初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建策略初探

王俊杰

(福建省泉州安溪縣科名中學(xué) 福建 安溪 362400)

在學(xué)校的各個(gè)領(lǐng)域中，隨著教育改革的不斷發(fā)展和實(shí)施，有效的課堂教學(xué)已成為許多教師研究和評(píng)估的主題，雖然目前已經(jīng)有了一定的成果，但是還有很多問題會(huì)影響教育改革成效，提高教育改革的質(zhì)量和內(nèi)容。因此，作為一名初中法治與道德教師，必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，并根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷完善課堂教學(xué)，促進(jìn)道德與法治學(xué)科的進(jìn)步和發(fā)展。

1.應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

道德與法治課堂中，教學(xué)理念是主要標(biāo)準(zhǔn)，只有教育理念足夠科學(xué)合理，只有在科學(xué)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，教師才可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件選擇合適的教學(xué)模式，并采用合適的教學(xué)方法來完成初中道德與法治的高效教學(xué)，因此，教育思想觀念是在初中建立有效的道德與法治課堂的“理論基礎(chǔ)”。教師除了需要改變傳統(tǒng)觀念和教學(xué)方法外，還需要積極順應(yīng)新課程改革的思想潮流，有必要改變教學(xué)理念，教師將學(xué)生視為課堂的主體，讓學(xué)生控制課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)度，積極地發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。道德與法治教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥無味，并且教育知識(shí)相對(duì)抽象，因此教師需要減少理論課程比重，基于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力，從而為他們提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在7年級(jí)上冊(cè)《初中道德與法治》二單元“家庭”的內(nèi)容使，教師可以將課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生站起來，講述家庭和父母的一些事物，通過聽學(xué)生的演講，老師不僅可以更好地了解學(xué)生的個(gè)人和家庭關(guān)系，而且可以了解父母和學(xué)生的真實(shí)觀點(diǎn)。一些學(xué)生比較喜歡他們的家庭和父母，而另一些學(xué)生則對(duì)他們家庭有想法和看法，這也是老師必須解釋的問題?；谶@種問題，教師可以使用話題導(dǎo)入法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。父母不僅是監(jiān)護(hù)人，而且還是照顧自己，關(guān)心自己的引導(dǎo)者。如果學(xué)生與父母發(fā)生沖突該怎么辦？本課程的目標(biāo)是“如何解決家庭沖突”。教師可以使用多媒體和其他方式向?qū)W生展示有關(guān)學(xué)生與父母之間沖突的短片，學(xué)生觀看短片，然后讓學(xué)生討論他們的感受，通過討論和交流，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)如何解決與父母的沖突，以便可以高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)[1]。

2.實(shí)施分層教學(xué)，重視學(xué)生差異

學(xué)生的理解能力和獲得的知識(shí)水平不一樣，原因是學(xué)生缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，還有就是教育水平不均衡造成的。在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用分層教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的各種特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)7年級(jí)道德與法治下冊(cè)中的《法律在我們身邊》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以根據(jù)他們的知識(shí)掌握水平布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生思考我們生活中哪些問題可以采用法律來解決，法律給我們生活帶來哪些幫助，法律對(duì)我們的生活產(chǎn)生哪些積極影響，對(duì)于理解能力高的學(xué)生可以要求學(xué)生收集有關(guān)中共十八大以來中國(guó)反腐敗工作取得的成果的相關(guān)信息，并與同學(xué)分享，以達(dá)到有針對(duì)性教育的目標(biāo)[2]。

3.學(xué)生的主動(dòng)參與是構(gòu)建高效課堂的核心

高效課堂不僅需要關(guān)注老師講的有多好，而且還要關(guān)注學(xué)生有多主動(dòng)。有效的教學(xué)課堂要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充分體現(xiàn)自主性，探索性和協(xié)作性這三個(gè)主要特征。關(guān)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我們主要關(guān)注學(xué)生參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂參與的形式，范圍，時(shí)間以及效果，對(duì)于學(xué)生合作性方面需要聯(lián)系各種信息和豐富的信息反饋，使課堂變得有趣生動(dòng)。在評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)探究性方面，教師需要把學(xué)生的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)換為內(nèi)源性動(dòng)力，讓學(xué)生敢于提出問題并從不同的角度來提出正確的解決問題的方法。使對(duì)話成為課堂的主要方式，教師應(yīng)根據(jù)課堂學(xué)習(xí)過程中開發(fā)的各種資源，制定合理教學(xué)行為[3]。

4.多元評(píng)價(jià)主體，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

課堂評(píng)價(jià)作為提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和有效性的重要途徑，課堂評(píng)估也是中學(xué)教育的重要組成部分。因此，課堂教師應(yīng)該專注于實(shí)施不同的評(píng)估方法，引入多樣化評(píng)價(jià)機(jī)制，確保評(píng)估結(jié)果更加公平和客觀，搞清楚課堂學(xué)習(xí)的本質(zhì)和問題。例如，教師可以實(shí)施學(xué)生自我評(píng)估，學(xué)生相互評(píng)估，教師反饋等，以提高課堂評(píng)估機(jī)制的準(zhǔn)確性并進(jìn)一步構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)模式。

5.切實(shí)可行的實(shí)踐作業(yè)是高效課堂的延伸和提升

我認(rèn)為，在課堂上學(xué)習(xí)道德與法治的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的品行素質(zhì)并幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)并過上幸福而有意義的生活。提高學(xué)生的道德素養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的項(xiàng)目，需要不斷進(jìn)行持續(xù)性和系統(tǒng)性的教學(xué)行為，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)生通過一系列動(dòng)手活動(dòng)鞏固在課堂上獲得的知識(shí)，形成自己正確的思想，并通過活動(dòng)培養(yǎng)道德品質(zhì)。因此，教師應(yīng)注意多讓學(xué)生去實(shí)踐，不僅要教他們用腦子去思考，還要教他們用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴說，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用心去感悟，這不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)外，還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)[4]。

6.結(jié)語

總的來說，要想構(gòu)建初中道德與法治高效課堂，首先研究當(dāng)前學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的問題，以便不斷改進(jìn)。并且應(yīng)該積極調(diào)整教學(xué)方法和手段，從分層教學(xué)開始，實(shí)施各種評(píng)價(jià)方法，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性和目性的，有效提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。