信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的有效策略

○ 蘭州市教育科學(xué)研究所

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主要渠道,信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合,對(duì)于推進(jìn)教育信息化,提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和育人水平意義重大。課堂教學(xué)是一種目的性和意識(shí)性都很強(qiáng)的師生雙邊活動(dòng),教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用只有緊密結(jié)合,才能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育、教學(xué)的深度融合,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,提高課堂教學(xué)的高效性,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。下面,筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,重新認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的重要功能

觀念決定行動(dòng),行動(dòng)決定未來(lái)。首先,教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式,要發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的氛圍和學(xué)習(xí)工具。其次,教師要努力樹(shù)立以人為本、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的育人思想,熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作及應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中,要逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)形式、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣化,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。最后,教師要積極探索運(yùn)用多媒體組合的教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體相結(jié)合，變抽象的知識(shí)、枯燥的問(wèn)題趣味化,化靜止為動(dòng)態(tài),化復(fù)雜為簡(jiǎn)單,化微觀為宏觀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

二、探索多元化教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化

1.有效利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)。多媒體課件以其豐富的素材呈現(xiàn)、形象的動(dòng)畫(huà)等優(yōu)勢(shì)受到師生的愛(ài)戴,它能使學(xué)生手、腦、眼、耳多種感官協(xié)同并用,讓學(xué)生有新鮮感、好奇感、形象感、直觀感,能喚起他們的情感共鳴,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此,教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)好教學(xué)素材和呈現(xiàn)形式,采用Web技術(shù)利用超鏈接組織教學(xué)資源,通過(guò)豐富多彩的教學(xué)資源開(kāi)展課堂教學(xué)。

2.積極創(chuàng)設(shè)多元化學(xué)習(xí)平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí)空間。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)信息,可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)適時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化答疑解惑。對(duì)于學(xué)生不宜公開(kāi)提出的問(wèn)題,可以利用微信、QQ、e-mail等形式與教師進(jìn)行活動(dòng)交流,給學(xué)生提供個(gè)別化學(xué)習(xí)的可能和空間,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師因人施教、個(gè)性化教學(xué)、個(gè)別化輔導(dǎo)的教學(xué)需求,滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。由此,逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，使學(xué)生由傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立主動(dòng)地學(xué)習(xí)，最大可能地獲取知識(shí)，促進(jìn)自身發(fā)展。

3.積極利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的交互功能，開(kāi)展多元互動(dòng)學(xué)習(xí)方式。在信息化發(fā)展的時(shí)代,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)布置學(xué)習(xí)任務(wù),在網(wǎng)站答疑釋惑,通過(guò)參與學(xué)生的討論，或?yàn)g覽學(xué)生在論壇上發(fā)布的信息，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并有針對(duì)性地加以指導(dǎo)。學(xué)生也可將自己學(xué)習(xí)研究的成果在教學(xué)網(wǎng)站上發(fā)布，或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交互功能進(jìn)行討論。

三、建立多樣信息化學(xué)習(xí)途徑,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

1.建立主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),并結(jié)合教材內(nèi)容由教師負(fù)責(zé)建立發(fā)布,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源的上傳和下載,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的一種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式,主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為師生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、教與學(xué)的互動(dòng),創(chuàng)新了課堂的教學(xué)模式,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式地學(xué)習(xí)。

2.構(gòu)建班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間依托于教育信息化公共服務(wù)平臺(tái),以班級(jí)為單位構(gòu)建而成,教師可以在網(wǎng)絡(luò)班級(jí)空間開(kāi)展教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)小組交流與協(xié)作,是班級(jí)全體師生共同參與建設(shè)的個(gè)性教學(xué)資源中心和互動(dòng)協(xié)作空間。

3.運(yùn)用“云計(jì)算”環(huán)境的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí) ?！霸朴?jì)算”環(huán)境的翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建了“學(xué)生在課堂完成知識(shí)吸收與掌握的知識(shí)內(nèi)化過(guò)程,課后學(xué)習(xí)新知識(shí)”的新型的課堂教學(xué)模式,它不僅創(chuàng)新了教學(xué)方式,而且翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式,建立起完全以“學(xué)生為中心”的教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。