線上教學(xué)提升小學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)初探

陳 麗

(江蘇省蘇州相城經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)漕湖學(xué)校 江蘇 蘇州 215000)

由于2020年春季受新型冠狀病毒感染的肺炎疫情影而延遲開學(xué)，但為響應(yīng)教育主管部門“停學(xué)不停課”的號召，我校也積極開展線上教學(xué)。但如何保障線上教學(xué)的實效性和教學(xué)質(zhì)量，進而利用線上教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)也成為了教師需要面對的難題。筆者嘗試通過“視頻通話”滲透傳統(tǒng)文化，網(wǎng)上作業(yè)布置讓學(xué)生和家長一起融入傳統(tǒng)文化節(jié)日，利用微課、網(wǎng)上資源查找等方式汲取傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識，從而有效地提升了學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

1.課堂教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化

在疫情期間大多數(shù)學(xué)校的課堂教學(xué)是通過“視頻通話”的方式或者是釘釘語音的方式來實現(xiàn)的。而在上課的過程中筆者認為教師可以適當?shù)臐B透傳統(tǒng)文化。例如在學(xué)習《憫農(nóng)》的時候，教師就可以利用飯點來進行展開。隨機提問學(xué)生們今天午飯在家吃了什么？是否已經(jīng)吃光了？低年級的孩子在線上教學(xué)的過程中基本會有家長陪同，遇到?jīng)]有及時吃完飯的孩子，家長也會附和。這個時候引出《憫農(nóng)》的主要思想是想要人們了解每一顆糧食都是經(jīng)歷過時間和人力的精心雕琢，每一碗飯都那么地不容易，讓學(xué)生了解農(nóng)民種田的辛苦。教育學(xué)生應(yīng)該要珍惜糧食，體諒他人的不易，學(xué)生換位思考。

教師除了在課堂上教授古詩詞的寫法、讀音、意思之外，還應(yīng)該承擔起講解深層含義的責任，引導(dǎo)學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)文化，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化“洗禮”，積水成河，通過潤物細無聲的教學(xué)塑造學(xué)生的學(xué)習思維，可以逐漸幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一天就可以做到的，教師在日常的教學(xué)過程中都應(yīng)該保持著要傳承傳統(tǒng)文化的初心，只有如此不論是線上的視頻通話，還是線下的面對面授課，學(xué)生都會逐漸提升自己的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

2.結(jié)合節(jié)假日傳承傳統(tǒng)文化

今年正值新春佳節(jié)突發(fā)疫情，這段時間的傳統(tǒng)節(jié)日很多，因此教師可以布置相關(guān)作業(yè)讓學(xué)生和家長一起完成，融入到傳統(tǒng)節(jié)日中。例如今年的清明節(jié)，筆者就要求學(xué)生查閱清明節(jié)的來源，以及自己家面對清明節(jié)對有什么樣的舉措。不少學(xué)生查到清明節(jié)即是掃墓祭祀的嚴肅的節(jié)日，也是親近自然，踏青游玩的歡樂節(jié)日。由于疫情期間，不少墓地關(guān)閉了祭祀通道，不少學(xué)生在本次的清明節(jié)主要是采取戶外踏春或者是呆在家中緬懷祖先的形式。清明節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日，每年的掃墓祭祀不僅可以弘揚孝道親情，在祭祀的過程中喚醒家族記憶促進家族凝聚力，還可以幫助人們憶苦思甜，了解家族檔案。而在掃墓祭祀過程中的踏春則體現(xiàn)了我國祖先所講究的天人合一，只有順應(yīng)天時地宜，才能夠更加長久的發(fā)展下去。面對學(xué)生匯報的清明調(diào)查報告，筆者將其整理起來，發(fā)布到了班級群里，供學(xué)生學(xué)習思考。不少學(xué)生通過這次線上教學(xué)更加了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，并決定要好好傳承下去。

當然即使沒有這次的疫情，教師也可以通過微課的形式來帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略我國不同民族對于相同節(jié)假日有什么不一樣的習俗。例如王維的《九月九日憶山東兄弟》就是典型的表現(xiàn)重陽節(jié)的傳統(tǒng)習俗，于此同時表達自己對于親人的思念之情。筆者專門制作了一節(jié)“傳統(tǒng)節(jié)日之重陽節(jié)”的微課，帶領(lǐng)學(xué)生了解重陽節(jié)的來源和不同地域?qū)χ仃柟?jié)會有什么樣的習俗。例如山東則是喝辣蘿卜湯、烙焦餅的行為；河北省的重陽節(jié)會是姻親關(guān)系家庭互贈禮物；陜西上海則會賞菊吃菊。通過這樣的微課，不僅能夠讓學(xué)生了解到重陽節(jié)的由來，還能夠讓學(xué)生了解各地的習俗，懂得我國傳統(tǒng)文化的博大精深，了解和而不同的意義。

傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的一種展現(xiàn)形式，教師應(yīng)該要充分利用這樣的“現(xiàn)實版教學(xué)”，讓學(xué)生身臨其境的了解我國的傳統(tǒng)文化，在學(xué)生和家長傳統(tǒng)節(jié)日互動的過程中，懂得“家國主義”，了解我國的主流文化思想。在點滴的行為中，明白在中國繼承傳統(tǒng)文化的重要性和必要性。

3.利用課程資源汲取傳統(tǒng)文化

新課改有一項重要任務(wù)就是要求教師能夠充分利用和開發(fā)課程資源，在線上教學(xué)這個方式也確實能夠高效的讓學(xué)生汲取到傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習、探究學(xué)習。例如筆者會要求學(xué)生閱讀四大名著，并要求學(xué)生自己選擇某一章節(jié)為大家介紹。讓學(xué)生通過學(xué)習或者是模仿筆者教學(xué)《草船借箭》的模式，將自己選擇要介紹的章節(jié)通過視頻錄制的方法上傳。筆者再通過篩選評分的方式，將學(xué)生的錄制視頻公布出去，讓每個學(xué)生都有機會站上講臺，分享自己的閱讀體會。而學(xué)生在錄制視頻的過程中不僅需要閱讀教師所要求的書單，還要查閱資料了解章節(jié)的時代背景以及人物之間的關(guān)系，若是想要獲得更好的成績，甚至還要深度閱讀了解作者的寫作意圖。以《草船借箭》為例，里面出現(xiàn)的人物就具有鮮明的特點，諸葛亮不僅膽識過人、有勇有謀，還具有一定的容人之量，而周瑜卻心胸狹隘，嫉妒比自己有才華的人。因此教師可以趁此機會告誡學(xué)生要謙遜大度，才能被眾人稱頌，而小人之心只會被大伙斥罵。以心胸狹隘為主線索，讓學(xué)生查找我國古代有哪些代表人物是以心胸狹隘而被大家記憶的。通過這樣的方式，學(xué)生不僅會懂得為人處世的道理，還可以掌握我國的著名人物，了解我國的一些史實，增長相關(guān)歷史知識。

語文教學(xué)的形式很多線上線下都是值得嘗試的，語文教學(xué)過程中包含傳統(tǒng)文化的內(nèi)容也很多，作為教師應(yīng)該充分挖掘網(wǎng)上、教科書上的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生去汲取這些寶貴的傳統(tǒng)文化。于此同時，我們不得不承認線上教學(xué)在某種程度上可以更加快速簡便的進行授課，教師若是能夠充分利用課堂資源、課外資源，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生更廣泛的接觸中國傳統(tǒng)文化知識，那么提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)將指日可待，教書育人的目的也能夠輕松達成。