館校結(jié)合視角下的博物館研學(xué)教育策略分析

【摘要】博物館中教育資源豐富，我國對于中小學(xué)研學(xué)工作高度重視，著力發(fā)展博物館為研學(xué)基地。然而，博物館中研學(xué)教育還存在和學(xué)校聯(lián)系不緊密，且資源分布不均衡等問題，需要通過館校結(jié)合，開發(fā)出研學(xué)課程，組織研學(xué)旅行，完善研學(xué)教育過程。

【關(guān)鍵詞】館校結(jié)合；博物館；研學(xué)；教育策略

【中圖分類號】G642.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

引言

研學(xué)教育主要是將學(xué)校教育、社會教育相互融合而形成的研究性學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)。博物館所屬特殊類型教育部門，對于中小學(xué)的教育工作有輔助作用。立足館校結(jié)合這一視角，探索出博物館的研學(xué)教育思路，對于發(fā)揮其教育功能具有指導(dǎo)作用。

一、博物館研學(xué)教育現(xiàn)狀

（一）館校結(jié)合不足

當(dāng)前，我國高度重視中小學(xué)教育過程研學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，人們對于博物館內(nèi)文化資源和教育資源的豐富性有清晰意識，可輔助研學(xué)工作進(jìn)行。然而，當(dāng)前博物館組織的研學(xué)教育和學(xué)校方面聯(lián)系不緊密。主要原因?yàn)?，學(xué)校、博物館二者之間存在實(shí)質(zhì)差異，學(xué)校方面主要教學(xué)內(nèi)容為教材，以此為核心展開教育活動(dòng)。博物館需要依托自身館藏資源，例如文物、字畫、圖片、科技展品等，關(guān)注游覽過程的教育。由于二者在研學(xué)教育方面未能開發(fā)出研學(xué)課程，強(qiáng)化溝通，合理安排教育活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入博物館主要是參觀游覽，對于其中富含的知識未能深入學(xué)習(xí)，并且和自身原有知識加以融合。

（二）資源分布不均衡

我國地大物博，不同地區(qū)博物館當(dāng)中特色資源也有所差異，博物館中的資源分布均衡性不足。部分地區(qū)學(xué)生真正參與到博物館的研學(xué)活動(dòng)機(jī)會較少。多數(shù)國家級博物館分布在北、上、廣地區(qū)和部分沿海城市，在地理位置偏遠(yuǎn)的城市，自身館藏資源有限。學(xué)校教育和教學(xué)工作繁雜，只能通過節(jié)假日組織學(xué)生參與研學(xué)活動(dòng)。但是節(jié)假日也是博物館游覽高峰時(shí)期，對于研學(xué)效果產(chǎn)生影響。因此，資源分布不均衡也是影響?zhàn)^校融合的重要因素之一。

二、館校結(jié)合模式下博物館研學(xué)教育策略

（一）開發(fā)研學(xué)課程

1.開發(fā)方式

從館校融合角度分析，開發(fā)博物館研學(xué)課程主要包括四方面內(nèi)容，分別為目標(biāo)定位、資源篩選、課程實(shí)施、效果評價(jià)。其中，資源篩選為重點(diǎn)內(nèi)容，需要結(jié)合各地方博物館的館藏資源，合理確定課程目標(biāo)及內(nèi)容。在此過程中，需要教師、館內(nèi)人員共同參與，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)需求。實(shí)踐過程，可引領(lǐng)學(xué)生對博物館展開參觀，之后就自身感興趣的話題展開探討，并提出學(xué)習(xí)期望，由教師、館內(nèi)人員共同制訂計(jì)劃、活動(dòng)內(nèi)容以及組織方式。開發(fā)方式主要有如下三點(diǎn)：

第一，由學(xué)校和博物館共同開發(fā)。博物館中研學(xué)課程需要結(jié)合學(xué)生學(xué)段以及館藏內(nèi)容，保證教師、博物館中專業(yè)人員全部參與到研發(fā)過程中，將博物館內(nèi)各類資源充分利用，秉承廣博性和開放性等特點(diǎn)，展開課程研發(fā)，雙方積極合作，本著共贏思想，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。實(shí)施環(huán)節(jié)可由“雙師”進(jìn)行授課，展現(xiàn)博物館的教育價(jià)值。

第二，由教師和學(xué)生共同參與開發(fā)。在課程主題確認(rèn)方面，可進(jìn)入到博物館內(nèi)挖掘和學(xué)生相關(guān)的教育主題，保證課程趣味性和互動(dòng)性特點(diǎn)，具有長效性，吸引學(xué)生參與。實(shí)施環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，構(gòu)建知識，深入思考。

第三，由專家主導(dǎo)課程開發(fā)，獲知學(xué)生學(xué)習(xí)需求基礎(chǔ)上，學(xué)校、博物館共同邀請相關(guān)課程專家、教研員共同參與。各個(gè)學(xué)科專家的參與，可保證研學(xué)課程內(nèi)容融合度較高，圍繞“STEAM”作為課程研發(fā)主題，利于學(xué)生展開跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

2.實(shí)施流程

第一，由博物館講解員指導(dǎo)講解，掃描展品標(biāo)簽、二維碼等，便于學(xué)生掌握藏品知識，此方法適合應(yīng)用在歷史博物館以及藝術(shù)博物館課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

第二，利用“研學(xué)單”作為輔助資料，引導(dǎo)學(xué)生參觀、瀏覽館內(nèi)資源。在“研學(xué)單”內(nèi)，主要有研學(xué)主題、知識導(dǎo)航、館藏信息、實(shí)踐內(nèi)容、拓展思考、學(xué)習(xí)評價(jià)。同時(shí)，還包過相關(guān)知識的參考文獻(xiàn)以及二維碼。在設(shè)計(jì)“研學(xué)單”過程中，可由師生共同參與，利于學(xué)生能力的提升和知識的增長。在研學(xué)單的引領(lǐng)下，學(xué)生對于館藏資源能夠系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，完善其認(rèn)知體系。

第三，設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)踐練習(xí)，將教與學(xué)相結(jié)合，輔助學(xué)生實(shí)踐練習(xí)。例如：學(xué)生可通過館內(nèi)人員指導(dǎo)，制作昆蟲標(biāo)本，實(shí)踐過程和他人交流，體會生命價(jià)值，領(lǐng)悟自然之美，利用館內(nèi)環(huán)境和氛圍積累知識。

3.案例介紹

基于上述開發(fā)方式，融合館校結(jié)合理念，將館內(nèi)資源高度整合，強(qiáng)化校館之間溝通，在協(xié)同合作模式之下完成研學(xué)課程的開發(fā)。例如：對于濕地博物館，課程開發(fā)過程，由館內(nèi)人員和學(xué)校之間展開溝通，了解學(xué)校學(xué)科內(nèi)容設(shè)置，將其整合到博物館體驗(yàn)類項(xiàng)目當(dāng)中。學(xué)科教材當(dāng)中含有鳥類識別介紹的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，可將其引入之博物館當(dāng)中，設(shè)計(jì)鳥類識別體驗(yàn)課程?；趯W(xué)科內(nèi)容，按照館校結(jié)合模式，打造研學(xué)課程。學(xué)習(xí)過程，可對照博物館當(dāng)中鳥類具體分布區(qū)域和所學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系，并由教師引導(dǎo)，自主繪制鳥類觀賞地圖。學(xué)生還可依托博物館內(nèi)和鳥類相關(guān)的展品，比如圖像、視頻等，結(jié)合濕地當(dāng)中鳥類生活習(xí)性以及外形特點(diǎn)探究學(xué)習(xí)，通過合作，學(xué)習(xí)識別鳥類的方法。通過研學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛動(dòng)物和尊重生命等意識。

（二）組織研學(xué)旅行

1.利用政策資源

我國教育部針對中小學(xué)生博物館研學(xué)旅行相關(guān)意見提出之后，需要各部門共同努力，提供支持，落實(shí)研學(xué)旅行。政府方面還需適當(dāng)引進(jìn)研學(xué)專業(yè)、科普專業(yè)類型人才，打造高素質(zhì)的研學(xué)旅行師資隊(duì)伍。此外，還需為研學(xué)旅行順利提供經(jīng)費(fèi)支持。如：針對參與研學(xué)旅行的學(xué)校，應(yīng)給予經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼或者補(bǔ)助，助力研學(xué)課程的開發(fā)。充分利用政策資源，為研學(xué)旅行奠定良好基礎(chǔ)。

2.結(jié)合學(xué)校課程

以學(xué)校課程為依托，合理組織研學(xué)旅行，重點(diǎn)可從如下兩方面入手：

一方面，關(guān)注旅行環(huán)節(jié)“研”和“學(xué)”二者結(jié)合。需要學(xué)校方面確定完善的旅行安全保障方案，確保旅行過程“研”“學(xué)”協(xié)調(diào)發(fā)展?，F(xiàn)有的研學(xué)旅行，大多將文化旅游視為主要內(nèi)容，和學(xué)校教育之間融合度不高。因此，需要根據(jù)學(xué)校課程合理組織研學(xué)旅行，保證旅行過程教育內(nèi)容的針對性。例如：組織紅色主題研學(xué)旅行，激發(fā)學(xué)生愛國情感，和博物館內(nèi)愛國主義有關(guān)教育基地相互融合，高效開展研學(xué)教育；還可在科技館內(nèi)設(shè)計(jì)和學(xué)科相關(guān)的研學(xué)主題，結(jié)合學(xué)校課程，使博物館和學(xué)校之間教育內(nèi)容聯(lián)系緊密，推動(dòng)研學(xué)旅行發(fā)展。

另一方面，還需合理組織安排旅行活動(dòng)，學(xué)校方面需要高度重視旅行行程的安排，和博物館之間相互融合，發(fā)揮二者專業(yè)功能，落實(shí)研學(xué)過程的教育工作。

3.保證館校融合度

館校融合過程，還需考慮學(xué)生能夠獲得哪些知識，怎樣獲得?；诖?，展開研學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，使館校合作不斷規(guī)范化，使二者高效銜接。對于科技類博物館來說，研學(xué)旅行主要是吸引學(xué)生走進(jìn)科技博物館當(dāng)中，需要博物館方面優(yōu)化館場建設(shè)，確保科技館內(nèi)容豐富，能夠和研學(xué)旅行過程高度銜接，保證研學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

可立足博物館內(nèi)容組織研學(xué)活動(dòng)。通常來講，科技類型博物館具有豐富的展示內(nèi)容，以學(xué)科劃分布置形式。在館校融合背景之下，為吸引學(xué)生走進(jìn)博物館，需要最大限度地整合館內(nèi)和教育相關(guān)的資源，通過挖掘展品教育內(nèi)涵，將科學(xué)知識加以詮釋，還可結(jié)合場館特色產(chǎn)品，為學(xué)生組織科普活動(dòng)。

此外，還可結(jié)合研學(xué)旅行，設(shè)計(jì)具有特色的科技館項(xiàng)目。博物館方面需要準(zhǔn)確把握學(xué)校課程，熟知中小學(xué)課程知識內(nèi)容?；诖?，完善研學(xué)課程開發(fā)，在迎接研學(xué)團(tuán)隊(duì)時(shí)，發(fā)揮管內(nèi)科技資源優(yōu)勢，將博物館打造成優(yōu)質(zhì)教育基地。

4.挖掘館內(nèi)資源

在體現(xiàn)館校融合之下，博物館中研學(xué)內(nèi)容教育價(jià)值，需要圖書館和各學(xué)校之間進(jìn)行溝通，共建教育機(jī)制，挖掘館內(nèi)資源，做好研學(xué)服務(wù)。例如：博物館可利用自身網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)出網(wǎng)絡(luò)售票系統(tǒng)，便于游客網(wǎng)上預(yù)約訂票，在訂票過程中獲取游客信息，結(jié)合不同人員，合理規(guī)劃館內(nèi)研學(xué)活動(dòng)，保證活動(dòng)避開旅游高峰和擁堵路線，確保研學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。學(xué)校方面應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身興趣，利用閑暇時(shí)間，到圖書館內(nèi)學(xué)習(xí)知識，開發(fā)資源。

例如：針對井岡山和瑞金等地區(qū)，由于其歷史文化、革命傳統(tǒng)資源豐富，因此可與當(dāng)?shù)貙W(xué)校深入合作，鼓勵(lì)學(xué)生收集、整理紅軍信息、走訪老紅軍等，吸引學(xué)生探索研學(xué)資源，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、結(jié)束語

總之，在研學(xué)教育領(lǐng)域中，博物館的地位不言而喻。針對現(xiàn)有博物館的研學(xué)教育問題，需要從館校結(jié)合角度出發(fā)，加強(qiáng)博物館和學(xué)校之間的溝通，開發(fā)出研學(xué)課程，利用政策、學(xué)校資源、館內(nèi)資源等多方優(yōu)勢，組織學(xué)生開展研學(xué)旅行，發(fā)揮博物館在研學(xué)教育中的重要價(jià)值。

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作者簡介：賈楠（1985-），女，山東臨沂，大學(xué)學(xué)歷，文物博物館員，研究方向：博物館宣傳教育、講解員培訓(xùn)等。