誦讀國學經(jīng)典 提升人文素養(yǎng)

龔思敏

(湖南省常德市澧縣碼頭鋪鎮(zhèn)大龍嶺小學 湖南 常德 415500)

由于國學經(jīng)典內容豐富，因此，最近幾年來，在我國中小學掀起了一股學習經(jīng)典國學的熱潮。當前的小學國學經(jīng)典教學中依然存在著一些問題，我認為國學經(jīng)典教學不能過于強調理解，而應以滲透德育教育為主。在此，我對于國學經(jīng)典教學有一些不成熟的想法，與同行一起探討。

1.小學國學經(jīng)典教學中存在的主要問題

1.1 教師對國學經(jīng)典誦讀教學認識淺薄。大部分的語文教師都認為一定要在學生對內容理解之后再進行背誦。這種認識致使學生在進行經(jīng)典誦讀時注意力就集中到對經(jīng)典誦讀內容意義的理解上。表面上，這種教授的方法沒有錯誤，但其實違背了經(jīng)典誦讀教學應該遵循的模糊性原則，結果在教學目的上出現(xiàn)了偏差。

1.2 無法保障國學經(jīng)典教學的時間。盡管當前小學國學經(jīng)典教學已經(jīng)普及，但是依然有一些地區(qū)與學校不夠重視，沒有安排固定的時間來進行針對性的教學，只有語文教師偶爾在語文課上盲目地傳授一些經(jīng)典誦讀的內容給學生，學習沒有系統(tǒng)性，學生精力自然就無法集中，沒有了學習的興趣，從而導致國學經(jīng)典教學毫無效果。

1.3 國學經(jīng)典教學內容安排不合理。在繁多的國學經(jīng)典中，最精華最具有價值的卻不一定是最適合小學生讀的。因此在篇目的選擇上應該考慮到小學生所處的認知階段、閱讀能力以及語言學習水平，由淺及深、循序漸進。

2.如何在教學實踐中滲透國學經(jīng)典

我有以下幾點不成熟的建議：

2.1 創(chuàng)設國學經(jīng)典教學小環(huán)境。學校里的環(huán)境是對學生進行德育教學的最好的陣地之一。良好的環(huán)境有利于給學生一種心靈上的美。教師要善于利用學校里的角角落落，創(chuàng)設國學經(jīng)典教學的小環(huán)境，從而創(chuàng)設德育教育的大環(huán)境。當學生感受到校園里的濃郁的書香氣氛，品味到國學經(jīng)典的美文，這時的學生會回味無窮，他們會感覺到校園里到處都散發(fā)著迷人的芬芳，感受著中華傳統(tǒng)文化的氣息，這都對學生的品德提升起到了耳濡目染的作用。

我們可以在學校的宣傳欄里張貼一些國學經(jīng)典內容，對學生的德育起著警示作用，更是對學生的日常行為舉止的一個提醒。我們還可以把學生自己繪制的國學經(jīng)典小詩文貼在教學樓的走廊上，告誡學生要尊重自己的勞動成果，保護好自己的作品。一旦當學生形成了自覺行為后，就會對他們的成長起著不可以估量的作用。

2.2 舉行經(jīng)典誦讀活動。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?？梢?，在誦讀經(jīng)典詩詞的過程中，學生的閱讀能力、文學修養(yǎng)和寫作水平也在逐漸提高。古代詩文在一定程度上代表了中國古代文明的精神，值得我們仔細地欣賞、品味。在國學經(jīng)典詩詞當中有許多膾炙人口的名詩佳句，教師要引導學生品味其中的精髓和真正的內涵，感受古詩文所凝結的文化精髓?！耙恢嘁伙?，當思來之不易”、“玉不琢，不成器”、“人不學，不知義”等古人的名言警句，使學生自覺按圣賢的要求約束自己，身體力行去實踐。經(jīng)典詩詞中，還蘊含了“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡膭钪菊芾恚w現(xiàn)了“吾日三省吾身”、“人貴有自知之明”的立人之道?！昂却嬷?，天涯若比鄰”使學生體驗到“人間處處有真情，真情處處暖人心”的朋友之間深厚的情誼，從“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”中體驗那種辛勤為民、毫無私心、甘于奉獻的高尚情操?？梢?，一首好詩就是一道美麗的風景，在聲情并茂的經(jīng)典誦讀中，讓學生輕松記住一生受用的禮義廉恥，懂得謙卑，懂得真誠，懂得仁孝。

在平時教學中，可采用多種方式，例如十五分鐘晨誦、舉行朗誦比賽、表演讀、古詩新唱等，讓學生咀嚼體悟，自然就潤養(yǎng)身心，傳統(tǒng)文化中的思想精髓在無形中得以傳承。此外，在學生誦讀的基礎上，國學課上還需做一些講解與分析，幫助學生更好地理解其內涵。讓國學經(jīng)典課堂教學真正落到實處，激發(fā)學生對國學經(jīng)典的興趣，激勵學生積極主動地參與到國學經(jīng)典傳承活動中來，增長見識，修養(yǎng)身心，達到“潤物細無聲”的效果。

2.3 開展傳統(tǒng)節(jié)日的教育活動。中國的傳統(tǒng)節(jié)日具有悠久的歷史文化內涵，本身就是弘揚民族精神的最佳機會，在進行國學教育時，開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動會讓學生更加深刻地感受到國學文化的魅力。在重陽節(jié)的時候，布置學生搜集相關資料，做手抄報。開展一次交流會，讓學生匯報關于重陽節(jié)的知識，了解重陽節(jié)的來歷及有關習俗：登高、賞菊、飲酒、插茱萸等，并吟誦王維的詩《九月九日憶山東兄弟》。在清明祭掃烈士墓和懷念親人時，引導學生誦讀杜牧的《清明》等詩篇，并給孩子們介紹清明節(jié)的習俗。學生從活動中感受到特有的節(jié)日風情，這樣的文化傳承是意義深遠的。

2.4 誦讀經(jīng)典故事，挖掘德育思想。在教學中我們發(fā)現(xiàn)其實基本上國學經(jīng)典誦讀的內容都是由一個一個的故事組成的。如《三字經(jīng)》，很多小學生在上小學之前就背誦過《三字經(jīng)》，但是那只是一種機械的背誦，他們對于《三字經(jīng)》里面包含的故事內容知道得太少。教師在教學時，應該挖掘書中蘊含的故事，引導學生主動學習，教師也可以鼓勵學生自己去查資料，尋找故事原文。只要教師堅持在課堂教學中讓學生說故事，聽故事，就能通過《三字經(jīng)》的學習，挖掘到文章里蘊含的德育思想。

國學文化博大精深，利用活潑生動的形式在學生心中播下民族優(yōu)秀文化的種子，是我們教師義不容辭的責任。在小學語文教學中傳承中華民族優(yōu)良的歷史文化，滲透國學教育，把學生培養(yǎng)成具有良好道德修養(yǎng)，行為規(guī)范的“四有”接班人，任重而道遠。