如何有效優(yōu)化小學英語教學活動探討

徐芬

摘要：隨著隨課改的不斷深入，對于小學英語學科來講，如何有效提升小學英語的教學活動效率呢？帶著這一想法，筆者通過查閱相關文獻資料，并以當前小學英語學科教學實際出發(fā)，探索小學英語教學活動效率提升的策略。

關鍵詞：小學英語；英語課堂；教學活動

隨著現(xiàn)代教育體系的不斷改革，盲目的提高學生成績已經(jīng)逐漸不是當代教育的主流。如何能夠將所學的知識運用到實際的生活當中，如何通過學習提高學生自身的素質等等諸多問題的誕生。對英語的實際課堂提出新的挑戰(zhàn)，這就要求教師在教學模式、方法上作出改革、創(chuàng)新。對整個教學的整體結構進行調整，將教學活動的中心向著激發(fā)學生興趣的教學活動方向發(fā)展。充分調動和發(fā)揮學生的內在潛力。讓學生成為課堂教學活動的主體。讓學生成為真正的教育核心。將學生的英語學習方式由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

一、改變教學模式，打破傳統(tǒng)教學觀念

在以往的傳統(tǒng)教學觀點中，英語學習的目的只是單純的應對于考試，其教學方式也不過只是單純的思想灌輸。教師在教學的過程之中盲目注重于單詞和文章的背誦和閱讀。將英語知識強行的灌輸?shù)綄W生大腦里。導致學生記不住，沒有興趣?；蛘呓裉煊涀∶魈焱?，甚至放棄英語學習等等的諸多現(xiàn)象。現(xiàn)在，這種教學模式已經(jīng)逐漸被教師淘汰。教師教學模式轉為引導為主，教學的主要目的也是為了學生的正常應用。以培養(yǎng)學生的閱讀能力、聽說能力為主題。通過生動活潑的課堂教學，培養(yǎng)學生的英語語感，讓學生可以逐漸的學會用英語的表達自己的情感思想。讓學生在不斷的交流之中提高自己英語水平。

二、提出能夠提高學生興趣的教學目標，教學內容

興趣是學生對于一門課程開始學習的基本條件之一。有興趣才能夠更加深入的去了解這門課程。對英語課堂的設計必須以英語教材內容為主體，加以完善和修正。其根本原則必須是最初設立的教學目標。以小學英語教材的實際內容來看，小學英語的主要目的是積累一定量的詞匯，建立基本的英語溝通能力[1]。因此，教學活動必須以此為中心，展開教學。例如，在一堂英語課程之中，需要學會“dog、cat、bird…”一些基本的動物單詞?？梢韵韧ㄟ^提問學生基本動物的叫聲、動作，展開英語教學。讓同學們通過對其的模仿了解幾個單詞，并且加深其對該類單詞的印象，讓同學們通過這些動作，形態(tài)可以聯(lián)想到具體的單詞以達到興趣教學的教學目的。

三、教學活動的設計應盡量貼合學生的實際生活

在教學過程之中小學生是教學的主要對象。而小學生的生活閱歷不足，不能正確的理解一些新的事物，對英語單詞所描繪的人物、畫像不能正確的進行理解想象。因此，教學活動的設計必須貼近主體。讓學生能夠身臨其境的想象單詞所描繪的本質事物。例如，在學習“Police， nurses， crowd…”等人物專屬名詞的過程中。教師可以通過描繪一個具體的場景，選取一部分同學擔任具體的人物對象。用一種簡單的方式將其表現(xiàn)出來。同學們因為自己能夠親身的參與其中，注意力，興趣都投入其中對陌生單詞的理解記憶能力也不斷提高。盡管表現(xiàn)過程中，一些同學夾雜了一些漢語，但老師并未對其批評，或者打斷表演過程。而是以一種贊許的眼光看著同學的表現(xiàn)，在表演結束后對同學們的表現(xiàn)給予充分的肯定，并指出如果下次能夠完全的使用英語進行表達會取得更好的效果。全體同學都表現(xiàn)出與以往不同的興奮，參與活動的同學顯得格外興奮，未參加的學生雖有一些失望，但也積極表示下次參加。一次英語課便充分帶動了學生的積極性，極大提高了興趣。取得了非常好的課堂效果。

四、教學活動設計應展現(xiàn)英語獨特魅力，注意實際應用

英語作為小學生學習的第二語言，本身就在日常生活中所占的比例就比較小，不能像母語那般經(jīng)常接觸。如果不經(jīng)常去復習、鞏固。難免會出現(xiàn)大量遺忘的現(xiàn)象導致之前的學習起到的作用不大。再加上小學生本身注意力無法全部集中，各方面的能力、認知性也沒有健全獨立。很難做到自己主動去復習，哪怕在父母的監(jiān)督下學習也很難起到較好的效果。面對英語學習過程中的困難也沒法獨立克服。最終只能不了了之。所以，如何在教學活動中讓學生充分去感受英語的獨特魅力。被其深深的吸引，形成熱愛英語，主動學習英語的好習慣。也是當前教師教學的主要目標之一。在某個地區(qū)的一個英語老師會在課前收集與本節(jié)課內容相關的英語文化內容，并將其整理結合基本單詞編成一則或多則英語小故事[2]。以中文的英語文化開篇，吸引學生的注意力。再以故事的形式帶出本節(jié)課的主要所學的單詞、語句、語法。將課外英語語句融入到課堂學習之中。引導學生如何在日常生活中對所學內容進行簡單的應用。主動喚醒學生深處對學生英語學習的興趣。讓學生從內心深愛，熱愛英語學習。體驗學習快樂。加強課后的指導和檢查，建立一定的獎懲制度。從而完成學習的多次鞏固。達到教學目的，完成教學目標。

綜上所述，英語課堂的有效性活動不單單要考慮單純的教學模式。應當注意課堂的實踐性、自主性、探究性、延展性。注意學生的綜合素質提升。同時，教師也應當去遵循學生的興趣愛好、實際水平、生理和心理的實際發(fā)展程度。制定適當?shù)膶W習計劃。做到適度而行，爭取將每個學生融入到良好的英語環(huán)境之中。真正將學習課堂變得生動有趣，讓學生的實際反映與掌握水平“表里合一”永久的提高課堂實際教學效果。

參考文獻：

[1] 常愛珍.試析小學英語課堂教學活動設計的有效性[J].學周刊，2018（17）.

[2] 朱青.例談小學英語教學活動設計的有效性[J].小學教學研究（理論版），2017（05）.

[3] 李小會.信息技術在小學英語教學中的應用例談[J].學周刊，2014（07）.

[4] 姜玉琴.淺談信息技術對小學英語教學的影響[ J].品牌，2015（02）.

[5] 胡小勇，鄭曉丹，馮智慧.信息技術與教學深度融合的優(yōu)課課例研究[J].中國電化教育，2015（04）.