專(zhuān)科院校教育管理的創(chuàng)新途徑探析

黃珮蓉

(江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院 江蘇 泰州 225300)

引言

在現(xiàn)如今社會(huì)中，受高等教育人才越來(lái)越普遍，其中專(zhuān)科教育是介于中等學(xué)校與重點(diǎn)高等學(xué)府之間的一種學(xué)歷層次，但其同樣為中國(guó)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步提供了許多優(yōu)質(zhì)的人才；而今同樣存在學(xué)生素質(zhì)水平參差不齊的現(xiàn)象，如何有效教育和管理，從而達(dá)到為社會(huì)、國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的目的，是院校需要考慮和研究的課題。

1.專(zhuān)科院校優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)情況分析

當(dāng)下的社會(huì)狀態(tài)，普遍對(duì)于專(zhuān)科院校有一種誤解，專(zhuān)科學(xué)生水平不如本科學(xué)歷人群，或者專(zhuān)科學(xué)校學(xué)習(xí)出來(lái)后，仍然被本科或本科以上學(xué)歷所碾壓的現(xiàn)象；專(zhuān)科與本科比較，確實(shí)存在著一定的弱勢(shì)，比如師資力量、學(xué)習(xí)氛圍等，專(zhuān)科院校中，大多來(lái)讀書(shū)的學(xué)生，有一部分是高考成績(jī)不理想，但又想再繼續(xù)教育的，或者是有目標(biāo)的希望學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)，增加自身競(jìng)爭(zhēng)力的，不論是哪種情況，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育是公平的，每個(gè)學(xué)生都有努力進(jìn)取、積極向上的權(quán)利。[1]

學(xué)歷對(duì)于就業(yè)方面來(lái)說(shuō)，是一塊“敲門(mén)磚”，新人面向社會(huì)方面，缺乏經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)歷是企業(yè)單位對(duì)應(yīng)屆或歷屆學(xué)生的首要考量標(biāo)準(zhǔn)條件之一，尤其是應(yīng)屆畢業(yè)生，沒(méi)有任何工作或社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，一切從零開(kāi)始；但不代表專(zhuān)科學(xué)生就不如本科學(xué)生，本科學(xué)生同樣存在著各種問(wèn)題，文化素養(yǎng)不平衡的現(xiàn)象很普遍；專(zhuān)業(yè)性來(lái)說(shuō)，專(zhuān)科學(xué)院更加偏技術(shù)性發(fā)展，專(zhuān)科生的動(dòng)手能力更強(qiáng)，同時(shí)敢于實(shí)踐，可以落實(shí)到基礎(chǔ)；剛出學(xué)院的學(xué)生的差距只是起始標(biāo)準(zhǔn)不同，但對(duì)于個(gè)人發(fā)展的情況，還是需要看后天的努力程度，專(zhuān)科學(xué)生一樣可以發(fā)展的很好。

2.專(zhuān)科院校教育與管理存在的缺失

高等素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)校的教育與指導(dǎo)，教學(xué)水平也需要發(fā)展與進(jìn)步，方能跟上時(shí)代變化需求，達(dá)到創(chuàng)新人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；現(xiàn)在國(guó)內(nèi)教學(xué)質(zhì)量與日俱增，但由于長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)思維固化，針對(duì)教育者的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與反饋不足，同時(shí)對(duì)學(xué)生的狀態(tài)與學(xué)習(xí)效果缺乏有效跟進(jìn)與管理，致使教學(xué)管理流于形式，在教育方法與觀念上與現(xiàn)代需求產(chǎn)生了諸多矛盾點(diǎn)，具體主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

2.1 人才培養(yǎng)定位不明確，缺乏性格化教育，學(xué)生是不同的個(gè)體，自身水平與學(xué)習(xí)狀態(tài)千差萬(wàn)別，統(tǒng)一的模式管理只能適應(yīng)于大多數(shù)的教育管理，但對(duì)于某些個(gè)體，關(guān)注度不夠，會(huì)造成影響和限制學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的可能性。

2.2 師資力量不足，近現(xiàn)代以來(lái)，國(guó)家越來(lái)越視高素質(zhì)人才的優(yōu)化和培養(yǎng)，為貼合社會(huì)發(fā)展，“學(xué)習(xí)者”應(yīng)運(yùn)而生，隊(duì)伍越來(lái)越大，但“教育者”身份的人群數(shù)量卻不能很快的跟上隊(duì)伍，且由于長(zhǎng)期的填鴨式教學(xué)方式以及科教人員存在教研創(chuàng)新精神不足的現(xiàn)象，致使教育行業(yè)沒(méi)有很好的促進(jìn)與發(fā)展。

2.3 傳統(tǒng)教學(xué)方式單一，沒(méi)有多元化引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣缺乏，教學(xué)只在意教學(xué)進(jìn)度，沒(méi)有反思教學(xué)過(guò)程中的不足以及跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，尤其作課外作業(yè)表現(xiàn)上，理論大于實(shí)際操作，學(xué)生動(dòng)手能力弱化。

3.教育方式與管理的改變與創(chuàng)新

專(zhuān)科院校的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備獨(dú)立思考能力，針對(duì)專(zhuān)科學(xué)生這一體系，需要現(xiàn)代教育者在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進(jìn)一步改善教學(xué)方法，探索適合當(dāng)代學(xué)生的教育方法，以達(dá)到學(xué)生思想獨(dú)立、行為獨(dú)立的目標(biāo)。

3.1 教學(xué)方式的改進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以集中大班制的教學(xué)方法，統(tǒng)一授課、統(tǒng)一學(xué)習(xí)，但對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言，存在一定欠缺性，可以適當(dāng)增加輔導(dǎo)員一對(duì)一或者小組制教學(xué)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)及生活狀態(tài)，幫助其解決存在問(wèn)題，從側(cè)面幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)自身潛力，逐步培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，增加學(xué)習(xí)興趣。

3.2 制定教育計(jì)劃，學(xué)校根據(jù)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)度及學(xué)校整體實(shí)際情況，結(jié)合發(fā)展目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)教育目標(biāo)計(jì)劃，整合優(yōu)勢(shì)資源、評(píng)估教學(xué)質(zhì)量、開(kāi)發(fā)新型教學(xué)方法，進(jìn)行科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化管理，發(fā)展特色教育模式；在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上，可以逐步優(yōu)化教學(xué)方法與管理模式，豐富課堂上的教學(xué)內(nèi)容，不再以書(shū)本為限制，增加理論與實(shí)踐的結(jié)合，開(kāi)發(fā)學(xué)生的課外生活，增加學(xué)生的動(dòng)手能力，并根據(jù)實(shí)際表現(xiàn)情況，制定人才培養(yǎng)方案，針對(duì)性的教學(xué)，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平的目的。[2]

3.3 增加激勵(lì)機(jī)制，學(xué)院的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)源于整體，不能單一讓學(xué)生去創(chuàng)造，教育者同樣要參與，可以分別制定教師與學(xué)生的激勵(lì)政策，教師以教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)果、受歡迎度、學(xué)生綜合表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)估和反饋，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)效果反饋等考量綜合水平能力，兩相結(jié)合，以推動(dòng)整體學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新研發(fā)精神，提升創(chuàng)新能力。

3.4 豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)范圍不能局限于表面的學(xué)習(xí)，要開(kāi)發(fā)學(xué)生思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三的能力，使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)和思考的能力；同時(shí)在傳輸論知識(shí)外，開(kāi)發(fā)課外活動(dòng)，如競(jìng)賽、閱讀、社會(huì)體驗(yàn)等活動(dòng)，豐富學(xué)生閱歷，開(kāi)闊知識(shí)面。

4.結(jié)束語(yǔ)

教育行業(yè)對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用，只有不斷的創(chuàng)新與改革，方能跟上時(shí)代的需求，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，為國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展儲(chǔ)備后備力量。