探究提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法

張曉燕

(廣東省廣州市從化區(qū)江埔街聯(lián)星小學(xué) 廣東 廣州 510925)

引言

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率低，學(xué)生們學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高更困難，他們語(yǔ)文思維活躍度不強(qiáng)，學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步空間自然有限。從傳統(tǒng)的灌輸指導(dǎo)到以生為本的課堂教學(xué)，能夠給予小學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會(huì)、探究的條件等至關(guān)重要，我們新時(shí)代的語(yǔ)文教師，必須為了高素質(zhì)、全能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力，提高了教學(xué)效率，優(yōu)化了互動(dòng)效果，基礎(chǔ)教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的加快令人期待。筆者就闡述了幾點(diǎn)不同的看法，以促進(jìn)語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)。

1.教學(xué)做好充分準(zhǔn)備

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該做好課前的教學(xué)準(zhǔn)備，具體準(zhǔn)備什么呢？首先，了解一下小學(xué)生實(shí)際的理解能力和認(rèn)知水平，然后選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，自行深刻解讀后，構(gòu)想出完整的教學(xué)流程。其次，針對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行介紹，并且啟發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、深入理解的意識(shí)。再次，樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，盡最大努力突出學(xué)生們的主體地位，緊接著實(shí)施有效策略，培養(yǎng)他們個(gè)性化學(xué)習(xí)的能力。這個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生互動(dòng)非常必要且關(guān)鍵。最后，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，增強(qiáng)他們深入探究的自信心，課堂煥發(fā)新的活力，師生關(guān)系比較和諧，整體教學(xué)效率的提升變得異常順利。以上的教學(xué)準(zhǔn)備統(tǒng)統(tǒng)以生為本，具體實(shí)踐過(guò)程中考慮到學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度的變化、思維活躍情況，可以進(jìn)行教材內(nèi)容的補(bǔ)充、教學(xué)步驟的簡(jiǎn)化等[1]。比如，學(xué)習(xí)部編版教材中《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我就按照以上的教學(xué)要求，設(shè)計(jì)出了這樣的教學(xué)方案。第一步，指導(dǎo)學(xué)生正確的、流利的、有感情的朗讀課文，使其認(rèn)識(shí)到“環(huán)境保護(hù)”的重要性。第二步，通過(guò)圖片的展示，視頻的播放等，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，要求他們找到宇航員感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的原因。第三步，聯(lián)系生活舉出例子，讓學(xué)生們真正懂得“只有一個(gè)地球”的道理，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己對(duì)“珍惜資源、保護(hù)地球”的想法，提高了課堂的教學(xué)效率，學(xué)生的“要我學(xué)”一定變成“我要學(xué)”。

2.有效提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生

提問(wèn)教學(xué)法的有效實(shí)施，也能夠提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。但是，提問(wèn)教學(xué)過(guò)程中需要教師做好指導(dǎo)工作的考量，如問(wèn)題是否適合學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考？他們需要小組交流、合作學(xué)習(xí)嗎？情景的創(chuàng)設(shè)、氛圍的營(yíng)造等，對(duì)于小學(xué)生創(chuàng)新思維的充分活躍來(lái)說(shuō)有無(wú)作用？筆者建議，考慮不同學(xué)生提出不同的問(wèn)題，讓他們都能投入到創(chuàng)新的思考活動(dòng)中，簡(jiǎn)單問(wèn)題的分析，提高他們語(yǔ)言表達(dá)的能力；困難問(wèn)題的理解，增強(qiáng)他們主動(dòng)探究的信心[2]。課堂提問(wèn)具有一定的啟發(fā)性，教師扮演好“監(jiān)督者”的角色，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，指出他們問(wèn)題的分析、問(wèn)題的探究有哪些不足之處，及時(shí)改掉不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)知識(shí)動(dòng)力十足，課堂整體效率的提升，給各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的高效實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如，講授《尊嚴(yán)》一課的內(nèi)容時(shí)，提問(wèn)啟發(fā)：“同學(xué)們，你想不想成為世界首富？”，學(xué)生回答“想”，接著講解故事，引出“自尊者自立”的道理，再用問(wèn)題：(1)什么是死要面子活受罪？(2)人的面子重要嗎？(3)我們?nèi)绾蝿?chuàng)造屬于自己的美好生活？有效的提問(wèn)教學(xué)，提高了課堂的教學(xué)效率，繼續(xù)啟發(fā)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)，小學(xué)生們實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)以及綜合能力的全面發(fā)展不過(guò)是個(gè)時(shí)間問(wèn)題。

3.及時(shí)反思優(yōu)化教學(xué)

課前和課中的語(yǔ)文教學(xué)，都為了教學(xué)效率的提升而努力，課后反思也不容忽視。教師需要反思自己選擇的教學(xué)方法是否合適，是否加深了學(xué)生們的理解；不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野范圍，打開(kāi)他們的想象空間，確保小學(xué)生保持著高漲的探究熱情，也積累下豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)后不斷增強(qiáng)主體優(yōu)勢(shì)[3]。比如，教學(xué)《小英雄雨來(lái)》相關(guān)的內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的景物描寫，有效滲透寫作方面的知識(shí)；可以選擇更好的教學(xué)方法、授課手段，指導(dǎo)學(xué)生思考閱讀問(wèn)題，提升思維水平，大膽創(chuàng)新后取得事半功倍的理想成效。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師選擇提高課堂教學(xué)效率的方法，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，鼓勵(lì)他們不斷地創(chuàng)新，對(duì)其身心的健康成長(zhǎng)而言非常有利，豐富了教學(xué)內(nèi)容，形成了和諧的互動(dòng)關(guān)系，也將培育出大批高素質(zhì)的全能型人才，盡情期待吧！