論新課改理念下高中班主任教學(xué)管理的策略

王履明

【摘要】教學(xué)管理是高中班主任最為重要的職責(zé)，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途經(jīng)。尤其是在新課程改理念下，對(duì)高中班主任教學(xué)管理提出了更高的要求。據(jù)此，教師必須立足傳統(tǒng)教學(xué)管理中面臨的難點(diǎn)，不斷優(yōu)化和更新教學(xué)管理手段，全面提升高中班主任教學(xué)管理的有效性。本論文以高中班主任教學(xué)管理為研究切入點(diǎn)，對(duì)新課改理念下具體的教學(xué)管理策略進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

【關(guān)鍵詞】新課改;教學(xué)管理;高中班主任;策略

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0493-2099（2020）31-0087-02

一、高中班主任教學(xué)管理分析

高中班主任是一個(gè)特殊的群體，是班級(jí)教學(xué)管理的組織和管理者?？梢哉f(shuō)，在高中生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中，班主任占據(jù)著十分重要的位置。針對(duì)高中班主任來(lái)說(shuō)，在日常管理中面臨的內(nèi)容非常多，教學(xué)管理就是其中最為重要的一項(xiàng)。具體來(lái)說(shuō)，高中班主任的教學(xué)管理工作主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即：（1）學(xué)習(xí)管理：高中班主任必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并據(jù)此和任課教師經(jīng)過(guò)商量，共同制訂出具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，確保每一個(gè)學(xué)生均可得到進(jìn)步和發(fā)展;另外，在學(xué)習(xí)管理的過(guò)程中，還要關(guān)注班級(jí)中的“學(xué)困生”，借助多種途徑，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難;（2）行為管理：在新課程改革理念下，高中班主任在開(kāi)展教學(xué)管理的時(shí)候，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);（3）思想管理：新課程改革理念下，高中班主任在進(jìn)行教學(xué)管理的時(shí)候，還必須關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的、健康的心理參與到學(xué)習(xí)中。

二、新課改理念下高中班主任教學(xué)管理中面臨的難點(diǎn)

新課程改革背景下，對(duì)高中班主任的教學(xué)管理工作提出了更高的要求。面對(duì)這一要求，高中班主任在進(jìn)行教學(xué)管理的時(shí)候，面臨著較大的難度，集中體現(xiàn)在：第一，忽視了學(xué)習(xí)內(nèi)涵。部分高中生一味追求成績(jī)，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)卻明顯不足，甚至部分學(xué)生認(rèn)為成績(jī)與金錢(qián)之間存在密切的聯(lián)系。在這一背景下，致使高中生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出明顯的功利性。第二，對(duì)學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不足。當(dāng)前高中生經(jīng)常會(huì)受到社會(huì)上“沒(méi)有學(xué)歷卻擁有高收入”現(xiàn)象的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的用處，認(rèn)為即便自己現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來(lái)也不一定會(huì)成功。在這種思想的制約下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出明顯的被動(dòng)現(xiàn)象。第三，學(xué)生自制力低。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可借助網(wǎng)絡(luò)資源，查找資料、閱讀書(shū)籍、開(kāi)闊眼界、拓展自身的思維等。

三、新課改理念下高中班主任教學(xué)管理策略分析

（一）制定科學(xué)有效的教學(xué)管理目標(biāo)

制定科學(xué)有效的教學(xué)管理目標(biāo)是高中班主任進(jìn)行教學(xué)管理的關(guān)鍵所在，同時(shí)科學(xué)有效的教學(xué)管理目標(biāo)也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性的關(guān)鍵途徑。經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐證明，班主任在進(jìn)行教學(xué)管理的時(shí)候，教學(xué)管理目標(biāo)科學(xué)與否，直接影響了目標(biāo)管理能力，直接影響了學(xué)生的凝聚力、戰(zhàn)斗力。因此，在新課程改革的背景下，高中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，明確高中班級(jí)管理思路，在此基礎(chǔ)上制定一個(gè)科學(xué)有效的教學(xué)管理目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，在制定科學(xué)有效的教學(xué)管理目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)注意三個(gè)方面，即：（1）尊重學(xué)生的整體意愿。這主要是因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是班級(jí)中的一個(gè)重要組成部分，高中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，必須顧及每一個(gè)學(xué)生，照顧其具體的感受。只有做到這一點(diǎn)，才能使高中班主任獲得學(xué)生的認(rèn)可，進(jìn)而保障教學(xué)管理的長(zhǎng)期進(jìn)行;（2）從實(shí)際出發(fā)。高中班主任在制定教學(xué)管理的時(shí)候，不僅要注重班集體的利益，還要顧及學(xué)生的個(gè)人利益，將兩者之間進(jìn)行有效結(jié)合;（3）有效分配，責(zé)任到人。新課程改革背景下，教師在制定教學(xué)管理目標(biāo)的時(shí)候，可對(duì)教學(xué)管理目標(biāo)進(jìn)行分解，使其成為幾個(gè)小的教學(xué)管理目標(biāo)。在這一目標(biāo)下，教師授予學(xué)生一定的權(quán)力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，不斷提升教學(xué)管理的科學(xué)性，使其具有極強(qiáng)的可操作性。

（二）加強(qiáng)自身建設(shè)，提升班主任自身的素質(zhì)

班主任作為班級(jí)的管理者，自身的素質(zhì)與能力至關(guān)重要，直接決定了班級(jí)教學(xué)管理的效果。因此，面對(duì)新課程改革下的教學(xué)要求，高中班主任在提升自身教學(xué)管理水平的時(shí)候，必須加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。（1）高中班主任作為教學(xué)管理的執(zhí)行者，必須不斷學(xué)習(xí)、提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平。具體來(lái)說(shuō)，高中班主任必須充分利用手機(jī)、電腦、電視多種智能終端，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，拓展自身的知識(shí)范疇，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)識(shí)淵博、博學(xué)多才。（2）加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提升教師的思想道德水平。高中班主任作為教學(xué)管理的執(zhí)行者，自身的一言一行都是學(xué)生的榜樣，會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響。因此，在新課程改革理念下，高中班主任為了提升自身的教學(xué)管理水平，不僅要遵紀(jì)守法，還要加強(qiáng)思想道德建設(shè)，努力成為有理想、有道德、有文化和有紀(jì)律的教師，并具有極強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)、崇高的理想等，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生在耳濡目染中樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

（三）關(guān)愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通

和諧的師生關(guān)系是高中班主任進(jìn)行教學(xué)管理的關(guān)鍵和重要保障。基于此，面對(duì)新課程改革下的要求，高中班主任在進(jìn)行教學(xué)管理的時(shí)候，必須從以下兩個(gè)方面進(jìn)行努力：第一，從內(nèi)心深處關(guān)愛(ài)學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。就高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重、壓力大，并且學(xué)生在這一時(shí)期正處于叛逆期。因此，高中班主任在進(jìn)行教學(xué)管理的時(shí)候，必須給學(xué)生足夠的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這就要求高中班主任在日常的教學(xué)管理中，對(duì)學(xué)生給予足夠的理解和關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生知曉學(xué)習(xí)的重要性，并做出一個(gè)明確的規(guī)劃。第二，與學(xué)生加強(qiáng)溝通，不斷提升教學(xué)管理的針對(duì)性。就當(dāng)前高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，在日常生活中受到父母的溺愛(ài)，致使其在日常交際中產(chǎn)生一定的障礙。因此，為了提升教學(xué)管理的有效性，高中班主任必須重視和學(xué)生之間的交流和溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困難和疑惑點(diǎn)，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在溝通的過(guò)程中，逐漸打開(kāi)自己的心扉，進(jìn)而促使學(xué)生更好地配合教師的教學(xué)管理。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中班主任作為班級(jí)的管理者、組織者和引導(dǎo)者，擔(dān)任著引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要責(zé)任。尤其是在新課程改革背景下，面對(duì)高中教學(xué)管理目標(biāo)，高中班主任必須認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理的重要性，并立足當(dāng)前教學(xué)管理中存在的重難點(diǎn)，制定科學(xué)有效的教學(xué)管理目標(biāo)、加強(qiáng)自身建設(shè)、與學(xué)生進(jìn)行情感溝通、承擔(dān)其學(xué)生與任課教師的溝通橋梁、實(shí)施激勵(lì)性班級(jí)管理措施，不斷提升高中班主任教學(xué)管理的有效性。

（責(zé)任編輯 范娛艷）