藝術(shù)類(lèi)院校新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作教學(xué)改革探究

鄭夢(mèng)琛

摘要：教育部提出建設(shè)“高水平、有特色、應(yīng)用型”藝術(shù)類(lèi)本科高校的要求，為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)出強(qiáng)能力、精才藝、善應(yīng)用的高素質(zhì)人才成為藝術(shù)類(lèi)院校努力深耕的方向。新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作課作為播音主持專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課程，如何改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，成為迫切需要思考的問(wèn)題。筆者以安徽藝術(shù)學(xué)院為例，從教學(xué)方法、教師團(tuán)隊(duì)、校企合作三個(gè)維度對(duì)新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作課程的改革進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)學(xué)院 新聞采訪(fǎng)寫(xiě)作 教學(xué)改革

融媒體時(shí)代的到來(lái)對(duì)新聞教育和新聞實(shí)踐產(chǎn)生了巨大的沖擊，對(duì)傳媒專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的要求。作為藝術(shù)類(lèi)院校播音主持專(zhuān)業(yè)的必修課程，如何把新聞采寫(xiě)課程與融媒體時(shí)代的技術(shù)相結(jié)合，需要在人才培養(yǎng)方案的框架下，融合專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，達(dá)到理論與實(shí)踐的深度融合，增強(qiáng)課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性，促進(jìn)學(xué)生能力提升與智慧發(fā)展，提升教學(xué)效果。

一、增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作課程重理論，強(qiáng)調(diào)以授為主的課堂教學(xué)模式并不適用于應(yīng)用型藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。藝術(shù)類(lèi)院校新聞采訪(fǎng)寫(xiě)作教學(xué)改革要打破以“授”為主的課堂教學(xué)模式，契合以“學(xué)”為本的教學(xué)價(jià)值取向，教學(xué)和實(shí)踐相補(bǔ)充，打破常規(guī)，讓學(xué)生在課內(nèi)實(shí)踐的過(guò)程中提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

1.課內(nèi)實(shí)踐，打破常規(guī)

根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景結(jié)合課程內(nèi)容，打破原有按照書(shū)本章節(jié)順序進(jìn)行傳授的模式，對(duì)新聞采寫(xiě)課程所有章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分解和重建。在授課過(guò)程中采用專(zhuān)題教學(xué)以及分組討論等多樣化的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。

筆者在課堂上給學(xué)生觀(guān)看不同類(lèi)型的新聞發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)視頻，分析總結(jié)新聞發(fā)布會(huì)流程。讓學(xué)生根據(jù)某一新聞事件，按照一線(xiàn)媒體的工作流程，進(jìn)行獨(dú)立策劃，扮演新聞發(fā)言人和記者的角色，設(shè)計(jì)問(wèn)題，模擬發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，并完成新聞稿的寫(xiě)作，在課堂上對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。在采訪(fǎng)技巧的教學(xué)部分，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂情景模擬訓(xùn)練。提前給學(xué)生一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)題目，讓學(xué)生以小組合作的模式，搜集背景資料，確定新聞選題，擬定采訪(fǎng)提綱，完成采訪(fǎng)任務(wù)，提交總結(jié)報(bào)告。新聞采寫(xiě)課程的改革需要把熱點(diǎn)的社會(huì)問(wèn)題作為案例貫穿課程，引導(dǎo)學(xué)生用新聞專(zhuān)業(yè)的視角客觀(guān)地分析熱點(diǎn)新聞事件。

2.課外鍛煉，以賽促學(xué)

新聞采寫(xiě)課程除日常課堂教學(xué)之外，需要打通課內(nèi)向課外延申的實(shí)踐教學(xué)模式，搭建培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的課外平臺(tái)。學(xué)院成立大學(xué)生通訊社，組建學(xué)生記者團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供單反相機(jī)、攝像機(jī)、電腦等器材和指導(dǎo)老師，從軟硬件方面充分準(zhǔn)備，供學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)采訪(fǎng)和實(shí)踐寫(xiě)作，讓學(xué)生融入真實(shí)的環(huán)境進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練。教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力缺口，起到教學(xué)和實(shí)踐相互補(bǔ)充的作用。

為順應(yīng)融媒體時(shí)代的發(fā)展，新聞播音系建立新媒體實(shí)訓(xùn)中心，創(chuàng)立AHUAC博聞雅音公眾號(hào)，發(fā)布學(xué)院及各系部的文學(xué)、藝術(shù)相關(guān)作品。AHUAC博聞雅音公眾號(hào)的推送內(nèi)容采用文字、圖片、聲音、影像、動(dòng)畫(huà)等多種傳播手段，全方位鍛煉學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知。

此外，我院與共青團(tuán)安徽省宣傳部青少年新媒體中心、新安晚報(bào)社共同舉辦“瞭望者”大學(xué)生記者節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參賽，從收到的消息、通訊、評(píng)論、攝影作品、新媒體等作品中，評(píng)選出優(yōu)秀的校園先鋒媒體、校園十佳記者、文字類(lèi)作品、圖片類(lèi)作品、新媒體作品，并頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)。這種多層次實(shí)踐平臺(tái)的設(shè)計(jì)，以賽促學(xué)的方式，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐鍛煉中獲得成就感。

二、融合專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

《新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作》這門(mén)課程開(kāi)設(shè)在播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)第二學(xué)期，同學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程包括《新聞播音》和《攝影攝像基礎(chǔ)》，這兩門(mén)課程的部分內(nèi)容與新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作課程有重疊之處。在課程設(shè)計(jì)及教學(xué)安排環(huán)節(jié)，在學(xué)生掌握了新聞采訪(fǎng)的方法和技巧之后，在《攝影攝像基礎(chǔ)》的實(shí)踐課程中，組織學(xué)生扮演出境記者，模擬新聞現(xiàn)場(chǎng)的采訪(fǎng)環(huán)節(jié)。分組觀(guān)摩之后，利用課堂時(shí)間討論采訪(fǎng)提綱及現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)的不足之處，提交心得體會(huì)。在學(xué)生完成不同類(lèi)型的新聞寫(xiě)作基礎(chǔ)課程之后，選出作業(yè)中優(yōu)秀的新聞稿件，利用學(xué)校多媒體演播室，安排學(xué)生在《新聞播音》實(shí)踐課堂上，用自己寫(xiě)作的新聞稿進(jìn)行播報(bào)練習(xí)，發(fā)揮播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生在身臨其境的體驗(yàn)中查漏補(bǔ)缺，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

藝術(shù)類(lèi)院校新聞采寫(xiě)教學(xué)改革需要把握自身資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的融合?！缎侣劜稍L(fǎng)與寫(xiě)作》、《新聞播音》、《攝影攝像基礎(chǔ)》這三門(mén)課程的老師可以在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)安排環(huán)節(jié)溝通協(xié)作，不僅鍛煉學(xué)生的口頭與文字表達(dá)能力，也培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)全媒體環(huán)境下的新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作、編導(dǎo)、攝錄、節(jié)目制作的基本能力，以及溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作的能力。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的融合，把新聞采訪(fǎng)寫(xiě)作教學(xué)改革落到實(shí)處，培養(yǎng)采編播寫(xiě)一體的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

三、搭建校企合作平臺(tái)

為培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，學(xué)院與安徽演藝集團(tuán)、安徽廣播電視臺(tái)、安徽廣電傳媒產(chǎn)業(yè)集團(tuán)、新媒體集團(tuán)、“網(wǎng)易安徽”開(kāi)展“產(chǎn)學(xué)研”校企合作，資源共享、協(xié)同育人。學(xué)校從合作企業(yè)聘請(qǐng)業(yè)界人士，舉辦講座、走進(jìn)課堂，與學(xué)生分享來(lái)自業(yè)界的新聞故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新聞采寫(xiě)課程的了解和認(rèn)知。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新聞一線(xiàn)，參觀(guān)工作環(huán)境、了解新聞采寫(xiě)環(huán)節(jié)、觀(guān)摩新聞播報(bào)過(guò)程、進(jìn)行互動(dòng)交流，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)為學(xué)生們提供生動(dòng)的實(shí)踐課堂。新型“產(chǎn)學(xué)研”戰(zhàn)略合作模式，擺脫了師資力量和硬件條件的限制，既能加強(qiáng)“雙能”教師師資隊(duì)伍建設(shè)，又能促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

作為播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的必修課程，藝術(shù)類(lèi)院校新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作教學(xué)改革絕非一學(xué)期的課堂教學(xué)能夠達(dá)成。《新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作》需要把課程建設(shè)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和課程體系中，創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，融合教師團(tuán)隊(duì)，建立校企合作，把著眼點(diǎn)立足于提高學(xué)生的實(shí)踐能力上，促進(jìn)新媒體技術(shù)與教學(xué)的深度融合，才能完成既定的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出強(qiáng)能力、精才藝、善應(yīng)用的高素質(zhì)人才。

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