情境游戲在幼兒教育中的應(yīng)用研究

格日麗

(新疆博爾塔拉溫泉縣幼兒園 新疆 溫泉 833500)

1.把握好情景游戲難易程度

幼兒教育人員在設(shè)計情境游戲教學(xué)期間，需要結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，掌握好情景游戲教學(xué)難度，一旦游戲內(nèi)容設(shè)計過于簡單，那么幼兒在參與期間將會存在驕傲心理，游戲內(nèi)容過于復(fù)雜，那么會影響幼兒學(xué)習(xí)自覺性，認為自身基礎(chǔ)能力不足，從而對學(xué)習(xí)失去興趣。所以，幼兒教師一定要經(jīng)常和幼兒溝通，通過對話和觀察形式掌握幼兒真實狀態(tài)，以朋友角度聆聽幼兒真實想法。比如在幼兒手工制作課程內(nèi)容期間，幼兒可以借助軟紙等完成裝飾花朵的制作，教師人員需要結(jié)合課程內(nèi)容為幼兒設(shè)置貼合情境，對班級環(huán)境進行布置，吸引幼兒注意力，使得幼兒自愿加入到活動中，對各種裝飾花進行制作，教師講述折疊方法。教師依據(jù)具體情況將幼兒分為不同小組，以小組形式完成花朵制作工作，小組幼兒可以相互指導(dǎo)和幫助，最終整個小組成員全部學(xué)習(xí)會花朵折疊工作，從而使得幼兒在集體活動氛圍中懂得互相幫助，共同努力解決問題。

2.規(guī)范化設(shè)計游戲步驟

從我國幼兒教育現(xiàn)狀具體分析，大多數(shù)幼兒教育人員實施定向游戲自由游戲兩種形式開展教育，在游戲中幼兒只能夠被動聽取教師安排。很多時候?qū)τ诮處熢O(shè)置的活動并不喜歡，從而使得參與意識不足，對教學(xué)毫無興趣。而新時期下可以在教學(xué)中實施情境游戲教學(xué)模式，改變幼兒教學(xué)現(xiàn)狀，滿足幼兒實際需求，充分體現(xiàn)幼兒主體地位，結(jié)合幼兒興趣以及愛好針對性選擇教學(xué)內(nèi)容，并將幼兒優(yōu)勢以及特征充分體現(xiàn)出來，增強幼兒自信心同時有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)自覺性，從而不斷提升幼兒教學(xué)效果。比如在幼兒教學(xué)《美食大世界》教學(xué)期間，教師可以為幼兒設(shè)置情境游戲教學(xué)模式，教師提前準(zhǔn)備好自我配到的角色名牌卡，要求幼兒承擔(dān)老板、廚師、服務(wù)員以及客人等不同角色，在幼兒后背上粘貼上名牌?？腿诉M入徐餐廳后，扮演迎賓人員幼兒要熱情主動打招呼，引領(lǐng)客人走上座位，然后服務(wù)員將菜單遞上，客人點完菜后，將點餐卡交給服務(wù)員，服務(wù)員將其遞給廚師，廚師負責(zé)做好菜品呈現(xiàn)給客人，用餐結(jié)束后老板直接出面結(jié)賬，最后客人離開餐廳。借助這樣一個情景游戲教學(xué)活動，幼兒可以掌握餐廳中禮貌以及交際用語，從而可以有效提升幼兒隨機應(yīng)變能力，提升幼兒溝通能力以及交互性。

3.貼近幼兒實際生活設(shè)置情景游戲內(nèi)容

因為幼兒實際生活經(jīng)驗欠缺，所以理解能力不足，教師開展教學(xué)活動中要注重和幼兒實際生活結(jié)合起來，防止幼兒因為游戲內(nèi)容陌生無法加入到教學(xué)活動中。比如幼兒們都喜歡觀看《愛探索朵拉》動畫片，教育人員需要將其作為切入點設(shè)置合理化游戲情景，結(jié)合幼兒愛好定位人物角色，分配好工作任務(wù)，引導(dǎo)幼兒完成購物，并且也可以扮演一些搗亂角色，打亂售貨員和顧客之間對話，從而使得情境游戲更加靈活和主動。

4.設(shè)置情境游戲活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

對于幼兒來說以往灌輸式教學(xué)模式，無法激發(fā)幼兒興趣，限制了幼兒思維，使得幼兒創(chuàng)造力受到阻礙，導(dǎo)致幼兒綜合能力無法提升，而現(xiàn)在教育改革需求對教育模式、過程和手段等進行改進和完善，幼兒園需要關(guān)注教材內(nèi)容，做好幼兒能力和教學(xué)衡量工作，要注重通過教育挖掘幼兒潛在能力。學(xué)習(xí)興趣有利于提升學(xué)生知識接受能力，使得學(xué)生懂得融會貫通，從而使得教學(xué)效果更好。在實際教學(xué)期間，教師要結(jié)合實際情況為學(xué)生設(shè)置一些情境游戲，積極引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)值知識進行思考和分析，結(jié)合實際情況設(shè)置基礎(chǔ)知識，并且還可以最大限度激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，便于幼兒各方面能力和素養(yǎng)的形成。并且，加上幼兒自身的潛力是無限的，主要在于教師使用何種方法，如何挖掘，幼兒園要注重為幼兒提供可以發(fā)展自我，提升自我素質(zhì)的舞臺，給予幼兒更好的發(fā)展機會，在情境教學(xué)期間，教師要意識到創(chuàng)新能力對于幼兒一生發(fā)展的價值，將其靈活使用在現(xiàn)實生活中。教師要定期開展情境游戲，豐富游戲內(nèi)容和形式，提升幼兒參與程度，吸引幼兒注意力，使得幼兒可以在實踐操作中感悟知識魅力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，自覺加入活動，對于幼兒發(fā)展存在一定價值。

5.規(guī)范化設(shè)置情景游戲

社會各個層次發(fā)展受到國家重視，幼兒教育也是如此，教師對于幼兒的教育不能停留在書本知識上，要注重豐富情境游戲，開闊學(xué)生眼界，提升幼兒實踐操作意識和能力，從而使得幼兒在不斷發(fā)展中形成良好行為習(xí)慣。情境游戲教學(xué)的設(shè)置一定要遵循一定原則，注重體現(xiàn)創(chuàng)新性、有益性和能動性，首先，教師要注重定期開展班會和集體活動，在班會中積極鼓勵幼兒積極參與各項活動中，并對表現(xiàn)好學(xué)生進行贊揚，要求其他幼兒學(xué)習(xí)。其次，幼兒園需要定期具體主題情景游戲活動，比如設(shè)計板報，體育競賽以及才藝競賽等，使得班級內(nèi)部幼兒能力得以發(fā)展，為幼兒提供可以展示自我的舞臺，豐富幼兒基礎(chǔ)知識，實踐能力以及心理素質(zhì)等。在主題教育活動期間，教師要做好引領(lǐng)工作，注重提升幼兒自我參與程度，在比賽過程中懂得分享自我經(jīng)驗和常識，將理論知識和實踐內(nèi)容充分結(jié)合起來，從而使得幼兒可以形成良好行為習(xí)慣，便于幼兒一生發(fā)展。

6.結(jié)語

總而言之，上文以幼兒教育中情境游戲的應(yīng)用為主要內(nèi)容進行了闡述，其目的在于借助情景游戲提升幼兒教育效果。