基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究

秦佳萌

(江西省南昌市西湖區(qū)桃花小學(xué) 江西 南昌 330025)

引言

在應(yīng)試教育思想的長期影響下，許多學(xué)校對體育課程的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就導(dǎo)致在近些年的身體素質(zhì)調(diào)查中，小學(xué)生身體素質(zhì)逐年下降，通過高效的小學(xué)體育教學(xué)活動，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提出了新的要求，健康第一，培養(yǎng)學(xué)生終身體育理念，這成為新時(shí)代小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的重要指導(dǎo)，如何加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)效果，如何通過小學(xué)體育教學(xué)活動提高學(xué)生身體素質(zhì)，這值得每位小學(xué)體育教師思考。本文就當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀展開分析，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法的策略供參考。

1.當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)方式死板單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的長期影響下，小學(xué)體育教學(xué)活動往往方式單一，教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容就是標(biāo)準(zhǔn)知識講解，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門的訓(xùn)練，這樣死板的教學(xué)方式限制了學(xué)生的興趣發(fā)展。填鴨式的教學(xué)方式存在于小學(xué)體育課堂，教師只關(guān)注自身的知識講解進(jìn)度，卻忽略了學(xué)生的上課狀態(tài)與接受情況，這樣的教學(xué)方式不僅無法滿足學(xué)生的成長需求，同時(shí)也大大降低了上課效率。小學(xué)生生性活潑好動，對新鮮事物充滿未知與好奇，在失敗的教學(xué)方式限制下，學(xué)生的積極性很難被調(diào)動起來，日復(fù)一日的理論教學(xué)，單一無趣的動作訓(xùn)練這些因素都給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶來沖擊。此外部分學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施相對落后，以徒手訓(xùn)練為主，既定的教學(xué)課程往往無法，這進(jìn)一步限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2 教學(xué)評價(jià)不健全，教師缺乏教學(xué)積極性?？茖W(xué)的教學(xué)評價(jià)體系是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在完善的教學(xué)評價(jià)體系下，教師會更關(guān)注自身的教學(xué)創(chuàng)新，這個(gè)是從根本上提高體育教師教學(xué)水平的保障。在實(shí)際教學(xué)過程中，由于教學(xué)評價(jià)體系建設(shè)不規(guī)范，對于教師的評價(jià)，往往停留在學(xué)生的考核成績上，許多學(xué)校本身對體育教學(xué)不夠重視，只要求教師將課程上要求的基本知識點(diǎn)講解清楚，并沒有其他的考量標(biāo)準(zhǔn)，這也限制了這次的積極性。此外由于小學(xué)體育教師自身的教學(xué)水平問題，在設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)體系過程中往往存在諸多阻礙，二者相互影響，形成難以扭轉(zhuǎn)的惡性循環(huán)。

2.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法

2.1 利用游戲化教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生由于年齡尚小，生性活潑好動，結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師可以在小學(xué)體育教學(xué)過程中大膽創(chuàng)新，引入游戲化教學(xué)活動，將體育運(yùn)動項(xiàng)目與游戲相結(jié)合，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲化教學(xué)過程中，教師首先要從體育項(xiàng)目本身出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)場地，從游戲活動參加者數(shù)量、游戲所需的場所大小角度進(jìn)行分析，同時(shí)也要注意場所本身的安全性，確保每位學(xué)生在游戲化教學(xué)中的人身安全，同時(shí)也要考慮場地本身的限制，讓學(xué)生在規(guī)定范圍內(nèi)進(jìn)行體育游戲，盡量不影響其他班級上課，同時(shí)也要注意游戲本身產(chǎn)生的影響，盡量遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)域。

在游戲化教學(xué)過程中，教師是體育游戲的組織者，同時(shí)也是規(guī)劃游戲的規(guī)則制定者，這就對教師的管理能力提出了新要求，一方面要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際狀況，另一方面也要從體育項(xiàng)目本身出發(fā)，達(dá)到鍛煉身體的目的。在游戲過程中，一旦發(fā)現(xiàn)游戲中存在的問題，教師要及時(shí)解決問題，并且不斷優(yōu)化游戲規(guī)則，從游戲過程中國魂關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動習(xí)慣，給學(xué)生正確的運(yùn)動指導(dǎo)。舉個(gè)例子，為了鍛煉學(xué)生的瞬間爆發(fā)力，教師可以玩“丟手絹”的游戲?qū)W(xué)生分為幾組，圍成一個(gè)圈，由一位學(xué)生開始“丟手絹”，隨機(jī)丟到另一位學(xué)生身后，在起身追逐的過程中，學(xué)生瞬間跑步的爆發(fā)能力得到鍛煉。在游戲化教學(xué)過程中，學(xué)生能夠快速融入課堂，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，巧用教育器材。科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是高質(zhì)量小學(xué)體育課堂的基礎(chǔ)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，教師在課程開始前的一段時(shí)間就能對上課過程進(jìn)行模擬，對教學(xué)內(nèi)容及上課安排有一個(gè)基本概念。這就要求教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析，以“列提綱”的形式對教學(xué)內(nèi)容安排進(jìn)行模擬，又或者以一個(gè)學(xué)習(xí)為單位，形成一個(gè)整體性的安排，對整個(gè)學(xué)期的課程有大致概念，即使遇到教學(xué)意外，也能在第一時(shí)間調(diào)整優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)本身是一個(gè)活動的過程，在不斷完善和提升的基礎(chǔ)上才能不斷進(jìn)步，打造高質(zhì)量小學(xué)體育教學(xué)。

科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)還可以融入體育教學(xué)器材的安排，從體育課程建設(shè)的角度來看，高質(zhì)量的體育運(yùn)動器械是開展小學(xué)體育教育的重要基礎(chǔ)，巧用教學(xué)器械是每位體育教師應(yīng)當(dāng)具備的技能。無論是傳統(tǒng)球類項(xiàng)目運(yùn)動中所需要的籃球、排球、足球，還是田徑運(yùn)動所需的跑道、接力棒，這些都是體育教學(xué)必不可少的。在有限的教學(xué)器材幫助下，教師的體育教學(xué)效果能夠大大提高。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，作為新時(shí)代小學(xué)體育教師，必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行科學(xué)化的教學(xué)創(chuàng)新。在體育課堂積極引入游戲化教學(xué)，從教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)器材使用的角度進(jìn)行不斷嘗試，唯有如此，才能真正提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。