng)從當前語文課堂教學(xué)中存在的問題出發(fā)，認真進行分析和思考，采用適合學(xué)生的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師要緊緊圍繞教學(xué)目標，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，增強教學(xué)的實效性。本文對語文課堂教學(xué)效率較低的原因進行分析，探索提高語文課堂教學(xué)效率的措施。

一、語文課堂教學(xué)效率低的原因

1.學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣

一是語文教學(xué)主要以基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，缺乏應(yīng)有的趣味性和生動性，從而導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高。二是部分教師占據(jù)著課堂主體地位，在教學(xué)中一言堂，影響了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。長時間處于被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生會感覺到枯燥乏味，逐漸喪失語文學(xué)習(xí)興趣。三是有些教師在課堂上不能準確把控教學(xué)節(jié)奏，容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理，從而失去學(xué)習(xí)興趣。

2.部分教師教學(xué)方式單調(diào)

在語文教學(xué)中，部分教師教學(xué)方式單調(diào)，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，知識傳授主要以灌輸為主，學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要以默寫和背誦為主。這種單調(diào)的教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。在這種沉悶的課堂氛圍中，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，思維不活躍，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，更體會不到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

3.部分教師課堂提問不注重技巧

在語文課堂教學(xué)中，教師往往會提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，需要學(xué)生進行思考和回答。有效的課堂提問能引發(fā)學(xué)生積極思考，可以加深學(xué)生對知識的理解和掌握。然而部分教師不注重課堂提問技巧，問題設(shè)置缺乏科學(xué)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，這自然就使得學(xué)生在回答問題時不積極主動。久而久之，只要教師在課堂上提問，學(xué)生就立刻陷入到緊張的情緒中，思維呆滯。

二、提高語文課堂教學(xué)效率的有效措施

1.端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

語文學(xué)習(xí)非常重要，既是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是人們平時工作和交往的工具。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分認識到語文學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)語文，不斷提升語文學(xué)習(xí)能力。為端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，教師在課堂上要多與學(xué)生交流互動，讓學(xué)生切身感受到語文學(xué)習(xí)的重要性，充分意識到?jīng)]有好的語文基礎(chǔ)，就不能進行更好的表達，溝通交流就會出現(xiàn)障礙，就不能產(chǎn)生強勁的學(xué)習(xí)動力。

2.營造輕松愉悅的課堂氛圍

課堂是一種特定的環(huán)境，是否具有感染力、吸引力，能否讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，并充滿對知識學(xué)習(xí)的渴望，完全取決于教師的影響和帶動。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師需營造輕松愉悅的課堂氛圍，提高學(xué)生參與度。教師要對學(xué)生和藹可親，借助生動的語言和豐富的教學(xué)活動吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能感受到教師的關(guān)心和愛護，主動接近教師。師生關(guān)系和諧融洽，學(xué)生才能在課堂上不受拘束，暢所欲言。教師要善待每一個學(xué)生，在學(xué)生回答問題或作業(yè)出錯時，不嘲諷、不訓(xùn)斥，并耐心引導(dǎo)；在學(xué)生取得進步的時候，要給予肯定和表揚，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常走下講臺，融入到學(xué)生當中，讓學(xué)生感受到老師也是他們中的一員，從而愿意和老師一起討論、一起交流，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

3.實施分層教學(xué)

教師在教學(xué)中面對的是一群性格不同、知識水平各異的學(xué)生，如果采取“一刀切”的教學(xué)方式，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生跟不上，學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生又覺得太簡單。這不僅無法滿足學(xué)生的個性化需要，還會影響教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)中要實施分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將其分為不同層次，采用不同的教學(xué)方法，確保學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上取得進步。

4.創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

實驗證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性可以提高3 倍～4 倍。由此可見，興趣在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著十分重要的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)需要教師和學(xué)生積極互動，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。因此，教師的教學(xué)活動設(shè)計要以學(xué)生為中心。學(xué)生活潑好動，喜歡表現(xiàn)自己，教師可以利用學(xué)生的這一性格特點，有針對性地創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)小學(xué)語文北師大版教材中的《海底世界》一文時，教師可上網(wǎng)搜集視頻、圖片等相關(guān)資料，并將其制作成多媒體課件，以展示海底奇妙的景色和豐富的物產(chǎn)。在課堂上，教師通過播放課件，讓學(xué)生直觀地了解課文內(nèi)容。學(xué)生被海洋中的豐富物產(chǎn)所吸引，學(xué)習(xí)的興趣更加高漲。這時，教師可提出相關(guān)問題，以強化學(xué)生的理解和記憶。

5.突出學(xué)生的主體地位

在語文課堂教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓每個學(xué)生都能夠參與其中，并在自主學(xué)習(xí)的過程中掌握豐富的語文知識。為此，教師要將課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生搭建充分展現(xiàn)自我的平臺。

例如，在教學(xué)小學(xué)語文北師大版教材中的《多彩的夏天》一文時，為了讓學(xué)生更加深入地理解文章內(nèi)容，并融入濃濃的夏日情境中，體會作者抒發(fā)的情感，教師可給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生通過自主閱讀學(xué)習(xí)重點詞匯，理解文章內(nèi)容。在此過程中，教師還可以讓學(xué)生通過小組合作的方式進行討論交流，以加深對文章內(nèi)容的理解和認知。在教學(xué)反饋階段，教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生還有沒完全掌握的知識點，也不要急著告訴學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)該耐心地引導(dǎo)學(xué)生進行思考，自主探究，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

6.加強課堂教學(xué)反思

在語文教學(xué)中，教師要加強課堂教學(xué)反思，以不斷提升自己的教學(xué)水平。課堂教學(xué)反思是教學(xué)活動中必不可少的一項內(nèi)容，對改進和完善教學(xué)方式方法具有重要的促進作用。因此，教師在完成課堂教學(xué)后，需要對教學(xué)過程進行認真反思。要分析教學(xué)過程中的得與失，以不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，完善教學(xué)方法，提升教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。課堂教學(xué)取得一定成績，教師要認真分析獲得成功的原因，并繼續(xù)保持；課堂教學(xué)出現(xiàn)不足，教師要及時進行改進，以提高教學(xué)實效。教師借助有效的教學(xué)反思，能不斷提升自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

語文是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，具有工具性和人文性，對學(xué)生的成長具有重要影響。教師應(yīng)充分認識到提高語文課堂教學(xué)效率的重要性，通過端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、營造輕松愉悅的課堂氛圍、實施分層教學(xué)、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境、突出學(xué)生的主體地位、加強課堂教學(xué)反思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。