幼兒體育教學現(xiàn)狀及對策

蔣 鑫

(貴州省赤水市官渡鎮(zhèn)幼兒園 貴州 赤水 564706)

“教育要從娃娃抓起”“不能讓孩子輸在起跑線上”，隨著社會對教育的不斷關注，家長們也日益感到幼兒教育的特殊地位，而其中的幼兒體育教學，更是引起了家長們的高度關注。因為體育教學活動關系著孩子的身心健康，是終身學習的基礎與保障。那么，現(xiàn)在的幼兒體育教學狀況如何呢？我們通過調查研究，發(fā)現(xiàn)存在以下問題，針對問題，我們建議加強相應的工作。

1.幼兒體育教學現(xiàn)狀

1.1 學校重視力度不夠，導致幼兒體育教學形式化。在實際的調查中，我們發(fā)現(xiàn)，部分幼兒園沒有將幼兒體育教學納入學校工作計劃，沒有專人負責，沒有完備的管理制度；即便有管理制度，但沒有嚴格落實，沒有進行必要的督查、交流、教研、考核、通報，沒有與考核掛鉤，導致體育教學工作隨意化、形式化，缺乏實效。

1.2 教學場地不足，導致幼兒體育教學時間不足?！毒V要》中明確規(guī)定：“幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于二小時。積極開展適合幼兒的體育游戲活動，每日戶外體育游戲活動不得少于一小時”。但在調查中我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)民辦幼兒園的體育活動場地面積嚴重不足、被挪著他用或不能常態(tài)化地用于幼兒體育教學。很多幼兒園沒有風雨操場或者室內活動場地不足，導致一到雨季，幼兒園的體育教學活動就只能叫停。

1.3 教師隊伍不穩(wěn)定，導致幼兒體育教學得不到保障。經(jīng)過調查，發(fā)現(xiàn)公、民辦幼兒園普遍存在教師師資不足、專業(yè)教師嚴重缺乏的問題。現(xiàn)目前，公辦幼兒園還處在極速增量時期，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)基本上能保證有一間公辦幼兒園，但實際的情況卻是一間公辦幼兒園完全不能解決本鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有幼兒的就學需求。于是，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)就爆發(fā)式增加了很多民辦幼兒園，但這些民辦幼兒園由于是急性投入，在師資這方面，就得不到應有的保障，不僅不能按照專業(yè)需求配備體育專業(yè)的老師，連獲得幼教資格的老師都不能滿足，甚至只能臨聘一些只有高中、中技學歷的老師來充數(shù)。并且，這些臨時教師流動性很強，多數(shù)不到一年時間就離崗，導致這支隊伍極不穩(wěn)定。

1.4 教師業(yè)務不精，導致幼兒體育教學質量不高。在調查中，公、民辦幼兒園臨聘教師、新教師中，熟悉體育教學或者體育專業(yè)畢業(yè)的教師少之又少，完全不能滿足幼兒園體育教學需要。由于缺乏專業(yè)的知識，他們的體育理論知識和技術技能掌握得不夠，教學講解、示范、組織等能力不夠強。教學目標把握不清楚，忽視幼兒身體素質的發(fā)展在實際的幼兒體育教學中，目標不明確，效果差。教學內容陳舊，教學組織形式單一，還是以傳統(tǒng)的幼兒體育活動基本動作為活動內容的主體，體操類教學內容仍占很大比例；實際教學中采用一刀切，大多采用分班授課制，全班一個教師采用同一內容教授全體學生，分層次教學、體能分組等現(xiàn)代常用的體育教學組織形式均未得到體現(xiàn)；教學方法呆板，幼兒主動探求能力薄弱，幼兒體育教師過多地采用“你教我學、你示范我模仿”地講解示范法與游戲比賽法的教學方法，忽略了體育教學方法現(xiàn)代理論的積累，不能靈活地根據(jù)實際情況及時調整適合幼兒體育學習的教學方法。在具體實踐中，沒有真正做到以“吸引”的方式來讓幼兒主動參與，而是教師在規(guī)定的體育活動場景中安排幼兒的角色或位置，沒有實現(xiàn)幼兒的主動參與性、主動探究能力、創(chuàng)造力沒有得到充分發(fā)揮等現(xiàn)象普遍存在。

2.應對策略

2.1 將幼兒體育教學納入常態(tài)化管理。各幼兒園必須把幼兒體育教學納入常態(tài)化管理，必須安排專人負責，梳理工作臺賬，做到“人員到位，責任到位，督促到位，整改到位”。把此項工作與教師業(yè)務考核、部門考核、教師年度考核、教師評先選優(yōu)掛鉤。從責任上壓實，從過程上把控，從結果上重視。

2.2 多措并舉，綜合利用活動場地?；顒訄龅夭蛔愕挠變簣@要多措并舉，盡力拓寬活動場地，進而達到國家規(guī)定的標準。目前場地無法立即滿足的學校，要綜合利用學?，F(xiàn)有場地，開創(chuàng)性地開展體育教學，如：實施錯時活動，一班或一級輪流開展體育活動，從而確保每天幼兒的體育活動量。利用樓道、樓梯、墻壁開發(fā)適合幼兒的體育活動。如：利用樓梯練習馬步；利用撐墻面練習臂力等。

2.3 采用員額制，穩(wěn)定教師隊伍。各幼兒園面對教師緊缺的問題，可以采用員額制招聘教師，采取同工同酬的辦法，積極鼓勵教師申報職稱，將員額制教師納入年終績效考核，與在編教師一樣享受評優(yōu)評先，從而調動臨聘教師工作的積極性，從制度上穩(wěn)定教師隊伍。

2.4 加大培訓力度，提升體育教師教學素能。幼兒園要組織體育教師認真研讀《綱要》，提高認識，更新觀念，多角度地認識體育的價值。加強幼兒體育教師的專業(yè)知識水平和教育技能建設，完善對教師體育方面再培訓體系。組織和引導幼兒教師從事幼兒體育方面的研究，鼓勵體育專業(yè)教師尤其是男體育教師充實幼兒教師隊伍，用他們豐富的體育理論知識、專業(yè)技能推動幼兒體育活動的全面發(fā)展。同時，引導教師在教學過程中注意游戲與教學相結合，讓學生在玩的過程中學習到相應的知識，提高學生的興趣，從而有利于幼兒體育教育的發(fā)展。