高中美術(shù)繪畫模塊中漫畫課程教學(xué)探究

陳宇峰

(福建省寧德市第五中學(xué) 福建 寧德 352000)

隨著素質(zhì)教育理念的推進(jìn)，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是教師教學(xué)的重要目標(biāo)，對(duì)于高中生而言，美術(shù)作為美育培養(yǎng)、品德提升的重要課程，不僅可以促使德智體美勞全面發(fā)展，還可以豐富高中學(xué)習(xí)生活，優(yōu)化思想情感，促使學(xué)生在面對(duì)緊張的高考時(shí)，能夠通過美術(shù)模塊中漫畫課程教學(xué)，得到身心愉悅發(fā)展，樹立健康三觀。為此，本文分析了漫畫特點(diǎn)，解讀了高中美術(shù)繪畫模塊中漫畫課程教學(xué)的意義，并運(yùn)用情境營造、時(shí)事引用、網(wǎng)絡(luò)融合、多元評(píng)價(jià)等策略進(jìn)行了課堂教學(xué)實(shí)踐分析。

1.美術(shù)繪畫模塊中漫畫課程教學(xué)解讀和特點(diǎn)分析

漫畫起源于日本德川時(shí)代，歷經(jīng)三種形態(tài)演變“諷刺幽默的傳統(tǒng)漫畫、以某個(gè)主旨敘事的長(zhǎng)篇連載漫畫、探索性的先鋒漫畫”是美術(shù)繪畫教學(xué)中的重要組成部分，在漫畫教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)夸張、比喻、象征、寓意等手法，主要是用來諷刺或者批評(píng)、歌頌人或事，既是政治斗爭(zhēng)，同時(shí)也是思想情感的傳遞工具，當(dāng)然也有運(yùn)用漫畫來描繪生活或時(shí)事圖畫，來傳遞人物精神，使得生活更加具有戲劇性?？梢娐嬙诿佬g(shù)教學(xué)中有著獨(dú)具特色的藝術(shù)表現(xiàn)形式，既可以記錄真實(shí)的社會(huì)百態(tài)、人們生活方式，又可以以漫畫來反映心態(tài)和心情。為此，在漫畫創(chuàng)造中，具有以下幾點(diǎn)特點(diǎn)：

第一，具有獨(dú)特的民族特色。在漫畫欣賞中，經(jīng)常會(huì)看到強(qiáng)烈的反抗力和堅(jiān)定戰(zhàn)斗力的內(nèi)容，這不僅是時(shí)代背景下最真實(shí)的生活寫照，還寄托了思想情感，起到了政治宣傳的作用?？梢哉f是精神文化建設(shè)的有效武器。

第二，多采用通俗易懂的手法。在漫畫創(chuàng)作中，為促使創(chuàng)作主題更加突出，在表現(xiàn)的時(shí)候，多采用比喻或者象征的手法，將復(fù)雜事物直觀呈現(xiàn)，不僅可以精準(zhǔn)的揭露事物的本質(zhì)，還可以提高學(xué)生的美術(shù)繪畫技巧能力，培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)造思維。

2.高中美術(shù)繪畫模塊中漫畫課程教學(xué)的意義

在高中美術(shù)繪畫模塊中漫畫課程教學(xué)的設(shè)計(jì)，融合了社會(huì)、自然、生活，教學(xué)資源豐富，繪畫表現(xiàn)手法多元，不僅可以開拓眼界，還可以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。它是將西方畫法和中國傳統(tǒng)畫法進(jìn)行了有機(jī)融合，采用了人們所熟悉的對(duì)比、夸張、比喻等方法，從整體上看，情感表達(dá)通俗易懂，但是極具詼諧性、娛樂性的特點(diǎn)。同時(shí)，在漫畫中創(chuàng)作中，正好迎合了學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，可以及時(shí)根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)或者生活現(xiàn)象進(jìn)行漫畫連環(huán)畫創(chuàng)作，既可以提高思維，又可以激發(fā)興趣，使其感受到造型藝術(shù)美的價(jià)值，運(yùn)用漫畫傳遞民族精神?？梢娖渚哂辛己玫恼涡麄髯饔?，并且對(duì)學(xué)生全面發(fā)展、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的影響。

3.高中美術(shù)繪畫模塊中漫畫課程教學(xué)實(shí)施策略

3.1 創(chuàng)造生活情境，關(guān)注細(xì)節(jié)，豐富思想情感。在漫畫教學(xué)中，大部分內(nèi)容與我們的日常生活、社會(huì)發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)，并且在高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提高：要學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)表達(dá)生活，在生活細(xì)節(jié)關(guān)注中，促使作品更加具有思想、情感，從而提高美術(shù)創(chuàng)造能力，使其作品具有宣傳作用。那么，在漫畫課程教學(xué)中，為提高對(duì)漫畫的認(rèn)識(shí)，激發(fā)漫畫創(chuàng)作興趣，可以運(yùn)用生活情境的教學(xué)方法，貼近學(xué)生生活實(shí)際，感受漫畫的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高主動(dòng)性。例如，在教學(xué)“我是誰——肖像漫畫”美術(shù)內(nèi)容時(shí)，可以圍繞學(xué)生日常生活中最熟悉的朋友為著手點(diǎn)，利用夸張的手法為其制作人物肖像，可以利用信息技術(shù)手段為其播放某同學(xué)日常生活照，在生活情境創(chuàng)設(shè)中，展開素描頭像和漫畫作品制作，然后進(jìn)行以下交流互動(dòng)，如：

師：同學(xué)們，這個(gè)是老師依據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行的漫畫創(chuàng)作，那么他是誰呢？

在師生互動(dòng)中，激發(fā)課堂參與興，然后利用互聯(lián)網(wǎng)手段為其展示素描和漫畫化的肖像畫，讓學(xué)生說一說之間有什么不同？如：

生：我認(rèn)為素描更加像現(xiàn)實(shí)中的人。

生：我覺得漫畫比較搞笑和詼諧，可以將一個(gè)人的日常生活的性格、特征進(jìn)行充分表現(xiàn)，更加形象，視覺沖擊力比較強(qiáng)。

通過交流互動(dòng)和生活情境的創(chuàng)設(shè)，拉近與漫畫學(xué)習(xí)距離，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漫畫學(xué)習(xí)的趣味性，然后讓學(xué)生圍繞日常生活情境中的最熟悉的朋友進(jìn)行漫畫構(gòu)圖，通過五官、臉型、發(fā)型等，在特征描繪中，運(yùn)用漫畫的表現(xiàn)手法進(jìn)行性格特征表現(xiàn)，讓學(xué)生通過日常生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)的觀察，依據(jù)人物相貌特征進(jìn)行漫畫整體表現(xiàn)，從而豐富思想情感，正確解析肖像漫畫作品。

3.2 利用時(shí)事熱點(diǎn)，拓展資源，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。高中生已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力和判斷能力，具有自身獨(dú)特個(gè)人和社會(huì)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，在高中美術(shù)漫畫課程教學(xué)中，為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，在漫畫教學(xué)的時(shí)候，要善于拓展資源，豐富教材內(nèi)容，利用時(shí)事熱點(diǎn)，提高漫畫創(chuàng)作的宣傳力度，從而使得漫畫作品的繪制能夠達(dá)到政治宣傳的效果。例如，在教學(xué)“動(dòng)漫情節(jié)”內(nèi)容的時(shí)候，可以為其播放時(shí)下最流行動(dòng)漫片段，在調(diào)動(dòng)視聽感官的同時(shí)，激發(fā)創(chuàng)作興趣，然后讓學(xué)生以漫畫為載體，就時(shí)下最熱新聞內(nèi)容“抗疫”為素材，以漫畫連載故事的形式，進(jìn)行創(chuàng)作，在漫畫繪制中，將人們抗疫的過程、抗疫內(nèi)容、抗疫心情、抗疫進(jìn)展情況等進(jìn)行充分表現(xiàn)，運(yùn)用夸張、對(duì)比、象征等手法，讓漫畫動(dòng)起來，形成有益于個(gè)人和社會(huì)情感的價(jià)值觀，感受漫畫傳遞的人文精神，提高社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)為提高漫畫創(chuàng)作學(xué)習(xí)能力，在繪制的過程中，教師要為其講解漫畫連載過程中的有關(guān)知識(shí)，如四格漫畫中“起、承、轉(zhuǎn)、結(jié)”四要素。然后讓學(xué)生圍繞抗疫進(jìn)行漫畫繪制，讓學(xué)生將自己的漫畫化故事作品進(jìn)行展現(xiàn)，讓全體同學(xué)結(jié)合漫畫的表現(xiàn)進(jìn)行故事講解，通過漫畫進(jìn)行情感表達(dá)，發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位，在時(shí)事熱點(diǎn)和漫畫教學(xué)資源拓展中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

3.3 融入網(wǎng)絡(luò)手段，培養(yǎng)鑒賞，提高觀察能力。在漫畫繪制過程中，它不僅是一幅圖畫，同時(shí)也具有故事性、思想性、教育性，需要學(xué)生在深入觀察中通過漫畫精準(zhǔn)表達(dá)，考驗(yàn)到了學(xué)生的想象力、邏輯思維能力、觀察能力等。而網(wǎng)絡(luò)手段具有直觀、形象的特點(diǎn)，可以利用動(dòng)態(tài)視頻，提高觀察能力、吸引集中注意力。為此，在高中美術(shù)漫畫課程教學(xué)中，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段，在作品鑒賞的同時(shí)調(diào)劑高中學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)漫畫學(xué)習(xí)技能。例如，在教學(xué)《漫畫“日記”》美術(shù)內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用FLASH軟件，創(chuàng)作一對(duì)戀人相識(shí)、相知、相守的過程，讓學(xué)生在flash動(dòng)畫觀看中，結(jié)合自己的理解，針對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行漫畫創(chuàng)作，運(yùn)用多格漫畫，合理安排格子里的內(nèi)容，從生活中真實(shí)的感受出發(fā)豐富故事內(nèi)容、創(chuàng)優(yōu)故事情境，提高觀察力、發(fā)現(xiàn)力和想象力，在記錄人物、情節(jié)、結(jié)果的同時(shí)，利用漫畫編造一個(gè)幽默的小故事。通過網(wǎng)絡(luò)手段在漫畫教學(xué)中的運(yùn)用，培養(yǎng)鑒賞，提高觀察能力。然后在課堂最后檢測(cè)階段，讓學(xué)生將自己的作品進(jìn)行展示，開展多元評(píng)價(jià)，在自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)的過程中，結(jié)合漫畫形式、漫畫手法、漫畫創(chuàng)作情感、漫畫整體表現(xiàn)等內(nèi)容展開多元評(píng)級(jí)，提高學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)，對(duì)他人的認(rèn)識(shí)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)手段，將作品進(jìn)行校園平臺(tái)上傳，讓全校師生共同參與，選出漫畫達(dá)人，基于實(shí)質(zhì)性的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高參與性，在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)美術(shù)鑒賞素養(yǎng)能力，提高觀察力。

4.結(jié)語

高中美術(shù)模塊中漫畫課程教學(xué)，不僅可以豐富思想情感，還可以促進(jìn)德智體美全面發(fā)展。為此，教師一定要重視漫畫課程教學(xué)價(jià)值，利用生活情境、時(shí)事熱點(diǎn)引用、網(wǎng)絡(luò)手段輔助等，激發(fā)創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)鑒賞能力，在漫畫作品創(chuàng)作中，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。