淺析數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

馬進(jìn)清

(甘肅省和政縣松樹小學(xué) 甘肅 和政 731200)

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的部分特點

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點：數(shù)學(xué)學(xué)科知識點有前后的連貫性，某些階段之間存在緊密的系統(tǒng)性，因而，我們說小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是邏輯和科學(xué)互相交織的學(xué)科，其不僅僅是一種工具和手段，更是一種語言和文化。數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的生活存在有機聯(lián)系，并且和其他科目也有關(guān)聯(lián)性，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的作用也越發(fā)突出。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點：數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是一種開放和互動的教學(xué)活動，其主要目標(biāo)是使學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識以解決生活中運算、選擇、操作等一系列實際問題，從而真正做到學(xué)以致用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重在發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和習(xí)慣，主要是創(chuàng)新思維和邏輯思維，同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容是教授學(xué)生數(shù)學(xué)的基本知識，學(xué)會數(shù)學(xué)的思考方法，培養(yǎng)對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.如何啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及以及數(shù)學(xué)思維對學(xué)生發(fā)展的重要意義

老師啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的具體做法：數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)不應(yīng)該只是教授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，更需要深度挖掘教材、利用資源、潛心研究學(xué)生思維特點，不僅教給學(xué)生們計算方法、解題思路，更要“授之以漁”，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、建立數(shù)學(xué)思維的能力，以數(shù)學(xué)之思想、數(shù)學(xué)之精神培養(yǎng)數(shù)學(xué)之思維。例如，具體做法則可以在數(shù)學(xué)實際教學(xué)中設(shè)計啟迪性的問題、探索性的流程、層次性的階段以促使其思考。在教授“圓”這一章節(jié)的內(nèi)容時，以“生活中有哪些圓？”、“圓的定義是什么？”、“圓有什么性質(zhì)？”“圓和其他圖形有什么有機聯(lián)系？”通過這一系列的問題，使得學(xué)生在具體解決課堂所設(shè)計問題同時聯(lián)系實際生活，以實際思考檢驗所學(xué)知識，以實際探索出來的規(guī)律指引學(xué)習(xí)方向，以上下求索的精神養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度，以流程化的規(guī)劃實現(xiàn)自律式的修養(yǎng)，最終使得自身數(shù)學(xué)思維得到啟發(fā)。

老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中理應(yīng)突出對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)對數(shù)學(xué)思想的認(rèn)知。小學(xué)生年齡增長和認(rèn)知水平的提高，其具體的形象思維水平會降低，抽象邏輯思維的能力會逐步增強，但是形象化思維不會消失，學(xué)生仍然可以通過感官的認(rèn)知，辨認(rèn)圖形、符號等。低齡學(xué)生受生活閱歷及思維方式影響，對抽象乏味的知識缺乏興趣，在理解數(shù)學(xué)語言和思維方面也有困難，如果數(shù)學(xué)老師在其課堂教學(xué)內(nèi)容中逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維相信會對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助。

3.如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣以及數(shù)學(xué)興趣對學(xué)生發(fā)展的重要意義

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的若干具體方式：①滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望：老師在課堂教學(xué)設(shè)計時應(yīng)突出學(xué)生主體作用，積極鼓勵學(xué)生展示解題思路、過程答案、知識基礎(chǔ)，在課堂時間規(guī)劃時留出專門用于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果展示，以更快培養(yǎng)其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。②使用形象化的語言加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣：部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中遇到了各種各樣的問題，但是又缺乏數(shù)學(xué)興趣，基礎(chǔ)知識并未牢固掌握，僅僅是被動應(yīng)對，長此以往，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼和逃避的不良心理，此時老師在課堂上如果可以采用生動形象的語言，將數(shù)學(xué)問題或者數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識以靈活的方式作出展現(xiàn)，引用實例豐富課堂內(nèi)容，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)概念有更深認(rèn)知，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。③多樣教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣：采取多樣化提問，生活場景導(dǎo)入，使用計算機工具和多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，運用圖形結(jié)合思想等。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力來源，而部分小學(xué)生則將小學(xué)數(shù)學(xué)和枯燥無味相聯(lián)系，因此更加需要我們廣大數(shù)學(xué)老師對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾情投入、無私奉獻(xiàn)，也就更加突出培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性和重要意義。我們?nèi)绻梢约ぐl(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的持續(xù)提高，學(xué)習(xí)方法的逐步改進(jìn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的科學(xué)養(yǎng)成。培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣對于學(xué)生個人的發(fā)展而言有也有著重要影響，可以為其進(jìn)入初中、高中等更高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動需要數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)興趣的支撐，作為老師而言，我們應(yīng)該對學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣有所了解，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維注重培養(yǎng)，對學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力注重開發(fā)，根據(jù)其所在年齡階段的特點和心理、智力發(fā)育水平開展多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)。雖然我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域取得了諸多成績，但是在此過程中也產(chǎn)生了部分問題，我們正是在研究問題、反思問題、解決問題的過程中不斷進(jìn)步和不斷成長。對學(xué)生而言，最應(yīng)優(yōu)先考慮的也是在老師課堂教學(xué)的幫助下，培養(yǎng)對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維，為自身進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)打?qū)嵒A(chǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣，積累經(jīng)驗。筆者相信在我們的共同努力下會為小學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和更加自由發(fā)揮天性的學(xué)習(xí)空間。