小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

戰(zhàn)新梅

(新疆阿勒泰地區(qū)布爾津縣布爾津鎮(zhèn)白湖路小學(xué) 新疆 布爾津 836600)

小學(xué)生的思維一般都比較活潑，他們看待事物的角度往往很多和大人不一樣。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，這樣的豐富的想象力和活潑的思維對語文寫作有著非常重要的幫助。同時讓學(xué)生學(xué)好寫作，這對他的語言表達(dá)能力也會有所提高。所以教師要注重學(xué)生在寫作中想象力的培養(yǎng)[1]。想象力可以為他們打開更多的世界，讓他們對于事物也可以有更加深刻了解，同時想象力也能夠促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷的創(chuàng)新思維，本篇文章則針對小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)這一話題展開討論和探析。

1.想象力在作文寫作中的重要性

1.1 可以打開學(xué)生的寫作思路，激發(fā)其寫作興趣。在寫作中需要有豐富的想象力能夠幫助孩子打開寫作的思路，激發(fā)孩子的寫作興趣。由于語文作文在考試中占的分值的比例比較大，考試時間有限，學(xué)生在寫作中需要快速進(jìn)行構(gòu)思，但是因?yàn)槿狈ο胂罅λ詫?dǎo)致下筆成文非常困難，學(xué)生們普遍對語文寫作感到非常頭疼，覺得寫作難度大，枯燥乏味，形成惡性循環(huán)。近年寫作在語文教學(xué)中越來越受到重視，因?yàn)檫@個階段的孩子在心智方面是非常自由的，他們還沒有一個固定的模式，想象的空間非常大，所以作為教師要積極鼓勵并保護(hù)他們的想象力[2]。讓他們能夠自由發(fā)揮想象將事物可以聯(lián)合起來，打開自己的思路，這樣可以鍛煉他們寫作能力的同時也能夠鍛煉其語言表達(dá)能力。

1.2 可以提供靈感和素材，豐富文章內(nèi)容。想象力是沒有邊界的，想象力可以為孩子在寫作中提供一些素材，讓他們擁有下筆的靈感，靈感來源都是結(jié)合生活，通過對生活的觀察和品味，把自己的感想和感受寫下來，寫作文的過程不應(yīng)該是束縛的，也不應(yīng)該是硬寫的，而是通過想象力，能夠?yàn)槲覀兊膶懽髯髌吩錾S富內(nèi)容，加強(qiáng)文章新穎和有趣，同時想象力還能夠起到創(chuàng)新的作用，在小學(xué)生寫作中具有非常重要的作用。

2.小學(xué)語文作文寫作中培養(yǎng)想象力的策略

2.1 引導(dǎo)孩子觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的素材。在寫作中，積累素材是必不可少的，想要寫好一篇文章就需要大量的積累素材，孩子本身經(jīng)歷的事情和見過的東西就不多，所以老師要積極帶動孩子們觀察生活身邊的事情，只有先在腦海中多加收集素材才會有想象的空間。材料是寫文章的血肉，有的孩子在平時不重視對于教材的累積，所以在寫作的時候腦海里空無一物。在寫作的時候胡編亂造。這樣的現(xiàn)象非常不好，所以老師需要引導(dǎo)大家在生活中學(xué)會觀察每一處的風(fēng)景，體會生活中每一個小故事，實(shí)在的生活就是寫作的靈感源泉，只有帶動同學(xué)們在生活中學(xué)習(xí)不斷的觀察，多方面進(jìn)行素材的收集，這樣在寫的時候會有充分的想象空間。寫出來的文章才有靈魂，有核心，有感情。體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)生活的細(xì)膩與真實(shí)之處[3]。

例如，在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》這一課文時，老師可以讓大家到學(xué)校的操場中，觀察校內(nèi)操場的樹木都是什么樣子的，通過細(xì)致地觀察引發(fā)學(xué)生們的想象力，讓他們在學(xué)會觀察樹的形狀、葉子的紋路、周遭的環(huán)境同時可以在細(xì)微處延伸自己的想象力，不能讓大家太盲目依賴想象力胡編亂造，不符合事實(shí)的模樣，因此需要讓大家了解到任何的語言編輯都要在事實(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生想象力。進(jìn)行想象力的合理延伸。

2.2 引導(dǎo)孩子多進(jìn)行閱讀，在文章流白中發(fā)揮想象力。在對生活不斷觀察的時候，老師也不要忘記忽略孩子們的語言表達(dá)能力，經(jīng)常帶領(lǐng)孩子進(jìn)行閱讀，也可以在閱讀中，實(shí)施設(shè)定出文章的留白，讓孩子產(chǎn)生后續(xù)的想象力。閱讀對于學(xué)生來說是非常重要的，語言技術(shù)的積累決定了孩子的作文質(zhì)量和寫作技巧，在寫作中光有想象力是不夠的，還需要結(jié)合語言的巧妙，與真情實(shí)感和現(xiàn)實(shí)生活中的事情互相結(jié)合。

例如在小學(xué)作文教學(xué)的時候，學(xué)到《慈母情深》這一課，教師可以為孩子布置一個小作業(yè)，對孩子進(jìn)行提問，這篇文章的里面描述的母親的樣子是什么樣的？那你們聯(lián)想到自己的母親了嗎？你們的母親是什么樣子的？對你們怎么樣？這樣一來不但結(jié)合了教材教學(xué)，也給孩子結(jié)合實(shí)際發(fā)揮了自己的想象力?；蛘呓處熞部梢栽趯W(xué)習(xí)《找春天》這一課中，引導(dǎo)大家寫出自己心目中的春天的模樣，激發(fā)他們的想象力，通過對文章的閱讀能夠?qū)⑽恼碌暮迷~好句變?yōu)樽约旱恼Z言材料[4]。

2.3 設(shè)定情景式教學(xué)，打造良好的課堂氛圍，提高想象力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，需要教師打造出一個良好的課堂，首先要讓學(xué)生對寫作抱有積極的興趣，才能夠引發(fā)他們對寫作的熱愛，引發(fā)他們在寫作中的想象。因此教師要打造良好的教學(xué)氛圍引導(dǎo)大家寫作。

例如在課堂教學(xué)中，老師可以講述一個小故事，故事的主人公就是學(xué)生，老師可以在故事中進(jìn)行留白，設(shè)定一個場景，一個人物，讓大家發(fā)揮想象力自己結(jié)合實(shí)際編輯小故事，比如“有一天你在馬路上，你非常的難受，這時候過來了一個人，他跟你說話之后，你就跟著他走了。請問你在馬路上去做什么？為什么難受？過來的人是什么人？跟你說了什么你和他走了呢？請結(jié)合實(shí)際進(jìn)行故事編輯”。這樣同學(xué)們就會充分發(fā)揮自己的想象進(jìn)行故事編輯。

結(jié)束語

在小學(xué)生寫作的過程中需要意識到，想象力是必不少的，但是也要結(jié)合實(shí)際來進(jìn)行想象的延伸，同時也要注意多多鼓勵孩子們進(jìn)行寫作，加強(qiáng)他們寫作的自信心，打造良好的課堂氛圍，讓大家多多閱讀并積極觀察身邊的事物。這樣才能綜合促進(jìn)學(xué)生寫作的能力提高。