簡(jiǎn)析體育課堂教學(xué)中學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)

劉持儉

（安徽省潁上第一中學(xué)，安徽 阜陽(yáng) 236200）

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。一位法學(xué)家曾說(shuō)過(guò)，“很多中國(guó)人不守規(guī)矩的根本原因在于他們沒(méi)有上好體育課”。因此，體育課在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，如何進(jìn)一步加強(qiáng)體育課規(guī)則意識(shí)的教育顯得尤為必要。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)學(xué)生暴露出的一些違反規(guī)則的行為，及時(shí)加以教育，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，分析這種行為在今后的人生中會(huì)給學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)哪些危害，使學(xué)生的規(guī)則意識(shí)得到了增強(qiáng)，收到了很好的教學(xué)效果。

本文以實(shí)際教學(xué)中的一些成功課堂案例，探討如何在體育課堂教學(xué)中及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，以期為廣大同仁提供參考。

1 體育課堂教學(xué)中學(xué)生規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的切入點(diǎn)

1.1 體育課堂教學(xué)集合時(shí)的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)

體育課堂教學(xué)集合整隊(duì)時(shí)，總有個(gè)別學(xué)生不按時(shí)到上課場(chǎng)地集合，雖然他們就在集合場(chǎng)地不遠(yuǎn)處，卻慢悠悠地走向集合隊(duì)伍，完全不顧全班學(xué)生的等候。這就是不遵守時(shí)間規(guī)則。這種不守時(shí)的行為，首先，沒(méi)有時(shí)間觀念，不能在規(guī)定時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，一般都有拖延的習(xí)慣，而且因?yàn)榈⒄`正常上課集合時(shí)間，也會(huì)引起其他學(xué)生的不滿，同學(xué)關(guān)系會(huì)受影響。其次，這種時(shí)間觀念不強(qiáng)的學(xué)生，走向社會(huì)可能會(huì)因?yàn)樽约旱牟皇貢r(shí)錯(cuò)過(guò)一份滿意的工作。遇見(jiàn)這種情況，體育教師應(yīng)及時(shí)分析時(shí)間觀念不強(qiáng)的危害，從思想上給予學(xué)生以自覺(jué)養(yǎng)成遵守時(shí)間規(guī)則的意識(shí)，并在課堂中及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)時(shí)間觀念強(qiáng)的學(xué)生，如集合最先到達(dá)的學(xué)生、在規(guī)定時(shí)間完成分組練習(xí)任務(wù)的學(xué)生。表?yè)P(yáng)時(shí)間觀念強(qiáng)的學(xué)生要有理有據(jù)，讓學(xué)生認(rèn)可并有向其看齊的感召力。懲戒不守時(shí)的學(xué)生，應(yīng)更多地說(shuō)明守時(shí)的好處，既要照顧學(xué)生的感受，也要讓學(xué)生意識(shí)到自己的不足。

1.2 體育課堂教學(xué)內(nèi)容講解時(shí)的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)

例如，教師開(kāi)始向?qū)W生宣布本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容和注意事項(xiàng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生一直在說(shuō)話，不遵守課堂紀(jì)律。此時(shí)教師會(huì)與學(xué)生達(dá)成一種默契，教師說(shuō)“安”，學(xué)生說(shuō)“靜”。安靜下來(lái)后，再提出違反此默契應(yīng)接受的懲罰。一個(gè)簡(jiǎn)單的做法，不僅維持了課堂紀(jì)律，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律，學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)。教師要及時(shí)詢問(wèn)學(xué)生的聽(tīng)取結(jié)果，得到滿意回答時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的態(tài)度。用心聆聽(tīng)是對(duì)他人的一種尊重，在體育課堂認(rèn)真聆聽(tīng)所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)、方式、方法，有助于更好地參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。利用體育課堂教學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則教育，不僅有助于體育課堂教學(xué)實(shí)施，也有助于學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生以后走上社會(huì)是有利的。

1.3 以排球比賽為例對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)

1.3.1 從猜硬幣選擇權(quán)談規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成排球比賽中，一局比賽開(kāi)始，教師組織雙方隊(duì)長(zhǎng)以猜硬幣的方式來(lái)選擇發(fā)球權(quán)或場(chǎng)地。猜對(duì)的一方優(yōu)先選擇，沒(méi)猜對(duì)的一方也有選擇權(quán)。教師在這一環(huán)節(jié)可以向?qū)W生簡(jiǎn)單說(shuō)明公平、公正在比賽中的重要性，如選擇了發(fā)球權(quán)，場(chǎng)地就要由對(duì)方先選擇，而不是猜對(duì)的一方選好了場(chǎng)地再要發(fā)球權(quán)。一個(gè)小小的猜硬幣行為，適時(shí)地教育，不僅能順利地開(kāi)始比賽，而且還能讓學(xué)生了解排球比賽規(guī)則的公平性。只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到裁判規(guī)則的合理性與公平性，才能更好地接受規(guī)則、遵守規(guī)則，進(jìn)而有助于規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成。古人說(shuō)，“不患寡，而患不公”，公平、公正的原則在體育比賽中彰顯得尤為突出，養(yǎng)成公平、公正的意識(shí)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也有積極的影響，如沒(méi)有了投機(jī)取巧的心理，更相信美好的明天需要努力奮斗來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1.3.2 從過(guò)線、踩線犯規(guī)談規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成排球運(yùn)動(dòng)被稱為一項(xiàng)優(yōu)雅的運(yùn)動(dòng)，這種優(yōu)雅得益于規(guī)則的制定，更取決于規(guī)則的遵守。過(guò)中線犯規(guī)，是排球比賽中經(jīng)常出現(xiàn)的一種犯規(guī)情況，是指排球比賽進(jìn)行中球未成死球，場(chǎng)上隊(duì)員腳或手的全部或身體的其他部位完全越過(guò)中線進(jìn)入對(duì)方場(chǎng)區(qū)，應(yīng)判為過(guò)中線犯規(guī)。激烈比賽時(shí)，學(xué)生容易激動(dòng)，往往會(huì)出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象，這時(shí)作為裁判員的教師應(yīng)及時(shí)鳴哨判決，并立即做出違規(guī)手勢(shì)，讓學(xué)生意識(shí)到遵守比賽規(guī)則對(duì)取得比賽勝利的積極意義。

過(guò)線犯規(guī)還包括發(fā)球隊(duì)員發(fā)球時(shí)的踩線犯規(guī)。比賽開(kāi)始前，要求發(fā)球隊(duì)員必須站在發(fā)球區(qū)端線后8 s 內(nèi)把球拋起并用單臂把球發(fā)出。違反此規(guī)則則直接失分，因此比賽隊(duì)員不得不遵守規(guī)則力求取得勝利。發(fā)球犯規(guī)的現(xiàn)象，會(huì)讓人不自覺(jué)聯(lián)想到交通規(guī)則中的過(guò)紅綠燈行為，不管是機(jī)動(dòng)車還是行人，過(guò)停止線或斑馬線都要遵守交通規(guī)則，且有時(shí)間限制?？梢?jiàn)，體育比賽項(xiàng)目規(guī)則的教育不僅對(duì)體育比賽有益，對(duì)學(xué)生日常生中自覺(jué)遵守交通規(guī)則、安全出行也有積極意義。正所謂“知是行之始，行是知之成”。與其讓學(xué)生被動(dòng)地接受規(guī)則，效果差強(qiáng)人意，還不如利用體育比賽的規(guī)則細(xì)節(jié)教育，讓學(xué)生理解規(guī)則、遵守規(guī)則、主動(dòng)融入規(guī)則，讓自覺(jué)遵守規(guī)則轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種責(zé)任感，形成自覺(jué)意識(shí)。

1.3.3 從位置錯(cuò)誤談規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成排球比賽中，在對(duì)方發(fā)球、本方得分情況下的位置轉(zhuǎn)換規(guī)則，是比賽中隊(duì)員容易混淆的規(guī)則。教師在組織學(xué)生比賽時(shí)，有些學(xué)生因?yàn)閷?duì)此規(guī)則不了解或違反規(guī)則而失分。教師發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為不僅要及時(shí)判決，也要合理分析，利用比賽的細(xì)節(jié)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則教育。正所謂“吃一塹長(zhǎng)一智”，違反規(guī)則不只在比賽中失分處于弱勢(shì)，在學(xué)習(xí)、生活、工作中也會(huì)給自身發(fā)展帶來(lái)困擾。例如，違反考試規(guī)定，會(huì)被取消考試資格；違反公司規(guī)定會(huì)被罰款辭退等；違法國(guó)家法律法規(guī)，會(huì)接受法律的制裁等。教師不僅要抓住排球比賽位置轉(zhuǎn)犯錯(cuò)誤的違規(guī)現(xiàn)象及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則意識(shí)教育，也要看到規(guī)則的能動(dòng)性作用。同時(shí)，體育教師也要引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用規(guī)則，用發(fā)展的眼光看待規(guī)則，最好在制定游戲規(guī)則時(shí)讓學(xué)生參與其中。

2 體育課堂教學(xué)中學(xué)生規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的注意事項(xiàng)

2.1 教師做好表率作用

教師不僅要做到教好書(shū)，更要做到育人。教師的職業(yè)特點(diǎn)要求自身必須更加嚴(yán)格自律，做好學(xué)生的表率，用自己的言行來(lái)影響學(xué)生。盧元鎮(zhèn)教授說(shuō)過(guò)，“體育教師是最懂規(guī)則、最講規(guī)則、最守規(guī)則，并且最會(huì)用規(guī)則意識(shí)教育學(xué)生的”。因此，在學(xué)生規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成過(guò)程中，教師要發(fā)揮表率作用。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生參與規(guī)則的制定

鼓勵(lì)學(xué)生參與體育課堂常規(guī)的制定和平時(shí)課堂比賽、小游戲規(guī)則的制定。通過(guò)學(xué)生參與，加深學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)同感，有利于其對(duì)規(guī)則的遵守和規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成。

2.3 教師要把握規(guī)則教育的時(shí)機(jī)

機(jī)不可失，失不再來(lái)。教師要善于觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育時(shí)機(jī)，切不可把問(wèn)題都集中到課的最后，統(tǒng)一進(jìn)行小結(jié)時(shí)對(duì)規(guī)則教育幾句話帶過(guò)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；對(duì)違規(guī)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則教育時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)地幫助和指導(dǎo)，而不是指責(zé)、批評(píng)。

2.4 不斷鞏固學(xué)生的規(guī)則行為

課堂教學(xué)中教師進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)時(shí)，不要只盯著學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行教育，還要肯定學(xué)生遵守規(guī)則的做法，積極地肯定、表?yè)P(yáng)。

2.5 加強(qiáng)評(píng)價(jià)、監(jiān)督措施

評(píng)價(jià)可以采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生相評(píng)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。監(jiān)督措施可以采用評(píng)分的方法，把學(xué)生分成小組，組內(nèi)成員相互監(jiān)督，組與組之間采用評(píng)分的方法進(jìn)行排名。

3 結(jié) 語(yǔ)

體育課堂教學(xué)能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)的作用也應(yīng)引起廣大體育同行的重視。