體育教學(xué)中學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)

江廷清

(福建省福安市第七中學(xué) 福建 福安 355003)

前言

體育教學(xué)過程中學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)作為體育心理學(xué)科中一個(gè)極為復(fù)雜的研究課題，我們必須看到，盡管經(jīng)過廣大心理學(xué)工作者和體育教師的艱苦努力，取得了一批成果，但還比較零散不系統(tǒng)，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)較為缺乏。應(yīng)用性的研究和推廣化工作還不能適應(yīng)體育教育實(shí)踐的迫切需要[1]。同時(shí)，在教師中也普遍存在對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)際可行性的疑惑，普遍存在著即使認(rèn)為是可行的，但又不知道該怎樣進(jìn)行“教學(xué)”的問題，為此對(duì)其進(jìn)行認(rèn)識(shí)和討論是很有必要的，對(duì)今后體育課程及其教學(xué)內(nèi)涵外延的提升和拓寬都是有益的。

1.心理品質(zhì)定義與性質(zhì)

1.1 心理品質(zhì)的定義。心理品質(zhì)是指?jìng)€(gè)體人格的優(yōu)劣、健全及協(xié)調(diào)性.它包括個(gè)體在認(rèn)知、情感和意志過程中表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、性格及意志品質(zhì)等。良好的心理品質(zhì)主要有自信、樂觀、認(rèn)真、勤奮、樂群、堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、開拓等。

1.2 心理品質(zhì)的性質(zhì)。人的經(jīng)歷是多元化的構(gòu)成的，它和人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性心理和道德取向都有很大的關(guān)系。人的思想和性格是動(dòng)態(tài)可變的，所以心理品質(zhì)也會(huì)波動(dòng)[3]。心理品質(zhì)的多元性，決定了我們培養(yǎng)良好心理品質(zhì)的多渠道和多樣化；心理品質(zhì)的動(dòng)態(tài)可變性，決定了我們培養(yǎng)良好心理品質(zhì)需要進(jìn)行教育的長(zhǎng)期性和連續(xù)性。

2.體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的途徑與方法

2.1 結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。心理品質(zhì)的培養(yǎng)是多元化的，其中，道德品質(zhì)的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的基礎(chǔ)。我們能清楚的看到，體育教材中存在著大量的愛國(guó)主義題材。例如劉翔奪得了第28界奧運(yùn)會(huì)的男子110米欄的冠軍，為我國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)以及升國(guó)旗、奏國(guó)歌等等，通過這些題材，我們可以培養(yǎng)學(xué)生良好愛國(guó)的道德品質(zhì)等等。

2.2 激發(fā)學(xué)生的體育興趣培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。在體育活動(dòng)中，必然會(huì)遇到各種困難，通過自身的努力或集體的協(xié)作而獲得成功。在克服困難的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。同時(shí)，要突破傳統(tǒng)的體育教學(xué)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于重視運(yùn)動(dòng)技能的系統(tǒng)傳授。我們應(yīng)重視學(xué)生體育興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松愉快的情緒體驗(yàn)中進(jìn)行體育活動(dòng)。有了濃厚的體育興趣，才能保障體育活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行，使學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)。

2.3 把體育教學(xué)方法作為橋梁培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力。正確地處理人際關(guān)系是良好社會(huì)適應(yīng)能力的表現(xiàn)。如何以體育教學(xué)方法作為橋梁培養(yǎng)學(xué)生正確處理人際關(guān)系。在體育教學(xué)中，學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，交往，是一堂體育課是否成功的標(biāo)準(zhǔn)之一。所以在課上，我們要加強(qiáng)學(xué)生與老師，特別是學(xué)生之間的交往，互助。讓學(xué)生融入到班級(jí)大家庭中，在體育課中培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

2.4 利用體育課教學(xué)的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。隨著社會(huì)的日益發(fā)展，社會(huì)中存在著大量的良性及不良性競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生作為社會(huì)的一分子，遲早要走出社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。因此，要想更好的生存，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)日趨重要。與其他課程相比，體育課具有本身的特殊性。室外教學(xué)、游戲教學(xué)、比賽教學(xué)等等特點(diǎn)，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

3.體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的注意事項(xiàng)

3.1 體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。體育教學(xué)目標(biāo)是體育課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，是指導(dǎo)體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的基本前提，它是著眼于學(xué)生的行為而不是教師的行為，是描述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。因此，我們要使教學(xué)目標(biāo)明確化。首先，體育教學(xué)目標(biāo)要用可觀察和可測(cè)量的學(xué)生行為來(lái)陳述，使教學(xué)目標(biāo)具有可操作性。其次，體育教學(xué)目標(biāo)的陳述要反映學(xué)生行為的變化，要陳述學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，說明在什么條件下評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

3.2 體育教學(xué)內(nèi)容的選擇。在人類成長(zhǎng)過程中，心理的發(fā)展與身體的發(fā)展一樣，存在著階段性，而且在同年齡階段學(xué)生個(gè)體間也會(huì)存在差異。因此，在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，不僅要依據(jù)體育課程的目標(biāo)體系，更要考慮到學(xué)生的年齡、性別、身心發(fā)展的規(guī)律及個(gè)體差異等等。要與學(xué)生的需要、興趣相符。同時(shí)學(xué)校的具體條件也是內(nèi)容選擇的依據(jù)之一。學(xué)校的場(chǎng)地、器材、設(shè)施等等因素同樣也會(huì)影響和制約體育課的開展。

3.3 實(shí)施體育教學(xué)評(píng)價(jià)。如何正確有效地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不僅影響著下一堂課教學(xué)質(zhì)量，更對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)的影響起著重要的作用。因此，在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們要從多方位進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括老師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自評(píng)和他評(píng)、以及家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)等等。讓學(xué)生通過自我認(rèn)識(shí)及他人的比較中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)的方向，在老師的指引下，更好的完善自己。