高職院校引入體育俱樂(lè)部教學(xué)模式可行性研究

張國(guó)旗

（山西藥科職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030031）

山西藥科職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）隸屬于山西省食品藥品監(jiān)督管理局，1957 年建校，學(xué)院前身是山西省中藥材學(xué)校，2001 年4 月升格為山西生物應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2012 年4 月更名為山西藥科職業(yè)學(xué)院。多年來(lái)，學(xué)院公共體育教學(xué)部一直貫徹學(xué)校體育工作的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“以人為本、科學(xué)發(fā)展、務(wù)實(shí)求真”的理念，以體育教學(xué)為中心，把課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、教學(xué)訓(xùn)練作為工作重點(diǎn)。但由于目前采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊，注重動(dòng)作技能的教授，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是應(yīng)付考試，沒(méi)有主觀能動(dòng)性。因此，學(xué)院體育部所有教師都在尋找教學(xué)的突破口，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法，積極推進(jìn)體育教學(xué)改革。本文以學(xué)院部分學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)學(xué)院引入體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的可行性進(jìn)行研究。

一、研究對(duì)象和研究方法

1.研究對(duì)象

本文以山西藥科職業(yè)學(xué)院引入體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的可行性為研究對(duì)象，以學(xué)院四個(gè)班級(jí)的大一、大二在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。

2.研究方法

本文采用的研究方法有文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等。問(wèn)卷隨機(jī)抽取學(xué)院大一、大二的135 名學(xué)生，其中大一66 人，大二69 人。累計(jì)發(fā)放問(wèn)卷135 份，回收126 份，其中有效問(wèn)卷120份。

二、引入體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的必要性

1.師生對(duì)目前體育教學(xué)的滿意程度

學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的滿意度調(diào)查，是提高學(xué)院體育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)體育教學(xué)改革與發(fā)展的重要依據(jù)。調(diào)查顯示，學(xué)院師生對(duì)目前體育教學(xué)非常滿意的為15 人，占13%；滿意的為26 人，占22%；一般的為42 人，占35%；不滿意的為25 人，占20%；非常不滿意的為12 人，占10%?？梢?，學(xué)生對(duì)目前的體育教學(xué)模式并不是很滿意，說(shuō)明傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已不能滿足學(xué)生的需要，體育教學(xué)模式改革迫在眉睫。在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅需要拿學(xué)分，更要通過(guò)學(xué)習(xí)愛上體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成科學(xué)體育鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

2.師生對(duì)俱樂(lè)部的認(rèn)知程度

在我國(guó)，盡管體育俱樂(lè)部已經(jīng)有了比較成熟的運(yùn)營(yíng)模式，其進(jìn)入高校后也取得了顯著的成效，但學(xué)生對(duì)體育俱樂(lè)部的認(rèn)知尚不完全。調(diào)查顯示，學(xué)院師生對(duì)俱樂(lè)部并不是很了解。其中非常了解的僅為3 人，占3%；了解的為27 人，占23%；一般的為44 人，占37%；不了解的為36 人，占30%；非常不了解的為10人，占8%。這一方面和我國(guó)的教育體制有關(guān)，學(xué)習(xí)占據(jù)了學(xué)生大部分時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間了解更多體育知識(shí)，另一方面不少學(xué)生喜歡將業(yè)余時(shí)間和精力放在網(wǎng)絡(luò)交際或網(wǎng)絡(luò)游戲上。因此，教師需要加大對(duì)體育俱樂(lè)部教學(xué)宣傳力度，加深學(xué)生對(duì)體育俱樂(lè)部的了解，加速體育俱樂(lè)部教學(xué)模式在學(xué)院的落地，從而促進(jìn)體育教學(xué)改革的實(shí)施。

3.學(xué)生對(duì)俱樂(lè)部教學(xué)模式的渴望程度

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最直接、最有效的動(dòng)力。調(diào)查顯示，學(xué)院師生對(duì)俱樂(lè)部教學(xué)模式的期盼度比較高。非?？释臑?2 人，占35%；渴望的為35 人，占29%；無(wú)所謂的為22 人，占18%；不渴望的為13 人，占11%；非常不渴望的為8 人，占7%。這從一定程度上反映出當(dāng)代大學(xué)生勇于接受挑戰(zhàn)、樂(lè)于接受新鮮事物的個(gè)性特點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，采用多元化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，吸引學(xué)生走出宿舍、走向操場(chǎng)，自覺(jué)、自愿加入到體育鍛煉隊(duì)伍中來(lái)，享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

三、引入體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的可行性分析

本調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，影響引入體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的因素主要有師資水平、時(shí)間問(wèn)題、學(xué)生安全問(wèn)題、經(jīng)費(fèi)因素、場(chǎng)地器材、學(xué)生特點(diǎn)等，其中排在前三位的分別是師資水平（88%）、場(chǎng)地器材（71%）、學(xué)生安全問(wèn)題（81%）。

1.師資水平

教師是教學(xué)工作的組織者和管理者。體育俱樂(lè)部的教學(xué)對(duì)象主要是對(duì)本運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較感興趣或有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，但學(xué)生們的基礎(chǔ)參差不齊，這便對(duì)教師的專業(yè)教學(xué)能力提出了更高要求。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)，設(shè)置多樣化教學(xué)內(nèi)容，既要有“基礎(chǔ)班”“提高班”，還要有“高級(jí)班”，以滿足不同學(xué)生的需求。學(xué)院公共體育教學(xué)部現(xiàn)有教職工17 人，其中教師16人，工勤人員（場(chǎng)館人員）1 人，教師隊(duì)伍中副教授3人，講師12 人，助教1 人，具有碩士學(xué)位的教師11 人。教師們上進(jìn)心強(qiáng)，理論功底扎實(shí)，授課經(jīng)驗(yàn)豐富，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)完全可以勝任教學(xué)。俱樂(lè)部初期確定課程時(shí)，可以借鑒其他高校的成功經(jīng)驗(yàn)，并按照現(xiàn)有任課教師的專業(yè)特長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)院辦學(xué)特色及學(xué)生特點(diǎn)，在男生中開設(shè)足球、籃球、排球、搏擊等課程，在女生中開設(shè)健美操、街舞、健身防衛(wèi)等課程。對(duì)于新型的時(shí)尚類課程，如攀巖、輪滑等，俱樂(lè)部可以通過(guò)招聘專項(xiàng)教師，組織年輕教師進(jìn)修和培訓(xùn)等方式提高師資整體水平。

2.場(chǎng)地器材

教學(xué)場(chǎng)地、器材是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。有的項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地、器材要求不高，如足球、籃球、排球、武術(shù)、街舞、搏擊、跆拳道等，只要具備相應(yīng)的場(chǎng)地和器材即可。但有些項(xiàng)目如攀巖、拓展訓(xùn)練等，對(duì)場(chǎng)地和器材的要求都很高，需要有獨(dú)立的場(chǎng)地及專業(yè)的器材。學(xué)院目前場(chǎng)地和器材情況如下:400 米田徑場(chǎng)1 個(gè)，足球場(chǎng) 1 個(gè)，排球場(chǎng) 1 個(gè)，籃球場(chǎng) 6 個(gè)，乒乓球臺(tái) 18 個(gè)，足球、排球、籃球、武術(shù)等所需器材器械充足，能夠滿足常規(guī)項(xiàng)目教學(xué)需求。對(duì)場(chǎng)地器材要求比較高的項(xiàng)目，俱樂(lè)部應(yīng)該在現(xiàn)有基礎(chǔ)上整合資源，通過(guò)爭(zhēng)取校內(nèi)建設(shè)基金及社會(huì)力量的支持來(lái)拓展體育場(chǎng)地，加大體育設(shè)施的投入，以滿足教學(xué)需要。

3.學(xué)生安全問(wèn)題

學(xué)生安全是教學(xué)工作順利開展的基礎(chǔ)，也是體育工作者必須面對(duì)的問(wèn)題。有的學(xué)校為規(guī)避學(xué)生在體育教學(xué)中出現(xiàn)身體損傷或損害問(wèn)題，刻意降低動(dòng)作完成難度，減小課程運(yùn)動(dòng)量，淘汰鉛球、單杠、雙杠等相對(duì)危險(xiǎn)的課程，甚至在800 米和1 000 米項(xiàng)目體質(zhì)測(cè)試中“睜一只眼閉一只眼”。這在很大程度上阻礙了高校體育教學(xué)的發(fā)展，也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。清華大學(xué)的“無(wú)體育，不清華”聞名全國(guó)，其并沒(méi)有因?yàn)榘踩珕?wèn)題放慢體育教學(xué)的腳步，而是通過(guò)一系列措施培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。比如，規(guī)定女生1 500 米、男生3 000 米為必須測(cè)試的體育項(xiàng)目，學(xué)生學(xué)不會(huì)游泳不能畢業(yè)，必須參加陽(yáng)光長(zhǎng)跑等。這些規(guī)定，大大增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)了大批體質(zhì)健康的高素質(zhì)人才。多年以來(lái)，學(xué)院公共體育教學(xué)部始終秉承“健康第一”的教學(xué)理念，杜絕一切安全隱患，一方面定期對(duì)場(chǎng)地、器材進(jìn)行檢查和維修，另一方面定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，引導(dǎo)學(xué)生穿適合運(yùn)動(dòng)的服裝，運(yùn)動(dòng)前做充分的拉伸，并重視提高教師的業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)教師對(duì)危險(xiǎn)早預(yù)判、早處理的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)院體育教學(xué)模式的改革迫在眉睫。調(diào)查研究表明，學(xué)院引入體育俱樂(lè)部教學(xué)模式具有必要性和可行性，學(xué)院的師資力量、場(chǎng)地、器材均可滿足教學(xué)需要。體育俱樂(lè)部教學(xué)模式對(duì)促進(jìn)學(xué)院人才培養(yǎng)工作具有重要的意義，但場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題還需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)給予高度重視，加大對(duì)體育設(shè)施的投入，保證體育俱樂(lè)部教學(xué)的順利實(shí)施。