學(xué)校中層干部的管理策略研究

姚智昌

(福建省廈門市第十中學(xué) 福建 廈門 361000)

引言

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)階段的素質(zhì)教育的這一教學(xué)背景下，學(xué)校中層干部對于整個學(xué)校的教學(xué)工作有著非常重要的作用和影響，一個學(xué)校的校長不需要時時刻刻都待在學(xué)校里，但是學(xué)校中層干部卻不可有有絲毫的松懈。為了學(xué)校管理工作可以順利的開展，管理系統(tǒng)更加的完善，學(xué)校的教育質(zhì)量和發(fā)展更上一層樓，學(xué)校中層干部要保證自身有高尚的道德品質(zhì)、崇高的敬業(yè)精神和專業(yè)的管理知識，為教師教學(xué)工作的實(shí)施和學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展做出自己的一份貢獻(xiàn)。

1.參與管理計劃，為教育改革獻(xiàn)計獻(xiàn)策

在傳統(tǒng)的學(xué)校管理工作中，很多學(xué)校中層干部都嚴(yán)重的缺乏集體意識和創(chuàng)新精神，沒有自己的管理計劃和管理重點(diǎn)，很少參與學(xué)校管理中心的決策，只是一味的跟隨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指揮，停留在“執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)指示”的這個階段。但是隨著新時期教育事業(yè)的不斷發(fā)展，這樣“毫無作用”的學(xué)校中層干部已經(jīng)無法滿足學(xué)校的建設(shè)工作和發(fā)展腳步。校長的工作繁瑣而復(fù)雜，無法時時刻刻事無巨細(xì)的掌握學(xué)校的各個方面的情況的細(xì)節(jié)，這個時候?qū)W校中層干部就要幫助校長清楚地了解學(xué)校中教學(xué)工作的細(xì)節(jié)情況，為校長的管理計劃提供可行的信息和資料，為計劃的落實(shí)提出自己的建議和意見。因此，學(xué)校像要有系統(tǒng)的管理體系和制度，不僅需要校長的決策和指揮，更需要學(xué)校中層干部的幫助和參謀，學(xué)校中層干部需要積極的參與學(xué)校的管理工作，充分地發(fā)揮作為學(xué)校中層干部的參謀作用和助手作用，幫助校長一起完善學(xué)校的管理計劃，為學(xué)校的教育改革和發(fā)展進(jìn)步獻(xiàn)計獻(xiàn)策，做出自己的一份貢獻(xiàn)。

2.指導(dǎo)教育工作，為教師工作提供服務(wù)

學(xué)校中層干部的工作不僅僅要做校長的參謀者和助手，同時也是整個學(xué)校教育工作者的組織者和指揮者，給學(xué)校教師分配工作崗位和工作任務(wù)，督促教師們高效率、高質(zhì)量的完成他們的教學(xué)任務(wù)，針對教師開展必要的工作監(jiān)督和工作指導(dǎo)，同時幫助他們解決教學(xué)工作中遇到的各類問題和突發(fā)情況，給教師的工作提供各式各樣的服務(wù)和幫助，讓學(xué)校教師的教育工作順利的開展。

例如，學(xué)校中層干部要合理的分配教師的工作，把有經(jīng)驗(yàn)、高水平的教師分配在五年級、六年級、初三、高三等這樣高年級的班級中，讓這些教師可以幫助即將進(jìn)入學(xué)習(xí)新階段的學(xué)生順利完成本階段的學(xué)業(yè)。學(xué)校中層干部還可以讓教學(xué)年齡較長的教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助和指導(dǎo)新的年輕教師完善他們的教學(xué)體系和教學(xué)方法，讓年輕教師少走彎路，快速的發(fā)育和提高。同時，學(xué)校中層干部還可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)校教師定期展開教學(xué)匯報工作，監(jiān)督并且指導(dǎo)教師在教學(xué)工作中遇到的問題，幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且讓教師總結(jié)反思自身在教學(xué)過程中的不足之處，同時定期給教師布置明確而具體的教學(xué)任務(wù)。只有這樣，學(xué)校中層干部才可以把學(xué)校管理工作分成一個階段的小目標(biāo)，讓整個學(xué)校的教育質(zhì)量和教育水平有所發(fā)展和提高。

3.提高自身能力，協(xié)調(diào)好學(xué)校人際關(guān)系

學(xué)校中層干部不僅要幫助校長完成學(xué)校管理工作，還要指導(dǎo)教師的教學(xué)工作，如果學(xué)校內(nèi)部工作人員的矛盾重重，領(lǐng)導(dǎo)和基層教師之間存在著很多的不滿意和問題，那么這個學(xué)校的管理工作是無法得到落實(shí)和開展的。因此，學(xué)校中層干部需要提高自身的管理素質(zhì)和管理能力，同時協(xié)調(diào)好學(xué)校中各個方面的人際關(guān)系，這才是學(xué)校中層干部開展學(xué)校管理工作的一個前提條件。

例如，學(xué)校中層干部對于教師在教學(xué)工作中的不足之處，盡可能的不要在學(xué)校會議上面當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)的面就直接批評，可以在私下里直截了當(dāng)?shù)闹幗處煹娜秉c(diǎn)，動之以情、曉之以理讓教師感受到自身的不足之處，并且?guī)椭處熣业礁恼姆椒?，這樣就可以很好的協(xié)調(diào)教師和領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。同樣，當(dāng)教師與教師之間遇到矛盾的時候，學(xué)校中層干部也要積極的調(diào)解，幫助教師解決這些問題，讓教育工作者這個小群體有一個積極向上的氛圍。只有協(xié)調(diào)好學(xué)校內(nèi)部分人際關(guān)系，學(xué)校才會穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展和進(jìn)步。

4.總結(jié)

總而言之，學(xué)校中層干部要積極的探索和研究學(xué)校管理的策略和方法，主動參與學(xué)校的管理計劃，幫助校長為學(xué)校的教育改革獻(xiàn)計獻(xiàn)策，指導(dǎo)和組織教師的教育工作，為教師的教育工作提供服務(wù)，幫助教師順利完成教學(xué)任務(wù)，同時提高學(xué)校中層干部自身的管理素質(zhì)和管理能力，協(xié)助校長把學(xué)校的人際關(guān)系協(xié)調(diào)好，與校長和所有的教育工作者一起完善學(xué)校的管理工作，讓學(xué)校的發(fā)展更上一層樓。