多媒體技術在小學語文教學中的應用探討

石 柳

(江西省鄱陽縣團林鄉(xiāng)三十里康小學 江西 鄱陽 333100)

引言

當前教學觀念正在發(fā)生著改變。在信息技術的背景下如何實現(xiàn)小學語文課堂教學活動的有效設計，如何促進學生的主動性與積極性成為當前語文教師普遍關注的問題。本文首先闡述了課堂教學活動在小學語文教學中的重要作用，并提出了多媒體教學在語文課堂教學中的作用與方法、意義與價值。

1.語文教學中開展多媒體教學的意義

1.1 促進了師生間的溝通與交流。小學生其性格與能力特點還處于發(fā)展階段，這一階段的學生模仿力較強且沒有較多的社會經(jīng)歷，思想較為單純。因此，在學習的過程中，通過多媒體技術的有效應用拉近了師生之間的距離，使學生能夠積極主動的參與到學習中去，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。

1.2 促進了良好課堂氛圍的構建。小學生對事物的認知多處于感性認識的階段，因此，在進行語文教學設計的過程中，通過多媒體教學不僅激發(fā)了學生的學習興趣，同時為學生營造了良好的學習氛圍，使學生保持了良好的注意力，并能夠全身心的投入到相應的學習中去，進而快速的消化和理解教師所講的內(nèi)容。

2.多媒體技術在小學語文教學活動中的策略分析

2.1 有利于學習主動性與積極性提高。當學生能夠積極主動的參與到教學中時，學生的語文學習興趣就會得到充分的揭發(fā)，進而實現(xiàn)對知識的有效掌握。其次，好的教學手段能夠促進學生的學習效果與質(zhì)量，而多媒體在小學語文教學中的應用，不僅改變了傳統(tǒng)語文課堂枯燥死板的問題，同時使學生充滿了活力，變得精神抖擻，注意力集中，有效提高了學生課堂學習的主動性與積極性。

例如，在開展語文“古詩”教學的過程中，教師可以為學生引入一些接近于學生實際的場景，幫助學生加強記憶和理解。這時教師就可以利用多媒體向?qū)W生播放與古詩有關的圖片或視頻等素材，利用這些直觀、生動的場景激發(fā)學生的想象，讓學生獲得有效的體驗，當學生獲得有效體驗后就會感同身受。不難看出，多媒體在語文教學中的應用，實現(xiàn)了對學生對課本內(nèi)容的記憶，提高了學生語文學習的效率，最終實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。

2.2 有利于探究能力的培養(yǎng)。小學語文教學不僅需要學生掌握一定的語文知識，同時還應該傳授給學生相應的學習方法，通過多媒體的直觀性與趣味性，給與了學生足夠的指導，實現(xiàn)了學生學習能力和方法的有效提升，進而在方法與能力提升的前提下，實現(xiàn)學生的有效學習。

例如，在教學“燕子”這部分文章的過程中，有描述“幾只燕子橫掠湖面”的語句。這時教師就可以向利用多媒體向?qū)W生播放燕子橫掠飛過湖面的場景，通過這樣的方式，就將課文中枯燥的語句變得更加生動形象，不僅增強燕子的立體感，同時激發(fā)了學生的好奇心，使他們對課文內(nèi)容有了更加深刻的理解和體會，進而逐步提高了學生的語文學習能力，理解能力和思維能力。其次，還可以在教學過程中引導學生列舉自己喜歡的語句，并說出這一類型語句的特點，進而使學生具備不同表達方式的能力。

2.3 有利于合作學習的有效開展，實現(xiàn)了學生的共同進步。課堂教學作為教育教學的主要陣地，其根本目標是實現(xiàn)所有學生的共同發(fā)展，因此在課堂教學活動設計的過程中，應該注重合作學習的有效開展，通過有效的合作與交流，實現(xiàn)學生對語文知識的理解，讓學生真正的投入到語文學習中去，獲得良好的語文體驗，最終通過良好的體驗實現(xiàn)學生之間的相互促進。

例如，在教學“七色花”這部分內(nèi)容的過程中，可以開展小組合作教學，可以向?qū)W生提出問題：“大家在生活中見有沒有見過有七種顏色的花呢？”這時學生回答：“沒有見過”。教師在得到學生的回答后，就可以通過多媒體向?qū)W生展示各類的“花”給學生看，并要求學生通過在小組內(nèi)部查找和了解“花”的品種和生長環(huán)境，進而通過小組合作的學習、討論，加深學生對課文的理解，拓寬學生的視野，豐富學生的見聞。最終使學生能夠?qū)⒄Z文知識與生活實際相結合，達到提高課堂教學效果的目的。

3.結束語

總而言之，多樣的教學手段適應了不同能力層次學生的學習需求，最終促進了語文課堂教學質(zhì)量的有效提升，多媒體教學將語文知識變得直觀、生動、形象。要發(fā)展學生的語文學習能力，要為學生后續(xù)的語文學習打下堅實的基礎，要促進小學語文課堂教學質(zhì)量的提高，就必須重視多媒體教學在小學語文課堂教學活動中的作用。通過多媒體激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動學習，進而實現(xiàn)課堂教學的有效提高。