如何提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)

石巖峰

(河北省承德市雙灤區(qū)教育和體育局 河北 承德 067001)

專業(yè)的小學(xué)語文教師應(yīng)該明確用什么方法教學(xué)為核心，來提升學(xué)生們的語文素養(yǎng)。語文教師的引導(dǎo)方法得當(dāng)，可以提升小學(xué)生語文成績，久而久之的訓(xùn)練就會變成文學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)語文教師必須想方設(shè)法提升學(xué)生們各個版塊內(nèi)容的語文基礎(chǔ)，例如認字、組詞、閱讀、表達、寫作等，讓學(xué)生在長期閱讀和寫作的熏陶下，形成慣有的思維方式，并給同學(xué)們創(chuàng)造出不同的練習(xí)環(huán)境，讓他們加深理解記憶，直到形成自己表達的慣有模式。當(dāng)語文知識累積到一定程度，學(xué)生們自然就有了語文素養(yǎng)。那語文教師培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的方法有哪些呢？下面有幾點方法可供參考。

1.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)語文教師不僅要關(guān)注課文內(nèi)容的講解，還要培養(yǎng)學(xué)生們形成好的語文素養(yǎng)。教師要在課堂上有意識地引導(dǎo)學(xué)生們逐漸形成文學(xué)積累的習(xí)慣以及熟練運用語言的技能。比如：經(jīng)常記錄不認識的生字、生詞、好句好段。在課堂活動中，培養(yǎng)學(xué)生獨立表達自己觀點的能力等。語文教師可以定期檢查學(xué)生們的積累本，然后與學(xué)生一起糾錯再講解。教師還可以培養(yǎng)學(xué)生們記錄讀書筆記的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生們時不時地在課堂上拿出來與大家分享。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會耐心傾聽他人的觀點。學(xué)會傾聽是一種重要的文學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)生們養(yǎng)成了傾聽別人講話的好習(xí)慣，對于閱讀能力的提升大有幫助。傾聽是一種能力，是體現(xiàn)自己文化素養(yǎng)的重要組成部分。優(yōu)質(zhì)的傾聽能夠有效接收外界信息，更加客觀地認識世界。學(xué)會傾聽更是社會需要的一種美德。語文教師要以身作則，先是有傾聽別人講話的素養(yǎng)，再為學(xué)生們做出榜樣，教會他們傾聽的習(xí)慣。有了這些方法，可以為小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升打好堅實的基礎(chǔ)。

好的習(xí)慣可以影響一個人的一生。小學(xué)語文教學(xué)必須注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，循序漸進地形成語文素養(yǎng)。在平常的課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生形成勇于表達自己的自信心，培養(yǎng)他們熱愛動手的能力,循序漸進地讓他們做讀書批注或者勾畫出文章中的好詞好句，或者在批注下發(fā)表自己的觀點等，好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要部分。

2.不斷豐富教師的知識與技能

小學(xué)語文教師首先要為學(xué)生們樹立榜樣，不斷提升自己的自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，豐富自己的專業(yè)知識、情感和想象力等。第二，教師要有責(zé)任心和耐心，要培養(yǎng)自己與學(xué)生們的交流感和親近感。小學(xué)生們希望語文教師不僅能夠傳授知識，還能夠與他們沒有距離。所以語文教師要善于和小學(xué)生們溝通，多傾聽他們的內(nèi)心世界，多為他們營造幽默的課堂氛圍......有助于自己找到適合學(xué)生的教學(xué)策略。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生投入情感朗讀課文，當(dāng)學(xué)生與文中正能量的思想產(chǎn)生共鳴，便會自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語文的興趣。他們的意愿都轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師需要不斷豐富自身的知識容量，提升自己的專業(yè)技能。小學(xué)生們從練習(xí)寫字到寫作文，從認字到朗讀，語文教師如果都有一套屬于自己的教學(xué)方法，幫助學(xué)生燃起閱讀的興趣，加深了對讀物的理解能力。學(xué)生們逐漸可以形成良好的寫作能力和語言表達能力，語文素養(yǎng)在教師的長期引導(dǎo)下自然而然地提升上去了。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫作能力

語文教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀寫作能力。首先，要讓學(xué)生們在良好而愉悅的氛圍下讀書?？梢栽谡n堂上由語文老師帶領(lǐng)精讀，課后自己品讀。也可以全班同學(xué)共同讀書，分享自己的讀書心得，感受人物的喜怒哀樂。同學(xué)之間互相提出一個閱讀問題，組內(nèi)輪流回答，看誰讀得最細致。教師可以組織班級活動，讓同學(xué)們分享自己最喜歡讀的書，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)資源共享等。這些方法都能夠幫助同學(xué)們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生們有了閱讀的積累后，就有能力進行語言輸出。在平時的語文課堂教學(xué)中，教師可以細心觀察學(xué)生們的寫作狀態(tài)。倘若有的學(xué)生寫作困難，沒有文學(xué)的積淀,便為他們留積累作業(yè)。如果有些孩子寫了很多內(nèi)容，認真一品卻是言不達意，不知所云，便為他們留閱讀作業(yè)。有些同學(xué)只是在上交語文作業(yè)或語文考試時寫作文，導(dǎo)致寫作能力減弱等……針對以上種種現(xiàn)象，語文教師應(yīng)該站在同學(xué)們的角度去分析原因：究竟是同學(xué)們書讀得少，反應(yīng)能力差，還是教師的教學(xué)方法不得當(dāng)。教師要時常分析自己的教學(xué)方式是否有缺點，也要及時與學(xué)生們進行交流溝通,做到具體問題具體分析。教師分析到原因后要及時優(yōu)化改正。只有教師可學(xué)生一起進步，教學(xué)效率才可以提升。

小學(xué)語文教師需要充滿智慧地提升學(xué)生們的語文素養(yǎng)。先是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，不斷豐富自身的語文知識儲備以及教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，有方法有策略地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫作能力，讓學(xué)生變被動為主動地抒發(fā)內(nèi)心地真情實感，逐漸熱愛學(xué)習(xí)語文。