試論課程思政的教育理念在高職院校三教改革中的實(shí)踐路徑

麻清香

(湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 吉首 416000)

1.高職院校三教改革的內(nèi)涵

三教改革主要以教師、教材、教法改革為核心，積極構(gòu)建高水平的人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)管理體系、教材體系和教學(xué)體系的改革及優(yōu)化升級(jí)。在新時(shí)代背景下，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生了較大改觀，老師除了需要關(guān)注學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，還需要立足于教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)條件，以提升教師綜合素質(zhì)、推動(dòng)學(xué)科教學(xué)改革、創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)方法為著眼點(diǎn)，將豐富多元的教學(xué)內(nèi)容融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，全面彰顯課程思政的教育教學(xué)作用，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)獲得更多的收獲，提升自身的綜合實(shí)力。與普通院校相比，高職院校的教學(xué)壓力更大，學(xué)校需要以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，保證所培養(yǎng)出來的人才能夠符合社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的要求。

2.高職院校三教改革的重要性

在對(duì)高職院校三教改革教學(xué)理念進(jìn)行分析時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，這一教學(xué)理念對(duì)推動(dòng)高職院校的穩(wěn)定建設(shè)及發(fā)展大有裨益。首先，課程思政教育理念是高職院校三教改革的重要指南和行動(dòng)方向。作為高職院校內(nèi)涵建設(shè)工作中的重難點(diǎn)，教學(xué)改革備受關(guān)注，只有保障教學(xué)質(zhì)量，提升師資力量及水平，改革傳統(tǒng)的教材，實(shí)施精準(zhǔn)有效的教學(xué)方法，才能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，推進(jìn)高職院校的內(nèi)涵建設(shè)。其次，課程思政教育理念背景下的三教改革策略對(duì)實(shí)現(xiàn)”三全育人“的教育理念有明顯的作用。師資力量的提升、教材改革和教學(xué)方法的創(chuàng)新都需要以人才培養(yǎng)目標(biāo)為重點(diǎn)，學(xué)校需要調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方向，著眼于高職院校思想政治工作的現(xiàn)實(shí)條件，關(guān)注學(xué)生綜合技能的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面成長和發(fā)展。最后，以課程思政為著眼點(diǎn)的高職院校高職院校三校改革能夠充分體現(xiàn)工匠精神的人才培養(yǎng)理念，對(duì)提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量及水平意義重大。高職院校的辦學(xué)特色非常明顯，在三教改革教育理念的指導(dǎo)下，高職院?？梢砸詰?yīng)用型人才培養(yǎng)為著眼點(diǎn)，積極優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，將知識(shí)傳授與技能學(xué)習(xí)融為一體，充分體現(xiàn)求真務(wù)實(shí)的工匠精神。

3.高職院校三教改革的途徑

綜合上文的相關(guān)論述不難發(fā)現(xiàn)，三教改革符合高職院校的發(fā)展路徑，對(duì)學(xué)生的全面成長及發(fā)展有明顯的指導(dǎo)作用。高職院校需要注重三大教學(xué)環(huán)節(jié)之間的緊密聯(lián)系，堅(jiān)持正確的教育改革思路和方向，以此來實(shí)現(xiàn)有的放矢。

3.1 提升教師綜合素質(zhì)。師資培訓(xùn)是三教改革中的重點(diǎn)和第一步。作為教育教學(xué)改革中的主體，教師會(huì)直接影響三教改革的落實(shí)情況，學(xué)校需要加大對(duì)師資力量的投入和支持力度，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，保障每一個(gè)教師都能夠主動(dòng)為課程思政理念的踐行作出自身相應(yīng)的貢獻(xiàn)。教師的政治站位和思想意識(shí)最為關(guān)鍵，學(xué)校需要強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師的人文修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，以建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍為著眼點(diǎn)，給予教師更多自主學(xué)習(xí)和提升自我的機(jī)會(huì)，深入企業(yè)一線開展實(shí)踐工作，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方向，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

3.2 推動(dòng)學(xué)科教材改革。教材改革工作較為復(fù)雜，不可能在短期內(nèi)取得效果，學(xué)校需要深入挖掘課程的思想政治教育元素，明確課程思政教育理念的踐行策略，依托目前的教育教學(xué)內(nèi)容和改革載體，充分體現(xiàn)教書育人的重要職能。與普通院校相比，高職院校課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性較為明顯，在改革學(xué)科教材時(shí)，老師需要注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)及提升，將實(shí)踐技能的傳授與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)融為一體。另外，學(xué)校還需要將正確的價(jià)值觀融入學(xué)科教材中，挖掘教材中的思想政治教育，關(guān)注對(duì)學(xué)生行為和思想上的引導(dǎo)，積極融入工匠精神，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐指明道路。

3.3 創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)方法。教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量、踐行三教改革工作意義重大。課程思政教育教學(xué)效果的改善必不可少，老師需要抓住教學(xué)教法改革的相關(guān)要求，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)路徑和教學(xué)方法，在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的過程之中提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。校企合作和工學(xué)結(jié)合最為關(guān)鍵，老師應(yīng)該創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮、自主創(chuàng)新，讓學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐和學(xué)科實(shí)習(xí)的過程之中提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)良好的協(xié)調(diào)溝通能力和工匠精神。

4.結(jié)語

課程思政教育理念與三教改革策略的踐行密切相關(guān)，學(xué)校需要站在學(xué)生的角度，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，不斷地提升師資力量，促進(jìn)教師的職業(yè)發(fā)展和成長，積極推動(dòng)學(xué)科教材改革，創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)方法，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以此來擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人。