小學音樂教學中如何利用音樂塑造學生良好的性格

別格扎提·克孜爾別克

(新疆阿勒泰市阿葦灘鎮(zhèn)寄宿制學校 新疆 阿勒泰 836300)

結(jié)合小學生的實際特征來看，出色的個人人格培養(yǎng)也是他們學習過程中的重要組成部分。小學階段的學生具有可塑性等特點，這一特征也就意味著小學階段的教育可以促進學生的積極性。鑒于小學生的身心發(fā)展都還不足，所以教師必須提供及時的指導。為了培養(yǎng)學生良好的人格，有必要制定有效的規(guī)章制度，以改善對學生人格的管理。小學音樂教育可以為小學生發(fā)展良好的審美修養(yǎng)，通過音樂他們可以調(diào)節(jié)學生的學習和生活，養(yǎng)成健康樂觀的情感，形成良好的性格。

1.小學生的性格特點分析

對于小學生而言，性格比較外向的學生，他們會對自己喜歡的事物表現(xiàn)出極大的興趣，并大膽地表達自己的內(nèi)心想法。但是我們結(jié)合小學生的現(xiàn)狀來看，也存在一些問題，其一就是現(xiàn)在的小學生大多都是獨生子女，他們在家庭中主要接觸的往往都是長輩，能夠在長輩那里獲得比較多的關愛和包容，導致自我膨脹，以自我為中心。第二，當今小學的虛榮感很強，小學生長期被捧在父母或老師的手心，導致他們養(yǎng)成了不能被批評也不能被教育的壞毛病。而更嚴重的就是現(xiàn)在的小學生普遍的動手能力差，生活能力低。特別是在小學階段，學生都應積極參加各種學?；顒硬⒃诩抑袔椭改缸黾覄栈?，這樣能夠幫助學生提高自己的操作能力，并培養(yǎng)自身的生活自理能力，但在實際的發(fā)展中，效果卻往往與之相反。

2.小學音樂教學塑造學生良好性格的策略

2.1 音樂欣賞，提高學生的自我情緒調(diào)節(jié)能力。小學生還處于不成熟的身心發(fā)展階段，思維方面比較簡單直接，缺乏自我控制的能力。在音樂教育中，教師可以通過讓學生欣賞音樂的方式改變心情或控制自身情緒。對于小學生而言，理解和情感的能力還處于待啟蒙的水平，而在小學音樂教學當中，學生可以通過欣賞和理解的音樂，以便他們可以在理解過程中表達自己的情感。因此，在曲目選擇過程中，教師必須根據(jù)各個年齡段學生的不同需求進行選擇。老師需要了解音樂的類型，使學生可以在課程中自由選擇，并且需要與學生進行以下互動，讓學生有機會分享他們生活中喜歡的歌曲并為他們選擇個性化的歌曲，為學生在音樂欣賞的過程中氛圍的塑造和情緒的引導做好準備。另一方面，對于小學生來說，音樂中每首歌的情感都有很大的不同，每一首音樂的發(fā)展趨勢都是不同樣的，所以他們在欣賞的過程中一般都會有朦朧的感覺，但是情感上的理解往往不得其門。這時候就需要教師通過語言來對學生們進行引導，帶領學生通過想象體驗歌曲的內(nèi)容和情感。同時，為學生展示在聽音樂過程中情緒變化的方向。當然，老師選擇的歌曲通常在情感上是積極的，在情緒或是活潑，亦或是平靜開闊的，這樣才能夠?qū)W生的情緒調(diào)節(jié)起到正面引導的作用。因此，在小學音樂課堂教學當中，教師應就音樂欣賞這一淺層音樂情感理解方面來引導學生，以避免學生出現(xiàn)只聽沒卻沒有感覺的情況。

2.2 結(jié)合學生的年齡特點，選擇適合的音樂作品。根據(jù)學生的年齡，可以選擇適當?shù)囊魳凡⒆寣W生接受。其中6-12歲是人的童年時期。對音樂的理解能力逐漸增強，可以感受高音調(diào)，快節(jié)奏和慢節(jié)奏。這個時期對音樂的協(xié)調(diào)和變化很敏感，對復雜的節(jié)奏反應良好，并有助于記憶音樂的旋律。在這方面，小學音樂計劃應始終考慮到學生的年齡和音樂接受的范圍，減小對音樂范圍的選擇，激發(fā)音樂的形象并激發(fā)學生的熱情。根據(jù)學生的年齡特點，選擇一些積極向上，旋律優(yōu)美的作品。好的音樂作品可以幫助學生樹立良好的人生觀，發(fā)展自己的性格，影響學生的思想以及道德觀念的。同時，優(yōu)秀音樂作品能夠有效引導學生形成積極向上的心態(tài)，并讓學生學會發(fā)展自己的能力。選擇較輕的音樂可以有效地穩(wěn)定學生的情緒。例如，像"海鷗"這樣的音樂可以用來激勵沮喪的學生。在真正的教育中，不同年齡段的學生必須選擇不同的音樂作品，以充分體現(xiàn)學生的生活和價值觀。音樂教育比個性傳教更有效，這可以從許多方面使學生的思想受益。音樂教育的穩(wěn)定性和吸引力非常高，并且可以影響學生的個性發(fā)展。

2.3 開展一系列豐富多彩的音樂活動。音樂教育，音樂活動是一種特殊的表達方式。因此，我們可以將音樂感受和表演結(jié)合在一起，促進學生的整體發(fā)展，從而加深他們對音樂的節(jié)奏和本質(zhì)的理解。同時，教師還可以通過開展音樂活動，調(diào)動學生的感知音樂的特點，讓學生利用自身的身體與運動來對音樂節(jié)奏和性質(zhì)有一個更為深刻的理解。同時，這種讓學生跟著音樂的節(jié)奏進行律動的活動能夠促進學生的肢體發(fā)展，讓他們的肢體活動變得更加協(xié)調(diào)。音樂活動可以以音樂比賽或者是音樂游戲的形式開展，老師可以為合唱比賽，唱歌比賽等做準備。學生對于音樂的興趣是從不同的聲音探索開始的，音樂課程可以使學生探索生活的聲音，培養(yǎng)學生對音樂的興趣和對聲音的了解與感覺。音樂教育的發(fā)展可以通過將社會理性化轉(zhuǎn)化為直觀的感性形式，從而改善學生音樂的審美體驗。讓學生充分了解音樂的作用并接受音樂教育的潛移默化的影響。

3.結(jié)語

總地來說，小學音樂教育對于培養(yǎng)學生優(yōu)秀的人格和個性有著積極的影響。因此，我希望在接下來的教學當中，音樂教師能夠遵循這一理念，不僅傳授知識和技能，還需要培養(yǎng)學生的個性等各種素質(zhì)。這是素質(zhì)教育的最終目標。