生活，語文學(xué)習的一眼活泉
——“聽”對語文學(xué)習的促進作用

堯嬋娟

(江西省南昌市青山湖學(xué)校 江西 南昌 330029)

知識無處不在，社會中總有新知識不斷的出現(xiàn)。信息時代的日新月異和深厚的社會生活為我們提供了寶貴的學(xué)習資源和無窮的學(xué)習漢語的資源。因此，我國的教師應(yīng)該探索生活的“生命之水”，并將學(xué)生的語言學(xué)習與生活海洋聯(lián)系起來，以便他們可以使用這種語言來理解生活并促進語言發(fā)展。我們要用語言創(chuàng)造新的生活。成為響應(yīng)社區(qū)需求的“語言科學(xué)家”。

今天，我將從具體情況出發(fā)，靈活安排，采取不同措施，根據(jù)一定的原則和策略，積極的發(fā)揮“聽”對語文學(xué)習的促進作用。從而拓展學(xué)生語文學(xué)習空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，擴大學(xué)生視野，使語文教學(xué)更加貼近生活，使學(xué)生進入樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)境界；提高學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使語文成為一種生活。

1.明確“聽”對語文學(xué)習的作用

聽力包括教授學(xué)生的發(fā)音技巧，理解含義以及通過語言學(xué)習來品評語言的能力。聽力不僅是對聲音的感覺，而且還需要采取某些措施。一般要求應(yīng)為“聽能得要領(lǐng)”，而具體要求應(yīng)如下。

可以理解普通話和相關(guān)的地方語言的聲音，聽懂廣播和錄音，當然也需要做到聽的真切，沒有差錯。

能表達出要點-在聆聽時捕獲關(guān)鍵點，聽長篇的演講，需要能夠?qū)⒕V目理清，并根據(jù)需要編寫提綱和關(guān)鍵材料。

理解含義-清楚理解語音的主要含義，而不會產(chǎn)生誤解。語音的最深層含義是理解“細微的差異”。通過聽取其他人對問題的爭論，可以快速總結(jié)所有利益相關(guān)者的意見，并注意分歧。

能夠檢查錯誤并檢測講話中的問題，例如錯誤內(nèi)容，單詞和短語等。

2.細化語文教學(xué)中對“聽”的要求

老師希望在課堂上學(xué)生能夠認真的聽講，但是怎樣才能算得上是認真的聽講呢？學(xué)生們不明白這一點。老師應(yīng)詳細告知學(xué)生具體的，可操作性的并且細化了的要求。明確指出“學(xué)會傾聽要五心”。首先注意，無論我們是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要認真的將老師或者所發(fā)言的同學(xué)的每一句話聽清楚。其次，需要先聽別人的故事，然后認真并耐心地表達自己的觀點。第三，要注意別人的講話不正確，讓學(xué)生學(xué)會避免重復(fù)同學(xué)的講話。自己的觀點要基于他人的言論或提出新的想法。第四，當其他人對自己的發(fā)言的看法不同時，請有禮貌地傾聽他們的意見，接受并改正。當學(xué)生傾聽他人的意見并選擇接受“說”和“聆聽”強調(diào)并促進彼此時，需要注意，不能盲從。

3.具體優(yōu)化對學(xué)生“聽”的方法指導(dǎo)

3.1 做好課堂的“聽”是提高語文學(xué)習的根本。要完成課程，學(xué)生必須聽老師講課和同學(xué)的演講，同時聽出重點和實質(zhì)。聽力不僅是良好的教學(xué)技能的證明，而且可以提高學(xué)生的語文學(xué)習能力。

在學(xué)習期間，學(xué)生應(yīng)該很好地練習聽力。例如：生字詞聽寫，新的內(nèi)容聽寫，成語，古代詩歌的聽寫練習，聽寫作文訓(xùn)練。老師也可以為同學(xué)們創(chuàng)建漢字或者是成語或古詩的聽寫比賽。這一點特級教師薛法根的做法就很值得提倡，從每節(jié)課開始，薛老師都會閱讀與該文章密切相關(guān)的一兩個優(yōu)美的段落，讀完之后，他會提出幾個問題。薛老師的詞語聽寫是“獨特的”，而且速度很快。這不僅可以改善學(xué)生的聽力，還可以其提高注意力。聽力訓(xùn)練單靠課上進行是遠遠不夠的，教師還應(yīng)在豐富多彩的生活中充分挖掘聽力材料。

3.2 利用多種媒體平臺的“聽”來培養(yǎng)語感。

首先，利用聽廣播，看電視，聽演講、聽歌曲等方式來培養(yǎng)學(xué)生的語感。培養(yǎng)學(xué)生的聽力，使學(xué)生可以專注于聽力是老師的第一項工作。當老師開始教學(xué)時，要發(fā)掘?qū)W生喜歡的簡短聽力材料，并使用它來增加難度。給學(xué)生養(yǎng)成良好的聽覺習慣。

其次，使用典范的聽力材料(例如文本錄音，詩歌和其他多媒體)為學(xué)生創(chuàng)建良好的語言環(huán)境，鼓勵，激發(fā)和發(fā)展學(xué)生對聽和模仿的欲望和興趣。第三，我們將能夠聽到并理解的文段，通過復(fù)制和讀寫能力分析，總結(jié)發(fā)音和內(nèi)容變化的細微差別和含義。

再次，充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生下載懶人聽書、喜馬拉雅聽、聽書網(wǎng)等APP來聽聽，教師可以布置每天聽的內(nèi)容，每天參加聽書打卡活動。多聽書也大有益處。第一，聽書要比讀書更有益于視力。眼睛是孩子心靈的窗口。當然需要盡力的去保護它們。聽書也可以用作緩解壓力的方法。如果學(xué)生厭倦了閱讀，那就可以采用聽書的方式來緩解視覺疲勞和整個大腦的感覺神經(jīng)。第二，它節(jié)省了時間。讀一本書，學(xué)生必須坐下來或半躺下才能看，無法再閱讀的同時做其他事情。而聽書者可以一舉兩得，在做家務(wù)的同時聽書也很有趣。同時聽書還能夠讓學(xué)生感到自己每天都取得了很多收貨。

3.3 把聽與說、寫結(jié)合，檢驗“聽”的效果。聽是說的基礎(chǔ)，聽也是學(xué)生攝取知識的手段，只有做好聽的訓(xùn)練，學(xué)生才能更好的說。為了檢驗“聽”的效果，在學(xué)生“聽”后會布置復(fù)述表達等任務(wù)，這一環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生聽的能力有訓(xùn)練了學(xué)生說的水平。

聽寫主要是先聽然后寫。同時，聽力訓(xùn)練也可以提高學(xué)生的寫作技巧。聽力和寫作是從自我吸收和理解到思想和表達的進化過程。因此，這也是鍛煉學(xué)生的智力的好方法。我經(jīng)常使用以下方法教學(xué)生聽寫。例如，口述了一個故事并一次告訴學(xué)生三個故事之后，要求學(xué)生選擇一個故事并以故事形式完成寫作要素。再如：每學(xué)年學(xué)校都會組織學(xué)生參加秋游和春游活動，家長們在節(jié)假日也會帶著孩子們?nèi)ヂ眯?。不管是參加春、秋游活動還是和父母去旅游景點旅游，我都會要求孩子認真聆聽導(dǎo)游有關(guān)于景點的解說，回來以后要求學(xué)生整理自己聽到的內(nèi)容，寫一篇游記，或者是與景點有關(guān)的說明文，之后進行閱讀和指導(dǎo)。閱讀并聽完一篇精美的短文后，老師可以讓學(xué)生寫下自己的想法。

語文學(xué)習與生活是天然地聯(lián)系在一起的，語文教育與語文學(xué)習應(yīng)該最大限度地利用生活中的語文課程資源。對于一個畫家的眼睛來說，人生就是萬花筒。對于一個音樂家的耳朵來說，生活就是交響樂，只要你在生活中是一個有心的人，能夠去傾聽生活，那么你就會覺得到處都是語文學(xué)習的素材。