小學英語基于個性化作業(yè)設計思考

許 敏

(安徽省六安市霍山縣城關小學 安徽 六安 237200)

英語是一門世界范圍內廣泛運用的基礎語言學科，但是對于我們的學生來說，它是一門外來語言，在日常生活之中沒有深厚的運用基礎。課堂的教學時間是短暫的，學生在課堂教學時間內要學習大量英語新的知識，如何做好這些學習內容的消化吸收，是教師在開展教學過程中需要深入探究的課題。為了提升英語教學效果，幫助學生深入認知理解教學內容，教師可以通過作業(yè)設計的形式，在英語教學上適當是適量的組織學生進行作業(yè)練習，促進英語教學效果提升。

1.小學英語教學中開展個性化作業(yè)設計的積極意義

知識學習是一個緩慢的積累過程，英語作為一門語言學科，最佳的學習形式就是進行深入的現(xiàn)實運用，但是英語不是我們的母語，學生生活實踐中運用非常少，基本就是沒有現(xiàn)實運用，教師為了提升英語教學效果，可以以個性化作業(yè)設計練習，讓學生完成作業(yè)練習過程，進行英語知識的復習鞏固，在進行個性化作業(yè)設計中運用英語知識，提升英語學習效果。

1.1 幫助學生更好的理解學習內容。英語課堂是學生學習英語的主要方式，但是課堂教學時間是有限的，在有限的時間內學生要無法完成新知識的學習理解，對于教師課堂講解的內容，基本上做到了認識了解，但是在深入理解感知層面還是有所欠缺。教師通過布置個性化作業(yè)設計的形式，讓學生適當開展作業(yè)練習，能夠促使他們對于英語學習內容進行復習強化，深化教學內容理解掌握，提升英語課堂教學效果。

1.2 強化學生英語自主學習能力。英語課堂教學，教師與學生是一個主被動關系，教師是教學的組織者和實施者，對于教學實施起到主導性作用。學生是學習的主動者，在英語課堂上跟隨教師講解進行學習，是教學的被動者，在知識的學習運用上，具有一定的被動特性。開展個性化作業(yè)設計練習，是需要學生獨立自主開展，在這個練習的過程中，學生需要自主認知理解，通過自主研究探索解決問題，促進其英語自我學習能力提升。

2.小學英語優(yōu)化個性化作業(yè)設計的實施策略

2.1 設計生動有趣的預習作業(yè)，提高學習能力。教師可結合英語的特點及接受程度設立生動有趣的課前預習作業(yè)，通過預習來提高小學生的英語學習能力。首先，小學英語教師要注重對小學生的聽說訓練，對學生進行聽說訓練可以很好地幫助學生糾正英語發(fā)音，提高學生敢于講英語的自信心，更好地鍛煉小學生的英語聽說能力;其次，小學英語教師要設定預習學習任務，讓學生通過預習來提高自主學習能力。預習任務的設定可以包括讓小學生學會掌握英語學習方法、獲得英語知識、解決英語問題的訓練，通過對預習任務的完成更好地提高學生的英語學習能力;最后，教師可以讓小學生課前制作單詞卡片，通過對單詞卡片的制作提高學生對單詞的記憶力和理解力，提高學生的單詞詞匯量。

2.2 設計多樣化的課后實踐作業(yè)，感受英語的魅力。教師可采用多樣化的課后實踐作業(yè)，來幫助學生體驗英語課文中所描繪的西方文化，幫助學生了解西方文化背后的含義和思想?，F(xiàn)在的英文課文教學會涉及到很多的節(jié)日教學，教師可以結合實際節(jié)日來讓小學生制作英文卡片，體會節(jié)日的含義。比如父親節(jié)和母親節(jié)時可以讓小學生制作對父母感恩的賀卡。通過賀卡的制作來幫助小學生理解節(jié)日的內涵，學會感恩。同時，教師也應提高學生對于中國傳統(tǒng)文化知識的了解，可以設計有中國特色的課后實踐作業(yè)。比如在中國傳統(tǒng)節(jié)日時，讓學生用英文的形式對外國友人介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日，傳播中國的傳統(tǒng)文化。這樣不僅能提高小學生的愛國意識，也可提高小學生的英語運用能力。

3.交流性作業(yè)設計

英語教學貴在交流，只有豐富多彩的課堂互動，才能營造出良好的英語學習氛圍，特別是小學英語課堂更需要如此，引導小學生熱愛英語，活學活用。教師可以設計交流性的作業(yè)，給予學生發(fā)言的機會，鼓勵他們用英語傳遞信息。

例如，教師設計了一個關于家庭生活的作業(yè)。首先，讓學生動手制作一個家庭成員樹，然后再收集一些全家人的照片，上面用英語標明家庭成員，如“mother”“father” “grandfather” “grandmother”“sister” “brother”等;其次，安排一些英語句型練習，讓學生介紹自己的家庭成員，句型包括：“This is my mother，She is...;She likes...”等。

在教學中，教師結合學生的日常生活，布置交流性的作業(yè)，讓學生在英語思維模式下，組織語言知識，努力表達自己的情況，既促進了生生、師生之間的交流，又在潛移默化中提升了學生的英語口語能力。而且，學生們在交流中很快就會發(fā)現(xiàn)自身的不足，如語法問題、單詞理解問題等等，相互學習，取長補短，促進全體學生共同進步。

英語作業(yè)設計以深化教學知識認識理解的重要形式，尤其是個性化作業(yè)設計，特點鮮明，符合學生的心理年齡特點，對于教學效果提升具有積極的輔助作用。作為教師在英語教學實施中，需要拓展教學思維，構建個性化作業(yè)設計，促進學生英語學習效果逐步提升。