培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力的實踐研究

高美玲

小學數(shù)學作為基礎教育階段的重要學科之一，必須讓學生把基礎夯實，才有利于數(shù)學學習能力的不斷提高。那么，如何激發(fā)學生的數(shù)學閱讀興趣，顯得尤為重要。在新課程背景下，小學數(shù)學教師應該幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學閱讀習慣，提高他們的數(shù)學閱讀能力，促進學生自主學習能力的提高。

數(shù)學閱讀能力自主學習學習過程提高學生學習數(shù)學的能力和興趣，有許多有效的途徑。筆者結合一線教學經驗，認為小學生學習數(shù)學時進行數(shù)學閱讀，是一種有效的方式，可以起到促進學生學習數(shù)學能力的提高，讓學生對數(shù)學學科有更為全面的認識。

一、小學數(shù)學閱讀教學行為觀察與分析

數(shù)學課堂的閱讀教學，指的是數(shù)學教師通過有目的的教學行為，引導學生進行課本文本的閱讀或者是相關材料的閱讀，引導學生通過自主學習理解數(shù)學材料。數(shù)學課堂的閱讀教學，是提高學生自主學習能力的重要途徑。教師在進行閱讀教學時，應該首先對這一教學方法有初步的了解和體驗，才能運用熟練并發(fā)揮相應的效果。教師在數(shù)學教學過程中，可以對學生數(shù)學閱讀行為進行樣本的采集和數(shù)據(jù)的記錄，通過課堂布置相應的閱讀任務，對學生的閱讀行為進行相應的觀察與分析，同時對學生在閱讀中存在的問題進行糾正，促使學生形成良好的閱讀習慣。

二、數(shù)學閱讀在學習過程中的價值

1.有助于學生提高學習數(shù)學的興趣

小學數(shù)學閱讀，有助于學生形成自主學習的良好習慣。傳統(tǒng)的教學模式中，預習——講課——復習是學習的三個重要環(huán)節(jié)，但是實際操作起來，學生往往缺乏自主學習的能力，主要還是依靠教師的講解，通過小學數(shù)學課堂的閱讀訓練，讓學生自身的潛力獲得發(fā)掘，讓學生發(fā)現(xiàn)自己也具備通過自主閱讀掌握知識的能力，這樣能夠激發(fā)他們學習的積極性，讓他們體驗到成功的喜悅。數(shù)學閱讀讓學生掌握學習的能力和技巧，屬于授之以漁的教學方法。學生提高閱讀的能力，通過閱讀不斷提高學習數(shù)學的能力，也養(yǎng)成良好的閱讀習慣，增強了對數(shù)學學科的學習興趣，加強數(shù)學閱讀的訓練，對初始階段的小學生顯得尤為重要。

2.有助于學習方式的轉變

培養(yǎng)小學生養(yǎng)成數(shù)學閱讀的良好習慣，有助于學生學習方式的轉變。傳統(tǒng)課堂中，學生習慣于依靠教師的講解。通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，學生通過閱讀可以增加學習興趣和提高學習動力，而且學生能夠對所學知識形成比較深刻的印象。而且學生原來那種依靠教師講解才能解決疑難問題的習慣，也有所糾正，許多學生能夠自主進行學習。而且通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，許多成績優(yōu)秀的同學和其良好的閱讀習慣和閱讀能力都是分不開的。

3.有助于促進數(shù)學語言的發(fā)展

數(shù)學閱讀教學有助于學生數(shù)學能力的提高，可以說，學生的數(shù)學學習，既是抽象思維的訓練，也是數(shù)學語言的形成。小學生在數(shù)學學習過程中，數(shù)學語言會不斷發(fā)展，首先能夠讓學生理解數(shù)學語言，通俗地講，學生能夠自己讀懂相關的數(shù)學內容，知道每道題問的是什么，知道需要回答什么。學生數(shù)學語言水平的形成，也是其智力不斷發(fā)展的重要指標。通常，學生閱讀能力差的話，他們的數(shù)學語言水平也不會高，數(shù)學理解能力也比較差。

三、培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力的主要途徑

提高小學生的數(shù)學閱讀能力，教師要給學生創(chuàng)造提高閱讀能力的機會，幫他們逐步養(yǎng)成閱讀的良好習慣。在課堂教學中，教師應該充分發(fā)揮引導作用，用自己的教學藝術和真摯的情感激發(fā)學生的學習閱讀興趣。

1.體驗成功，激發(fā)閱讀興趣

數(shù)學教材是學生進行閱讀的文本，數(shù)學課本不僅蘊含著較為豐富的知識，其中也蘊含著較為深刻的數(shù)學思想。數(shù)學教師要根據(jù)小學生的學習特點，給他們設定合適的學習內容。通過教師的指導，讓學生逐步掌握數(shù)學的閱讀方法和技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。只有讓學生通過閱讀體會到愉悅感和成功感，學生的學習興趣才能被激發(fā)起來，否則單純依靠教師的講解，其作用是有限的，也容易讓學生產生索然無味的感覺。對于數(shù)學知識的學習，依靠教師指導閱讀，讓學生通過自主學習掌握數(shù)學知識。同時，在一些條件具備的學校可以編撰一些符合不同學段學生閱讀的數(shù)學校本教材，這樣可以不僅提高閱讀能力，也可以通過閱讀，提高學習數(shù)學的興趣。

2.課堂上培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀習慣

筆者結合一線教學經驗認為，數(shù)學閱讀教學是學生學好數(shù)學的重要途徑之一，只有學生閱讀能力提高，他們才可能擺脫題海，提高能力。才能通過讀書去質疑，去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題。

雖然小學生閱讀能力正在形成的過程中，但是數(shù)學教師也應該重視小學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)。教師自身要能夠準確把握知識點，然后通過課堂教學設計，引導學生進行分析、概括、總結、歸納、比較等一系列活動。教師在培養(yǎng)學生進行數(shù)學閱讀時，應該側重學生的自主閱讀能力，把學生的“讀會”轉化為“會讀”，可以說，讀會只是一種結果，可能只是針對某一個具體的知識點，而“會讀”則讓學生形成一種能力。教師針對不同學段學生的具體要求也應該不一樣，對于低年級的學生，他們的閱讀能力水平較低，更需要教師進行耐心地指導，只有這樣，低年級的同學才能形成正確的閱讀習慣，等他們到高年級的時候，其閱讀能力才會達到相應的水平。具體而言，教師要引導學生進行課前預習，自覺進行閱讀，同時，教師應該指導學生發(fā)現(xiàn)疑難問題，并力求在課堂上進行解決。教師要及時糾正學生在閱讀中存在的不到位的情況。學生在課后也應該進行必要的閱讀，這樣可以加深學生對所學知識的理解，同時養(yǎng)成良好的復習的習慣。數(shù)學教師在課堂教學過程中，要對學生進行不間斷地閱讀能力的培養(yǎng)。數(shù)學課本是數(shù)學學習的不可缺少的文本，而學生的閱讀能力又是掌握數(shù)學知識的必備能力。每個教師都應該重視數(shù)學課本的使用，尤其是對教材中涉及的典型的例題和解題方法，引導學生通過閱讀加深理解。教師側重的是對學生方法的指導，只有這樣，學生才能真正掌握學習數(shù)學知識的方法。

總之，筆者認為，隨著新課程改革的不斷推進，教師應該注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，通過數(shù)學閱讀教學可以促使這一目標的實現(xiàn)。

參考文獻：

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