初中美術(shù)教學(xué)中的困境與應(yīng)對

張繽心

(江蘇省高郵市龍虬鎮(zhèn)初級中學(xué) 江蘇 高郵 225600)

美育在教育質(zhì)量中占有非常重要的地位，對現(xiàn)代教育都有著重大影響。通過參加審美活動(dòng)和發(fā)展審美教育知識(shí)，可以在極大程度上提高學(xué)生們的創(chuàng)造力和審美技能。并且美術(shù)教育是審美教育的核心，進(jìn)行初中美育是發(fā)展實(shí)踐素質(zhì)和美育的最直接方法。但是，初中的美術(shù)教學(xué)還存在很多的問題。

1.初中美術(shù)教學(xué)中的困境

1.1 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采用了不正確的學(xué)習(xí)方法。在中學(xué)美術(shù)課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，并且不注重美術(shù)課的學(xué)習(xí)。有些學(xué)生不想聽美術(shù)課，也不想?yún)⒓永蠋熃M織的特定活動(dòng)，從而降低了美術(shù)學(xué)習(xí)的效率。造成這種情況的主要原因是，某些學(xué)生經(jīng)常忽略美術(shù)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)會(huì)在一定程度上影響其他科目的學(xué)習(xí)，而父母也不考慮孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的重要性。從而使得學(xué)生感到自己對美術(shù)課不了解，并且可以保持學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。另外，有些學(xué)生會(huì)遇到他們在課堂上學(xué)到的混亂，無法向老師提供反饋，他們掩蓋了問題并且不能繼續(xù)學(xué)習(xí)。隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生某種學(xué)習(xí)疲勞。這種學(xué)習(xí)過程中的倦怠也是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此學(xué)生會(huì)逐漸失去對學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣和熱情，課堂教學(xué)效果也因此減弱。

1.2 美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和形式單一。長期以來，初中藝術(shù)教育的教師應(yīng)主要花費(fèi)大部分時(shí)間來教授專業(yè)藝術(shù)知識(shí)，并采用“教育”教學(xué)模式，并嚴(yán)格遵循畫家手冊中的規(guī)定。從而留給學(xué)生自由繪畫所需的時(shí)間不夠充足。此外，高中美術(shù)老師對美術(shù)教學(xué)理解的差異對美術(shù)教育的有效性也有一定影響。

1.3 評價(jià)方法過于傳統(tǒng)片面。在當(dāng)今的高中美術(shù)教育中，教師始終重視傳統(tǒng)的評估方法：評估學(xué)生的作品并評估他們的最終成績。此方法雖然對于集中式管理很有用，但缺乏完整性和客觀性。所以會(huì)在極大程度上影響學(xué)生的“創(chuàng)造力、想象力和學(xué)習(xí)熱情”，無法有效滿足學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)人需求，并且會(huì)降低其藝術(shù)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量[1]。

2.初中美術(shù)課堂教學(xué)困境的解決對策

2.1 教師要能夠糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤方法。在初中時(shí)期的美術(shù)課上，學(xué)生有某些錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。所以相關(guān)的教師需要在課堂上及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，以便學(xué)生可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)。例如，有些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的意識(shí)，那么教師就需要采取有效的措施說服他們參加美術(shù)課，并理解他們不會(huì)考慮的重要含義，并隨著時(shí)間的推移幫助學(xué)生糾正經(jīng)常性的錯(cuò)誤。由于學(xué)生沒有意識(shí)到美術(shù)課的重要性，他們總是對這門學(xué)科有一種偏見。此時(shí)，老師可以與學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的交流，從而使學(xué)生可以感受到教學(xué)藝術(shù)課的魅力，也可以感受到美術(shù)課的魅力，最終使他們可以從根本上改變對美術(shù)學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)?？傊蠋熜枰c學(xué)生經(jīng)常聯(lián)系，以找出真正阻礙他們學(xué)習(xí)的方式，并采取適當(dāng)?shù)拇胧┮源_保他們的努力學(xué)習(xí)的成果。

2.2 豐富美術(shù)教育的內(nèi)容及形式。相關(guān)的美術(shù)教師需要豐富和創(chuàng)新美術(shù)教育的內(nèi)容和形式。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集照片或文檔，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的新鮮度。教師還需要提高對藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)補(bǔ)充美術(shù)教育的知識(shí)，并在學(xué)生享受美術(shù)教育時(shí)考慮到技術(shù)文化以及教育的藝術(shù)和審美能力。例如，教師可以收集2016年里約奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，并且就比此鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)和創(chuàng)建東京奧運(yùn)會(huì)的徽標(biāo)。在這門課程中，教師需要適當(dāng)?shù)貍鞑ニ麄兊乃囆g(shù)技能和能力知識(shí)，以幫助學(xué)生很好地完成他們的藝術(shù)作品[2]。

2.3 給予學(xué)生綜合客觀的評價(jià)。美術(shù)教師需要以不同的觀點(diǎn)評估不同的學(xué)生，從而有效評估學(xué)生的整體藝術(shù)能力和學(xué)習(xí)狀況。例如，老師需要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)藝術(shù)學(xué)習(xí)文件，然后有效記錄學(xué)生的成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)造技能和創(chuàng)造力等。最后，我們可以將學(xué)生平時(shí)的藝術(shù)作品添加到其期末成績中。在評估學(xué)生成績時(shí)，教師必須積極使用主動(dòng)的教學(xué)語言來提高學(xué)生的自信心，從而有效鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)并完成個(gè)人成長。

2.4 教師要注重課堂教學(xué)反饋。課堂反饋應(yīng)允許教師使用多種課堂反饋方法認(rèn)真提供反饋。課堂反饋確實(shí)可以幫助學(xué)生不斷改進(jìn)自己的不足之處。除了諸如調(diào)查和競賽之類的教學(xué)反饋形式外，教師還需要與學(xué)生進(jìn)行交流，并為學(xué)生提供評估課堂實(shí)際影響的機(jī)會(huì)。這樣老師就可以了解學(xué)生的想法和需求，并幫助他們解決在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)過程中的問題。

2.5 教師要善于利用現(xiàn)代化教學(xué)工具進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。現(xiàn)代教育工具為藝術(shù)教育提供了令人驚訝的好處。借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)和其他設(shè)備，教師可以很好地利用現(xiàn)代教科書，這些教科書將直觀地向?qū)W生展示抽象的概念。通過體驗(yàn)教學(xué)藝術(shù)的魅力，來培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣，從而要求學(xué)生真正熱愛藝術(shù)。

2.6 建立及培養(yǎng)學(xué)生形成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，我國美術(shù)課的課堂教學(xué)沒有引起足夠的重視，因此我們需要使美術(shù)課中相應(yīng)的教學(xué)方法變得獨(dú)特。但是長期以來，學(xué)校對藝術(shù)課程教學(xué)的重要性不太理解，所謂的藝術(shù)課程科目被放置在隨機(jī)的位置，使得學(xué)生對藝術(shù)課程的熱情逐漸喪失。為了在新時(shí)代的背景下促進(jìn)中學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展，學(xué)校和教師需要更加注意持續(xù)不斷的學(xué)生興趣文化。

3.結(jié)語

換句話說，在初中美術(shù)課的教學(xué)過程中，教師需要理解美術(shù)教學(xué)的重要性，以便學(xué)生可以正確學(xué)習(xí)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美。成功的藝術(shù)教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的情感，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)奠定了良好的基礎(chǔ)，所以課程改革的新理念需要牢固地扎根于初中時(shí)期的美術(shù)教育。