培養(yǎng)幼兒自信，引領(lǐng)幼兒走向成功

王 巖

(河北省保定市徐水區(qū)安肅鎮(zhèn)北上關(guān)幼兒園 河北 保定 071000)

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：將人際交往列為社會(huì)領(lǐng)域的重要子領(lǐng)域，愿意與人交往，能與同伴友好相處，具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，關(guān)心尊重他人。就這一目標(biāo)，我談一下如何來培養(yǎng)幼兒的自信心？

自信心是指由積極的自我評價(jià)引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會(huì)尊重的一種積極向上的情感傾向。簡單地說，自信心就是相信自己，相信自己所追求的目標(biāo)是正確的，也相信自已有力量與能力去實(shí)現(xiàn)所追求的那個(gè)正確目標(biāo)。居里夫人有句名言：“我們要有恒心，尤其要有自信心”。一個(gè)具有自信心的人往往具有較高的成就動(dòng)機(jī)、高度的獨(dú)立性、自主性和責(zé)任心，自信心是孩子走向成功的第一步。從小對幼兒進(jìn)行自信心的培養(yǎng)，使其具有良好的心理素質(zhì)，就顯得尤為重要了。

1.以積極的態(tài)度去關(guān)注幼兒，相信、賞識(shí)幼兒

幼兒時(shí)期是各種能力初步發(fā)展的時(shí)期，自信與成功相伴，自卑與失敗相依，所以幼兒自信心的建立對他人生的成功起到關(guān)鍵的作用。實(shí)驗(yàn)表明，獲得老師較多注意和關(guān)心的兒童，其學(xué)習(xí)成績和各種能力均有顯著提高，從而產(chǎn)生了積極的自我評價(jià)，形成較強(qiáng)的自信心。因?yàn)橛變盒?，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，還不能獨(dú)立客觀的認(rèn)識(shí)和評價(jià)自已，他們往往根據(jù)自已最喜歡、最敬畏的人的態(tài)度來認(rèn)識(shí)自已。當(dāng)老師經(jīng)常注意他，讓他幫著干活時(shí)，就會(huì)以為老師喜歡他，從而覺得自己是個(gè)好孩子，很能干，因而也很快樂、自信。這種自信會(huì)使他們以同樣積極的態(tài)度去關(guān)系周圍的事物，所以，老師要欣賞接受和喜愛身邊的每一個(gè)幼兒，這樣幼兒就會(huì)從老師的態(tài)度中敏銳地感到老師對他的愛戴與信任，從而對自已充滿信心。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)是建立幼兒自信的最佳方法。確切地講只有實(shí)事求是的表揚(yáng)才有效。調(diào)查證明，當(dāng)表揚(yáng)言過其實(shí)或幼兒自認(rèn)為不值得表揚(yáng)而被表揚(yáng)時(shí)，幼兒內(nèi)心并不十分高興，特別是有較強(qiáng)的判斷力與評價(jià)能力的幼兒更是如此。此外，鼓勵(lì)幼兒為彼此取得成績而高興。如：教幼兒系鞋帶，老師示范，讓幼兒觀察、模仿，教幼兒知道鞋繩和鞋眼的名稱，知道繩子要對準(zhǔn)鞋眼才能系上，而有的還是系不上，總是對準(zhǔn)又滑出來，教師教他們用一個(gè)手拿住繩子，另一只手的拿住鞋子眼，然后，把繩子向鞋眼遞進(jìn)來，再一拉，就系上了。在老師幫助下，孩子終于系上鞋帶，老師應(yīng)表揚(yáng)他“真能干”。當(dāng)幼兒沒有取得成績時(shí)，老師應(yīng)給予安慰，而不是責(zé)備，同樣能有效地發(fā)展幼兒自信心。本來他們想干好某件事，結(jié)果卻失敗了，這時(shí)老師不要馬上糾正，而是啟發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去思考，當(dāng)他們明白為什么沒干好時(shí)，他會(huì)有信心地去努力完成，比第一次做得更好。

2.要尊重幼兒，把孩子當(dāng)成“朋友”對待

尊重幼兒是培養(yǎng)自信心所必須的，觀察發(fā)現(xiàn)，受到尊重的孩子，一般自信心都很強(qiáng)。因?yàn)?，?jīng)常受到尊敬的幼兒會(huì)更加自尊自愛，對自已有積極的認(rèn)識(shí)和評價(jià)，這些是建立自信心的重要基礎(chǔ)。反之，當(dāng)他們不被別人注意，或被嘲笑，在眾人面前呵斥、責(zé)罵、甚至體罰時(shí)，自尊心便受到嚴(yán)重的損傷。這樣，會(huì)引起幼兒哭鬧，摔東西，反抗，如此下去，就會(huì)形成自卑。所以，我們要尊重幼兒，不當(dāng)眾羞辱幼兒。

尊重幼兒的方法就是承認(rèn)幼兒自已的選擇事物，教師要相信孩子有根據(jù)自已的興趣和意愿選擇事物的能力。如在玩活動(dòng)區(qū)時(shí)，老師不要特意去約束某某小朋友玩什么，而是要根據(jù)他的興趣，讓他們自已去選擇玩什么。

3.充分利用游戲拓展幼兒的主動(dòng)性，增強(qiáng)自信心

蘇金娜講：“游戲本身就是一種學(xué)校?！辈捎糜螒虻姆椒ǎ龠M(jìn)幼兒能力全面發(fā)展是培養(yǎng)自信心最基本措施。游戲是幼兒最樂于玩的，放松、自由。幼兒可以想象，再按自己的想法自由表現(xiàn)。同伴之間游戲又增加了趣味性、競賽性、表演性等許多新內(nèi)容，幼兒非常喜歡嘗試，我們可借機(jī)讓孩子在游戲中發(fā)展自信心。例如，在情境游戲中，可請小朋友扮演游戲中的角色，讓孩子在招待客人的過程中體會(huì)“小主人”的感覺。此時(shí)教師不必干預(yù)，當(dāng)幼兒覺得不能控制局面時(shí)，教師再給予孩子指導(dǎo)和幫助。

4.引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，同伴之間關(guān)注最多的往往是那些富有朝氣、適應(yīng)性強(qiáng)、自信的孩子，而能力一般，不太積極的幼兒則少有人發(fā)現(xiàn)，因此，教師要加以引導(dǎo)幫助。教師可將孩子的表現(xiàn)分成學(xué)習(xí)好、習(xí)慣好、愛集體等幾個(gè)方面，并針對其某一表現(xiàn)好的一面讓全體小朋友學(xué)習(xí)。教師可有意識(shí)的讓較自卑、膽小的幼兒帶領(lǐng)大家，讓全體幼兒認(rèn)識(shí)到他的成功之處，從而共同進(jìn)步。例如，某某小朋友各方面表現(xiàn)平平，但最近他在繪畫方面表現(xiàn)突出，畫的既快又富于變化，教師可抓住他這一表現(xiàn)，請他當(dāng)小老師教小朋友，讓他在同伴中找到被認(rèn)可的快樂體驗(yàn)。

幼兒自信心的形成來源于幼兒通過環(huán)境正確看待自己、告誡自己、評價(jià)自己，理解自己在環(huán)境中的感受。幼兒期是自我意識(shí)和個(gè)性開始形成的重要時(shí)期，可塑性大，只要我們用愛心去愛護(hù)每一個(gè)幼兒，用賞識(shí)的眼光去欣賞每一個(gè)幼兒。采用多種手段、多種途徑讓幼兒獲取知識(shí)，提高能力，不斷體驗(yàn)成功，使幼兒形成較強(qiáng)的自信心，從而促進(jìn)他們身心健康和諧發(fā)展，為將來成功的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。