情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

王少穎

(廣東省揭陽(yáng)市惠來(lái)縣華湖鎮(zhèn)華謝小學(xué) 廣東 揭陽(yáng) 515200)

前言

處于小學(xué)階段的學(xué)生，大多都有注意力不集中、活潑好動(dòng)等特點(diǎn)。因此，為了吸引學(xué)生們的眼球，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該將生動(dòng)形象的情景適當(dāng)?shù)匾M(jìn)英語(yǔ)課堂之中。實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用情景教學(xué)法，對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的有效性；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，則有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，拓展思維，從而全面促進(jìn)自身的發(fā)展。

1.將情景教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義

將情景教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著非常重要的意義。首先，能夠使學(xué)生在充滿趣味的情景中提高他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，從而在無(wú)形之中提高學(xué)生的英語(yǔ)水平；其次，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這種科學(xué)合理的教學(xué)方式有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性；最后，情景教學(xué)還能夠拉近學(xué)生與生活之間的距離，使學(xué)生能夠更加關(guān)注生活，熱愛(ài)生活。

2.情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 對(duì)話表演，創(chuàng)造語(yǔ)境。語(yǔ)言是人和人之間進(jìn)行有效交流的最重要的工具。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該運(yùn)用情景教學(xué)法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們英語(yǔ)語(yǔ)言的訓(xùn)練。在實(shí)際的教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際特征和現(xiàn)實(shí)情況設(shè)置與英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生們進(jìn)行表演。這樣一來(lái)，在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)英語(yǔ)單詞、短句、語(yǔ)法等的記憶和理解，還能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平；在生活方面，學(xué)生還能夠提高自身的交際能力，增進(jìn)與同學(xué)之間的情感。

2.2 使用多媒體對(duì)情景進(jìn)行創(chuàng)造。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，英語(yǔ)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用多媒體等現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)?？茖W(xué)合理地將多媒體運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂中，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)課本上簡(jiǎn)單的單詞變得有色彩、有生機(jī)起來(lái)，從而給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣一來(lái)，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣，在快樂(lè)學(xué)習(xí)中逐漸提高自身英語(yǔ)水平。

2.3 學(xué)習(xí)英文歌曲，創(chuàng)造音樂(lè)情景。適當(dāng)?shù)膭谝萁Y(jié)合有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了使學(xué)生們能夠在“玩”中學(xué)，英語(yǔ)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)更多英語(yǔ)歌曲，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景。通過(guò)對(duì)英文歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠加深對(duì)英文單詞的記憶和理解。除此之外，英語(yǔ)教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生們通過(guò)角色扮演來(lái)共同演繹歌曲。在這樣一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中無(wú)形地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

2.4 嘗試通過(guò)英語(yǔ)活動(dòng)創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)情景。在教學(xué)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生努力向上、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)開(kāi)展英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生能夠在良好的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系促進(jìn)自身的發(fā)展。比如，在學(xué)完英語(yǔ)課本上某一單元的單詞后，教師可以組織單詞背誦比賽和聽(tīng)寫比賽。教師如果說(shuō)出中文詞語(yǔ)，學(xué)生則必須寫出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞；教師如果說(shuō)出英語(yǔ)單詞，學(xué)生則必須寫出對(duì)應(yīng)的中文詞語(yǔ)。最終，評(píng)選出表現(xiàn)良好的學(xué)生，并給予他們適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

結(jié)語(yǔ)

結(jié)合多次的實(shí)踐證明和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)情景教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)今時(shí)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要的組成部分，它發(fā)揮的作用是其他教學(xué)方法不可替代的。因此，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該注重情景教學(xué)，不斷嘗試，使之更加科學(xué)合理化。與此同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中英語(yǔ)教師還要注意對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式中的精華的汲取，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特征和現(xiàn)實(shí)情況，幫助學(xué)生找到最佳的學(xué)習(xí)方法，使他們能夠不斷提高自身的英語(yǔ)水平，全面促進(jìn)他們的發(fā)展?！伴L(zhǎng)路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。英語(yǔ)教學(xué)之路是一條非常艱辛卻十分快樂(lè)的道路，為了這群可愛(ài)、活潑的孩子們，我們應(yīng)該在這條道路上不畏困難、勇往直前。