“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的無機化學(xué)實驗教學(xué)改革研究

許志龍 裴陽 北京科技大學(xué)天津?qū)W院

現(xiàn)階段，在中國“制造”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造”的背景下，對創(chuàng)新型人才的需求越來越高，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中，其主要場地為高校，因此對高校教育工作人員提出了嚴格的要求，需要承擔(dān)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作的責(zé)任。在高校的化學(xué)教育工作者培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中，需要具備較高的綜合素質(zhì)以及動手能力，從而可以為社會的發(fā)展提供人才保障。

在進行化學(xué)教學(xué)的過程中，化學(xué)實驗占據(jù)著重要的地位。在化學(xué)實驗中，無機化學(xué)實驗是屬于基礎(chǔ)課程，并且在無機化學(xué)實驗課程中，其內(nèi)容較為豐富，其中涉及的技能訓(xùn)練和知識內(nèi)容，與其他課程的實驗進行比較的比較的情況下，其復(fù)雜程度較高。在開展無機化學(xué)實驗的過程中，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，同時還可以為學(xué)生理解化學(xué)原理提供一定的幫助?？梢蕴岣邔W(xué)生的操作能力和動手能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展進步的背景下，不僅人們的生活方式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了改變，增加了獲取信息的渠道。在實施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的過程中，在各個行業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，并且使傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)生了巨大的變化。在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺的過程中，通過與信息技術(shù)的融合，結(jié)合傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展，已經(jīng)創(chuàng)新了行業(yè)的生態(tài)。通過，在無機化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用，從而可以提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

一、無機化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題

（一）理論課程與實驗課程開展不同步

在學(xué)生學(xué)習(xí)實驗課程的過程中，其接觸最早的實驗課程就是無機化學(xué)實驗，在學(xué)生進入大學(xué)之前，已經(jīng)經(jīng)歷了長時間的應(yīng)試教育，接觸實驗的操作的機會較少，甚至沒有接觸過實驗操作。在學(xué)生長時間接受應(yīng)試教育的情況下，已經(jīng)逐漸形成了只是重視理論課知識的學(xué)習(xí)，忽略實驗課知識學(xué)習(xí)的意識。在開展無機化學(xué)實驗課程的過程中，是與理論課程同步開設(shè)，但是，在開展實驗課程的過程中，所涉及的相關(guān)知識內(nèi)容，并沒有在理論課程中進行講授，因此，開展實驗課程的效果并不明顯?；蛘咴谕瓿衫碚撜n程知識的傳授之后，才會開展相對應(yīng)的實驗項目，但在學(xué)生操作實驗時，已經(jīng)遺忘了相關(guān)的理論知識內(nèi)容。在實際教學(xué)的過程中，存在理論課程與實驗課程開展不同步的情況越來越多，這就會對學(xué)習(xí)效果造成嚴重的影響。

（二）“灌輸式”教學(xué)模式仍然存在

在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)當(dāng)中，一般是由教師傳授大量相關(guān)實驗的知識內(nèi)容，而學(xué)生只是按照教師傳授的實驗流程，完成整個實驗的操作，但是并沒有在實驗中進行主動思考。在上述教學(xué)模式當(dāng)中，是屬于“灌輸式”教學(xué)，只是驗證經(jīng)典的實驗，而學(xué)生在操作實驗的過程中，是機械式的完成老師布置的任務(wù)，并且沒有主動進行思考，認為只要按照老師傳授的實驗流程，可以很好的完成整個實驗的操作。在部分地方性院校中，將無機化學(xué)實驗的開設(shè)，當(dāng)做實驗操作訓(xùn)練課程，在開設(shè)的實驗項目當(dāng)中，都是屬于驗證性的實驗，并沒有具備綜合性和設(shè)計性的特點，從而增加了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的難度。此外，在大多數(shù)實驗項目中，需要與同學(xué)進行合作才可以完成實驗的操作，因此培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神發(fā)揮著重要的作用。

二、無機化學(xué)實驗教學(xué)改革應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的措施

（一）實現(xiàn)各種教學(xué)資源的共享性

在進行教學(xué)的過程中，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用，可以實現(xiàn)各種教學(xué)資源的共享。教師通過運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)?？梢允占恍┭菔拘詫嶒灥囊曨l，以及實驗現(xiàn)象豐富的實驗視頻，然后通過結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，從而充分調(diào)動學(xué)生操作實驗課程的積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作實驗的興趣。此外，在運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教學(xué)的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，因此學(xué)生對相關(guān)的信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)，通過利用網(wǎng)絡(luò)資源，獲取多樣化的教學(xué)資源，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識內(nèi)容的有效性。

（二）改革傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式

從傳統(tǒng)高校實驗教學(xué)模式的發(fā)展到現(xiàn)在的“互聯(lián)網(wǎng)+實驗”的教學(xué)模式，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)，并且獲得不同學(xué)校、不同地區(qū)以及不同國界的教學(xué)資源。例如一些研究性實驗，都可以通過互聯(lián)網(wǎng)找到實驗項目的相關(guān)資料作為參考?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)模式在圖書館數(shù)據(jù)庫方面也起到了很好的引導(dǎo)作用，利用圖書館數(shù)據(jù)庫展開文學(xué)調(diào)研，調(diào)研學(xué)科前沿和發(fā)展動態(tài)，追蹤研究熱點等等。

（三）創(chuàng)建師生和學(xué)生的互動平臺

充分利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在師生和學(xué)生之間建立一個互動的教學(xué)平臺。首先，教師要在進行教學(xué)之前，給出實驗的學(xué)習(xí)大綱以及學(xué)習(xí)重點，可適當(dāng)加入帶有設(shè)計性試驗項目，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)有知識、教材與網(wǎng)絡(luò)資源相互結(jié)合進行自學(xué)，然后學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)互動平臺相互討論實驗方案。其次，教師可以通過邀請同學(xué)與自己合作操作實驗?zāi)康姆绞?，達到調(diào)動課堂中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動的目標(biāo)。

三、結(jié)束語

無機化學(xué)實驗教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下得到了進一步的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)中有限教學(xué)資源的不足都可以通過互聯(lián)網(wǎng)提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來進行完善，這易于拓寬學(xué)生知識面，豐富教學(xué)內(nèi)容。另外，學(xué)生可以充分利用各種學(xué)習(xí)資源去主動構(gòu)建知識，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生之間的相互合作可以培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神，通過這種教學(xué)模式來提高學(xué)生的分析能力和解決問題的能力，從而培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用創(chuàng)新型人才。