幼兒園區(qū)域活動中教師指導行為的研究

陳芳紅

(福建省晉江市東石鎮(zhèn)井林中心幼兒園 福建 晉江 362200)

引言

幼兒園的活動區(qū)域是一種幼兒自主學習活動的一種方式，教師在這中間扮演的是輔助作用的角色，給予幼兒及時的正確的引導。在幼兒園的活動中，活動的主體還是幼兒自己，所以教師不能過多的干預，要讓幼兒自己主動積極地參與到這些活動中，使區(qū)域活動能夠有效地展開，因此在區(qū)域活動中，幼師如果能夠及時地給予幼兒有效的指導，那么會讓整個幼兒園的教育活動取得更好的效果，所以幼兒教師要注意自己的指導行為，給予幼兒正確的、及時的指導，竭力為活動區(qū)域創(chuàng)造更佳的學習氛圍，促使幼兒活潑健康的成長。

1.注重區(qū)域活動建設的指導，構造良好教育環(huán)境

良好的教育環(huán)境是幼兒園區(qū)域活動開展的良好開端，所以，幼兒教師要為幼兒的健康發(fā)展創(chuàng)設良好的教學環(huán)境。幼兒園的活動區(qū)域的建設，最重要的關鍵條件就是要有充足的場地，這對教學環(huán)境的貢獻非常大，教師作為班級的管理者，需要對區(qū)域活動區(qū)的建設進行指導，教師可以充分利用室內空間的地方作為活動場地，然后將教室的桌子和椅子進行合理的布局劃分。除此之外，活動區(qū)域的創(chuàng)建的種類要豐富，玩具和教學材料的選擇要遵循多樣性和層次性的原則，針對幼兒年紀的大小，設置不同層次的活動材料，以滿足不同水平幼兒的發(fā)展需求，使得各個年齡段都能找到適合自己的活動區(qū)域。

例如：在活動建設初期時，教師要盡量參考其他學校的活動區(qū)域的建設，以使活動區(qū)域的建設更加豐富和層次感，使得活動區(qū)的建設能夠兼顧到不同層次不同年齡段的幼兒。幼兒們的興趣點不同，所以在活動區(qū)創(chuàng)設時還要創(chuàng)設不同類型的活動區(qū)域，如讀書區(qū)、體育區(qū)、手工區(qū)等等為幼兒的全面發(fā)展提供了充足的基礎，教師在活動區(qū)域建設初期起著重大的作用，如在場地的選擇和材料的選擇上，教師的水平占據(jù)著重大的作用，所以活動區(qū)域能否創(chuàng)建成功教師起著極大的作用，教師要充分利用教師的資源來合理的創(chuàng)設活動區(qū)域，這將對幼兒的個性發(fā)展起著重要的作用。如對年齡越大的幼兒可以提供生活中的原材料，讓幼兒進行的發(fā)揮想象力進行手工制作，對于年齡較小的幼兒可以設置半成品的手工材料，減輕幼兒的學習難度，以滿足他們的各自的需求，這樣才能為幼兒的學習提供良好的學習環(huán)境。

2.注重加強幼兒不同區(qū)域性的正確指導

幼兒園活動區(qū)的有效展開是與專業(yè)的幼師的正確指導是密不可分的，在活動區(qū)域中，幼兒教師在進行指導時，可以采用啟發(fā)式的指導方法，這樣的效果更加理想，啟發(fā)式的指導方法是指幼兒教師在活動區(qū)域中幫助幼兒開啟思維，引導幼兒完成任務。此外教師在不同區(qū)域中采取的方法有所區(qū)分，有所創(chuàng)新，使之更適合這個區(qū)域的發(fā)展，符合教師的指導思想。嚴格遵循幼兒的活動區(qū)域，針對大班的幼兒，可以開展有利于幼兒思維訓練和培養(yǎng)的區(qū)域活動，反之年紀更小的幼兒，幫助其形成初步的思維模式，不能采用填鴨式的教學方法使其思維固化。

例如：在美術區(qū)，教師可以為年紀較大的幼兒設立一個活動目標，如畫一個心目中的幼兒園，幼兒在畫畫的過程中會碰到各種問題，如何畫樓，如何畫游樂場等等，幼兒會充分發(fā)揮自己的想象力，將心目中的幼兒園呈現(xiàn)在畫紙上，這些都是在培養(yǎng)幼兒的自主學習能力，這種個性化的指導方法，有利于幼兒的個性發(fā)展。針對年紀更小的幼兒，可以組織兒歌教學等活動，使幼兒能夠充足自己的知識，遵循幼兒的活動規(guī)律。如在游戲區(qū)時，如果幼兒對自己的角色不太滿意，教師可以進行針對性的個別指導，為他們量身制定一個新的角色。所以幼兒教師要加強不同區(qū)域性的正確指導，采取不同的方法以獲得幼兒的良好發(fā)展。

3.加強材料的供給指導，吸引幼兒的興趣

區(qū)域活動是在不同的區(qū)域中，教師要為幼兒提供充足的材料，以滿足幼兒的需求發(fā)展，同時這些材料還需要具備吸引力的性質，如此才能吸引幼兒進行活動。由于幼兒園的場地的有限性，所以教師在初期的時候需要為幼兒們指定區(qū)域，在幼兒熟悉這個區(qū)域之后，才能夠更換區(qū)域。尤其是幼兒的興趣不同，很難做到統(tǒng)一。所以有時在準備材料時，要盡可能地吸引幼兒的興趣，使得幼兒在無論在哪一區(qū)域都能夠獲得樂趣。區(qū)域活動的材料的投放是非常重要的，教師要對材料的投放提供指導性的意見，需要符合幼兒的性幼兒的興趣點，符合幼兒的發(fā)展規(guī)律。

例如：針對年紀較大的幼兒可以盡量采用具有自主性的材料，而對于年紀較小的則需要采用半成品，具有較強引導性的材料，教師在材料的投放上占據(jù)著重要的地位，要進行合理安排，使得每個年齡段的幼兒都會被活動區(qū)的材料所吸引，這樣幼兒在活動時，活動區(qū)的材料的投放能夠照顧到每個年齡段的幼兒。

結語

總而言之教師在幼兒園活動區(qū)域建設占據(jù)著重要的作用，教師的指導關系的活動區(qū)域能否建設成功，起著引領的作用，一個是不可或缺的重要角色。