體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

張承沛

摘 要 中學(xué)體育教學(xué)不能再一味地沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，否則難以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求，必須采取各種方式進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和改善，其中在教學(xué)中應(yīng)用體育游戲正是行之有效的方式。本文對在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲所體現(xiàn)的激發(fā)學(xué)生興趣、改善教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等優(yōu)勢進(jìn)行了分析，并從趣味性游戲、融入技能、引導(dǎo)和監(jiān)管、評(píng)價(jià)機(jī)制、內(nèi)涵與外延拓展等方面，對相應(yīng)的應(yīng)用策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞 體育游戲 體育教學(xué) 技能 教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.12.082

Abstract Middle school physical education teaching can not continue to use the traditional teaching methods， otherwise it is difficult to adapt to the new curriculum standards and requirements， we must take various ways to innovate and improve teaching， among which the application of sports games in teaching is an effective way. This paper analyzes the advantages of the application of sports games in middle school physical education teaching， such as stimulating students' interest， improving teaching effect and promoting students' all-round development， and discusses the corresponding application strategies from the aspects of interesting games， integrating skills， guidance and supervision， evaluation mechanism， connotation and extension expansion， for reference.

Keywords sports games; sports teaching; skills; teaching evaluation

體育游戲作為體育教學(xué)內(nèi)容和方法之一，其將體育運(yùn)動(dòng)和游戲活動(dòng)相結(jié)合，能夠以更具趣味性的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，讓體育教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣和高效。正是由于體育游戲自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，其于近年來逐漸在中學(xué)體育教學(xué)中受到高度重視和廣泛應(yīng)用，為體育教學(xué)效果的改善做出了巨大貢獻(xiàn)。因此，就體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用展開研究十分有必要。

1在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的優(yōu)勢分析

（1）激發(fā)學(xué)生興趣，構(gòu)造和諧課堂。對任何教學(xué)活動(dòng)而言，激發(fā)學(xué)生興趣都是最基礎(chǔ)也最關(guān)鍵的一點(diǎn)。如果學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)興趣，那么無論教師如何努力都難以取得良好教學(xué)效果，即學(xué)生并不會(huì)主動(dòng)參與、積極配合，自然也無法在體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)過程中真正有所收獲。體育游戲本身是通過游戲的游戲展開和進(jìn)行，本身具有極強(qiáng)的趣味性，與中學(xué)生活潑好動(dòng)、貪玩好耍的天性相契合，很容易就能激發(fā)起學(xué)生興趣。在學(xué)生濃烈興趣基礎(chǔ)上展開體育教學(xué)，能夠讓教師和學(xué)生在快樂游戲中拉近距離，構(gòu)造和諧課堂。

（2）優(yōu)化教學(xué)過程，改善教學(xué)效果。體育游戲應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，更能優(yōu)化教學(xué)過程，改善教學(xué)效果。體育游戲本身就具有極強(qiáng)的健身性、趣味性、競賽性、合作性等，學(xué)生在參與體育游戲的過程中，不僅能感受到游戲所帶來的樂趣，更能在體育運(yùn)動(dòng)中不斷增強(qiáng)自身身體素質(zhì)，享受體育帶來的樂趣。而且學(xué)生在強(qiáng)調(diào)競賽與合作的體育游戲中，能夠充分感受到體育教學(xué)所帶來的情感、心理層面的滿足，讓學(xué)生以更加積極主動(dòng)、樂觀向上的態(tài)度參與到教學(xué)活動(dòng)之中，形成良性循環(huán)。而且體育游戲能夠以更加簡單、直觀的方式展現(xiàn)體育知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作等，幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)體育專業(yè)性知識(shí)、熟練掌握體育技術(shù)動(dòng)作，這是傳統(tǒng)以死板訓(xùn)練為主要方式的教學(xué)模式所不具備的優(yōu)勢，能夠顯著改善教學(xué)效果。

（3）強(qiáng)調(diào)全面進(jìn)步，促進(jìn)綜合發(fā)展。隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)不再局限于簡單的體育專業(yè)性知識(shí)傳授以及體育技術(shù)動(dòng)作培養(yǎng)，而是更加關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)步和綜合發(fā)展，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行全方位培育。而體育游戲本身具有極強(qiáng)的綜合性，能夠廣泛包含大量不同內(nèi)容，同時(shí)也能通過多樣化的方式得到展現(xiàn)和開展，與強(qiáng)調(diào)全面進(jìn)步和綜合發(fā)展的體育教學(xué)目標(biāo)高度契合，能夠從各個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展。

2體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）以具有趣味性的游戲激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性。在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲時(shí)最基礎(chǔ)也最重要的一點(diǎn)在于充分發(fā)揮后者在趣味性方面的優(yōu)勢，一改學(xué)生對體育教學(xué)的刻板印象，充分激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，為高質(zhì)量、高效率的體育教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。因此教師應(yīng)當(dāng)對體育游戲有充分認(rèn)知，同時(shí)要對學(xué)生身心特征、興趣愛好等實(shí)際情況有所了解，從而針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、規(guī)劃、組織和管理，充分凸顯體育游戲的歡樂性、趣味性、生動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在一開始就產(chǎn)生強(qiáng)力的體育興趣，常見的體育游戲有“雙人蹲跳過河”“組隊(duì)接力通過障礙”“喊數(shù)抱團(tuán)”“穿越呼啦圈”“野鴨子”“投籃高手”“搬運(yùn)西瓜”“解鈴系鈴”“跳起入桶”等，教師需要準(zhǔn)確理解這些游戲的規(guī)則和組織要點(diǎn)，并在教學(xué)過程中靈活選擇合適的游戲并組織開展，而且在有必要的情況下可以對游戲歸責(zé)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化，進(jìn)一步凸顯游戲的趣味性。例如在體育教學(xué)中，教師決定將“投籃高手”與“跳起入桶”兩個(gè)游戲相結(jié)合，將學(xué)生分為兩個(gè)小組。每組成員排成一列，依次先將手中的乒乓球前拋，讓球先落在地上，跳起后再落在前方3米遠(yuǎn)的小桶中，如同一次記一分。得分的學(xué)生可以繼續(xù)到籃球架下的罰球線進(jìn)行投籃，投進(jìn)的話再得一分。這意味著一名學(xué)生可能得兩份，也可能得一分，也可能一分不得，游戲變數(shù)更大，同時(shí)也更具競爭性，更能激發(fā)學(xué)生興趣和主動(dòng)參與的積極性。

（2）在體育游戲中融入技能。體育教學(xué)中的體育游戲兼顧“體育”和“游戲”兩大因素，這意味著在實(shí)際教學(xué)中教師不僅僅要凸顯游戲趣味性，更要凸顯體育教育性，即在體育游戲中融入體育專業(yè)性技能。中學(xué)體育涉及大量專業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作，廣泛覆蓋田徑、籃球、足球、乒乓球、羽毛球等等，教師應(yīng)當(dāng)積極將教學(xué)內(nèi)容和體育游戲相結(jié)合，在游戲中融入各種各樣的體育技能，確保學(xué)生能夠在收獲游戲樂趣、感受游戲快樂的同時(shí)，有效鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，熟練掌握體育技能。以“投籃高手”這一體育游戲?yàn)槔?，教師在組織開展體育游戲時(shí)，將學(xué)生分為6人一個(gè)小組，通過小組競賽的方式來展開游戲，最終投籃得分較高的小組獲得勝利。在正式開始游戲之前，教師給予各個(gè)小組足夠的練習(xí)時(shí)間，并對投籃技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行了詳細(xì)講解與示范。通過這一個(gè)簡單有趣的體育游戲，教師以更加趣味化的方式實(shí)現(xiàn)了技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地探索投籃動(dòng)作訣竅和規(guī)范，讓專業(yè)化的體育教學(xué)不再顯得過于枯燥和乏味，更容易被學(xué)生所吸收和掌握，取得了良好教學(xué)效果。

（3）加強(qiáng)游戲引導(dǎo)和監(jiān)管。中學(xué)生自制能力較差，如果教師在體育游戲過程中沒有做好引導(dǎo)和監(jiān)管工作，那么體育游戲過程可能會(huì)顯得十分混亂，難以達(dá)到預(yù)期效果，甚至可能造成后果難以預(yù)估的安全事故。不管是出于對學(xué)生身體健康的考慮，還是出于對教學(xué)效果的考慮，教師都需要加強(qiáng)游戲教學(xué)的引導(dǎo)和監(jiān)管。當(dāng)然這一切都要建立在充分尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上。體育游戲本身就是一種以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主觀能動(dòng)性的教學(xué)方式，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生主體性以及自身引導(dǎo)性，對二者進(jìn)行有機(jī)協(xié)調(diào)，確保體育游戲順利進(jìn)行的同時(shí)，學(xué)生能夠真正參與其中，有所收獲。教師做好相應(yīng)規(guī)劃，制定預(yù)備方案，同時(shí)將游戲過程中的主動(dòng)權(quán)盡可能多地交給學(xué)生，促使學(xué)生在快樂游戲中健康成長，熟練掌握體育知識(shí)與技能。例如在組織學(xué)生開展“保齡球”這一體育游戲活動(dòng)時(shí)，教師在活動(dòng)開始前對游戲規(guī)則以及注意事項(xiàng)進(jìn)行了詳細(xì)介紹，要求學(xué)生認(rèn)真聽講并熟記規(guī)則，而且在游戲過程中必須嚴(yán)格按規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)。在學(xué)生參與游戲活動(dòng)的過程中，教師并沒有直接要求學(xué)生怎么做，而是更多地進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作層面、安全管理等方面的引導(dǎo)，確保游戲活動(dòng)有序進(jìn)行。同時(shí)教師加強(qiáng)監(jiān)管，及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲中可能存在的各種安全隱患、不公平行為等，及時(shí)采取有效措施進(jìn)行處理，進(jìn)一步保障游戲開展效果。

（4）完善游戲教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。完善的體育游戲教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制有助于真實(shí)反映教學(xué)情況，同時(shí)能夠?yàn)榻虒W(xué)優(yōu)化和完善提供重要參考和依據(jù)。以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，圍繞其對相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新和優(yōu)化，務(wù)必要確保評(píng)價(jià)范圍覆蓋整個(gè)教學(xué)過程以及各個(gè)方面，同時(shí)引入學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式，盡可能保障評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性、客觀性與全面性，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，促進(jìn)體育游戲教學(xué)的不斷優(yōu)化和完善。例如在組織學(xué)生參加“羽毛球接力”的體育游戲時(shí)，教師組織學(xué)生面對面站成兩列，由站在隊(duì)列邊上的一名學(xué)生發(fā)球，對方學(xué)生接起后傳給對面的下一位學(xué)生，以此類推，完成接力。在學(xué)生完成游戲后，教師分發(fā)了提前準(zhǔn)備好的評(píng)價(jià)表格，讓學(xué)生對方才的游戲活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)教師也根據(jù)自身的觀察展開評(píng)價(jià)，綜合考量下完成評(píng)價(jià)。

（5）重視體育內(nèi)涵與外延的拓展。體育游戲不能簡單地停留在游戲樂趣、體育知識(shí)和技術(shù)等層面，而是要不斷拓展內(nèi)涵與外延，全面涉及中學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的全面成長和發(fā)展創(chuàng)造有利條件。這意味著教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在體育游戲中發(fā)展身體素質(zhì)、健康意識(shí)、體育文化、體育意識(shí)、體育品德，打造符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的高質(zhì)量體育課堂。例如在指導(dǎo)學(xué)生開展“網(wǎng)球托球跑接力”游戲時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在游戲過程中注重合作，讓學(xué)生在感受游戲樂趣、增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時(shí)養(yǎng)成良好合作意識(shí)與競爭意識(shí)，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生鍛煉意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生公平競爭的體育品德，促進(jìn)學(xué)生綜合成長與發(fā)展。

3 結(jié)束語

中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲能夠顯著改善教學(xué)效果，推動(dòng)體育教學(xué)模式的有效創(chuàng)新和優(yōu)化。教師應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到合理應(yīng)用體育游戲的積極意義，并在教學(xué)實(shí)踐中積極展開嘗試與探索，逐步構(gòu)建起符合實(shí)際教學(xué)的體育游戲教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)對學(xué)生體育核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

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