開展環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提升高職學(xué)生實(shí)踐能力芻論

王懷忠，楊 斌

（景德鎮(zhèn)學(xué)院，江西 景德鎮(zhèn) 333000）

高職院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，不僅有理論基礎(chǔ)教學(xué)，還有實(shí)踐教學(xué)。但是專業(yè)實(shí)踐時(shí)間有限，很多學(xué)生不知道如何將所學(xué)理論知識進(jìn)行有效銜接，形成一個(gè)完整的知識體系，然后利用這個(gè)知識體系進(jìn)行實(shí)踐，高質(zhì)量地完成實(shí)踐任務(wù)，這導(dǎo)致不少畢業(yè)生不能適應(yīng)崗位需求。高職院校應(yīng)該將企業(yè)的用人需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)、教師的教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，開展多維度、全方位的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)、專業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐、校企合作實(shí)踐中打通環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)理論和實(shí)踐之路，有效緩解就業(yè)需求和專業(yè)實(shí)踐矛盾，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)需求，順利走向工作崗位。

一、就業(yè)需求和學(xué)生專業(yè)實(shí)踐水平的矛盾

在城市化建設(shè)進(jìn)程中，更多的居民開始關(guān)注環(huán)境質(zhì)量，與此同時(shí)社會(huì)對環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才也產(chǎn)生了強(qiáng)烈需求，環(huán)境設(shè)計(jì)人才供不應(yīng)求現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)。各專業(yè)都有其核心課程，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程包括景觀設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)、住宅空間設(shè)計(jì)等。這些核心課程能夠提高學(xué)生的環(huán)境設(shè)計(jì)能力，確保學(xué)生對環(huán)境設(shè)計(jì)知識和技能應(yīng)知、應(yīng)會(huì)，真正立足于社會(huì)人才需求實(shí)際。但是，目前環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程難以體現(xiàn)人才培養(yǎng)的實(shí)踐性和職業(yè)性，尚未真正與專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行有效、無縫對接，沒能使學(xué)生將所學(xué)知識及時(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)實(shí)踐能力，對實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)缺少及時(shí)過渡和有效指引?？梢?，傳統(tǒng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)所培養(yǎng)出來的學(xué)生與社會(huì)對人才的需求存在出入。一些畢業(yè)生在環(huán)境設(shè)計(jì)工作中雖然對室外環(huán)境、建筑、城市規(guī)劃等內(nèi)容有所了解，但是所學(xué)不精，很多情況下需要在他人的支持和協(xié)助下才能完成工作，甚至還有部分畢業(yè)生無法明確自己的發(fā)展方向，無法將自己的專業(yè)與工作進(jìn)行有效結(jié)合。

二、多維度的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

1.實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)活動(dòng)

景德鎮(zhèn)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)中，堅(jiān)持“開放場地、開放項(xiàng)目、開放實(shí)施、開放教學(xué)、開放考核”的基本標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)環(huán)境設(shè)計(jì)工作內(nèi)容，將“典型工作任務(wù)”作為載體，圍繞環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的工作崗位內(nèi)容、技能需求等，設(shè)計(jì)開放式綜合實(shí)訓(xùn)流程，旨在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識向職業(yè)能力的轉(zhuǎn)化。比如，室內(nèi)設(shè)計(jì)的主要工作內(nèi)容包括設(shè)計(jì)方案、對施工過程進(jìn)行管理、進(jìn)行概預(yù)算等，教師開展實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，則主要是按照這些工作內(nèi)容確定實(shí)訓(xùn)流程，按照現(xiàn)實(shí)中設(shè)計(jì)公司對員工的要求來訓(xùn)練學(xué)生的各方面能力，提升學(xué)生的職業(yè)水平。景德鎮(zhèn)學(xué)院的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)模型3D 打印實(shí)訓(xùn)室、專業(yè)圖紙和廣告輸出工作室、全套歐洲進(jìn)口木工及裝飾材料加工實(shí)訓(xùn)室等，都對學(xué)生進(jìn)行完整的操作流程培訓(xùn)，確保人人會(huì)操作、人人出作品。綜合實(shí)訓(xùn)是基于完整工作過程的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，與設(shè)計(jì)真實(shí)項(xiàng)目、施工管理高度融合，既能提升學(xué)生單項(xiàng)能力，又能為學(xué)生后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)夯實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生初步形成環(huán)境設(shè)計(jì)素養(yǎng)。學(xué)生在開放式綜合實(shí)訓(xùn)課程中，能夠提前了解各個(gè)崗位需要完成的工作和達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。短期而言，綜合實(shí)訓(xùn)可以為學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)提供基礎(chǔ)支持；長期而言，其可以為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃提供參考，使學(xué)生對以后的工作方向和工作內(nèi)容形成客觀、全面的認(rèn)知。綜合實(shí)訓(xùn)課程形成了學(xué)校為主導(dǎo)、設(shè)計(jì)企業(yè)參與其中、校企全方位合作的實(shí)踐流程，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)中的缺陷。

2.師生合作項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)

景德鎮(zhèn)學(xué)院根據(jù)學(xué)生發(fā)展方向和環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)方向，設(shè)計(jì)項(xiàng)目制實(shí)踐教學(xué)模式，這是確保環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展相符合的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。師生合作項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)的開展，要緊跟行業(yè)發(fā)展潮流，讓學(xué)生在學(xué)校就能了解項(xiàng)目案例流程，在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中提升實(shí)踐能力，進(jìn)而在實(shí)習(xí)和正式工作時(shí)能夠盡快適應(yīng)工作崗位。項(xiàng)目制教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)在于可以提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生對實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)操作經(jīng)驗(yàn)的積累。景德鎮(zhèn)學(xué)院結(jié)合學(xué)院專業(yè)優(yōu)勢和學(xué)校品牌，與企業(yè)進(jìn)行深入合作，引入企業(yè)經(jīng)典項(xiàng)目案例和正在進(jìn)行的項(xiàng)目，讓學(xué)生在教師和企業(yè)資深人員的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐。項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)能夠讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生大力提升實(shí)際操作能力。學(xué)校還可以將項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)納入正常教學(xué)，在課程開始時(shí)便導(dǎo)入項(xiàng)目案例課題，強(qiáng)化學(xué)生的項(xiàng)目意識，讓學(xué)生所習(xí)得的知識、獲得的技能與社會(huì)需求更相符合，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)際操作能力，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

3.校企合作專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的主要特征是應(yīng)用性強(qiáng)，學(xué)校很難為每個(gè)學(xué)生提供針對性的實(shí)踐支持，而校企合作能夠有效解決這一問題。景德鎮(zhèn)學(xué)院加強(qiáng)校企合作，與景德鎮(zhèn)市輕舟設(shè)計(jì)事務(wù)所、深圳盛堂設(shè)計(jì)公司等眾多一線設(shè)計(jì)企業(yè)建立人才互換培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地，除開設(shè)傳統(tǒng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程外，還邀請其他高校及企業(yè)人員進(jìn)行實(shí)踐課程教學(xué)，突破了傳統(tǒng)單純校內(nèi)學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。

景德鎮(zhèn)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)可以分階段開展。第一，讓學(xué)生通過參觀校外實(shí)踐基地了解環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)。在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生大一入學(xué)時(shí)，學(xué)校可以組織學(xué)生參觀校外企業(yè)實(shí)踐基地，讓學(xué)生從社會(huì)發(fā)展、企業(yè)建設(shè)的角度了解其對環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求，進(jìn)而在以后的努力方向、學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)等方面進(jìn)行定位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的主觀能動(dòng)性。第二，組織學(xué)生校外實(shí)踐，提升學(xué)生專業(yè)技能。學(xué)?？梢酝ㄟ^學(xué)生分批進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的方式，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。校企合作人才培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，所掌握的知識和技能能夠與行業(yè)所需相適應(yīng)，具有較強(qiáng)的社會(huì)競爭能力。校企合作對于企業(yè)而言，可以獲得人才的支持，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展；對于學(xué)校而言，可以培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。第三，基于職業(yè)需求進(jìn)行訂單式實(shí)踐培養(yǎng)。學(xué)校要根據(jù)企業(yè)對人才的需求，對學(xué)生進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，尤其要提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生能夠在短時(shí)間內(nèi)勝任工作。第四，開展校企合作項(xiàng)目分段加工活動(dòng)。景德鎮(zhèn)學(xué)院合作的校外企業(yè)實(shí)踐基地可以適當(dāng)將環(huán)境設(shè)計(jì)項(xiàng)目轉(zhuǎn)包給學(xué)院，由環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師組織學(xué)生在工作室完成，從而鍛煉學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能。第五，深度整合校企合作資源，轉(zhuǎn)化教師隊(duì)伍技術(shù)資源。學(xué)?？梢詫⒔處熍汕驳胶献髌髽I(yè)中任職，為企業(yè)內(nèi)部的工作提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)。同時(shí)，企業(yè)還可以派遣經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員到高校任職，作為兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，解答學(xué)生的疑問。

三、結(jié)語

產(chǎn)教融合、校企合作實(shí)踐平臺的建設(shè)是一個(gè)漫長的過程，涉及諸多方面、諸多因素。在這個(gè)過程中，高職院校需要進(jìn)行課程體系的調(diào)整，完善人才培養(yǎng)方案，設(shè)置更科學(xué)的課程內(nèi)容，搜集更豐富且與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)踐項(xiàng)目和相關(guān)資源，建設(shè)實(shí)踐平臺，打造雙師雙能型師資隊(duì)伍，革新教學(xué)方式和教學(xué)方法，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系和教學(xué)評價(jià)體系等。同時(shí)，企業(yè)也應(yīng)該參與其中，實(shí)現(xiàn)校企深入合作，為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革提供切實(shí)的指導(dǎo)和支持，這樣才能培養(yǎng)出企業(yè)所需要的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才。