初中班主任轉(zhuǎn)化“優(yōu)生”的方式探討

陳 茗

(江西省南昌市財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬中學(xué) 江西 南昌 330000)

學(xué)優(yōu)生是學(xué)校發(fā)展的希望，是祖國(guó)未來(lái)的希望。班主任教師在教學(xué)管理的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)落實(shí)教育精準(zhǔn)扶貧，克服學(xué)生自卑心理入手，尋找解決的方法。而在優(yōu)生轉(zhuǎn)化的過(guò)程中則需要從優(yōu)生培養(yǎng)與學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對(duì)兩種不同情況進(jìn)行研究。至于實(shí)際操作中，初中班主任應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)學(xué)生中優(yōu)生與學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間上的差異及其程度的分析，提煉一定的結(jié)論和改進(jìn)措施。

1.引導(dǎo)感化，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)

學(xué)生的心理健康問(wèn)題是出現(xiàn)待優(yōu)生不可忽視的原因。部分學(xué)生感覺自己成績(jī)沒有別的同學(xué)好，就產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為反正沒有別人好，干脆就自暴自棄。另外有一部分學(xué)生對(duì)誰(shuí)都有防備心，不管說(shuō)什么都有抵觸心理，要攻破其防線需下點(diǎn)功夫。有的學(xué)生在家里一向是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，被家人寵愛而養(yǎng)出的懶惰毛病，什么事情都不想做、不愿做。即使“待優(yōu)生”只占少數(shù)，但也可能會(huì)給學(xué)校的教育工作造成不可預(yù)見的麻煩。“待優(yōu)生”的懶惰性與貪玩會(huì)影響到身邊朋友、班級(jí)同學(xué)、學(xué)校，甚至給社會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。由此觀之，對(duì)“待優(yōu)生”的管理和引導(dǎo)在教育中就尤為重要。教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)和學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)處，促使學(xué)生從自身的優(yōu)良品質(zhì)入手帶動(dòng)整體心理素質(zhì)的改善與變化。在學(xué)習(xí)與生活中，要讓學(xué)生于觀察的能力，教會(huì)學(xué)生要留心身邊的事物，學(xué)會(huì)察言觀色，從而學(xué)會(huì)適合自己的為人處事方法。讓學(xué)生常動(dòng)腦?！傲魉桓瑧魳胁惑肌?，這與人的大腦一樣，越用越靈活，不動(dòng)腦的話會(huì)像機(jī)械久了不用，零件生銹一樣。所以要培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的良好習(xí)慣，教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中以身作則，貫徹樂(lè)于研究的方式授課，注意各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生更多時(shí)間，讓學(xué)生有更多鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生逐步滲透，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢干，把一些好的想法與構(gòu)思出實(shí)際行動(dòng)。

2.培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在今下這個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速的時(shí)代，每天都有著不重樣的信息影響著現(xiàn)在的學(xué)生。在他們還沒有形成正確的認(rèn)知觀，鑒別能力較差和自我約束能力較低的情況下，很多事情都能對(duì)他們?cè)斐删薮蟮挠绊?。譬如，網(wǎng)絡(luò)游戲、小說(shuō)等等。有的學(xué)生經(jīng)常通宵玩游戲或者看小說(shuō)導(dǎo)致白天精神不佳，在課上睡覺，沒有按時(shí)完成功課。就這樣，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)快速下滑導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，只顧玩游戲與看小說(shuō)的愉悅，甚至因?yàn)橛螒蚨c別人吵架、打架。有的學(xué)生跟不良青年在一起學(xué)一些壞毛病。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣是可以培養(yǎng)的，教師可以從改善學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和心理開始，然后使學(xué)生對(duì)其不擅長(zhǎng)的科目產(chǎn)生疑問(wèn)和興趣，最后上升為樂(lè)趣，從而將學(xué)生的精力從游戲、玩樂(lè)轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上來(lái)，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并且，可以讓學(xué)生先定一個(gè)小目標(biāo)，從努力達(dá)到這個(gè)小目標(biāo)開始，從而提升對(duì)學(xué)習(xí)該科目的信心。成績(jī)雖然不能在短時(shí)間內(nèi)有很大的提升，但只要培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，該科目就會(huì)有提升。

3.充分發(fā)揮學(xué)校方面的引導(dǎo)作用

人們往往把出現(xiàn)待優(yōu)生的原因全歸罪于學(xué)生、家庭、社會(huì)，事實(shí)上學(xué)校教育對(duì)造成待優(yōu)生也有一定的影響。有的老師對(duì)后進(jìn)學(xué)生雖然耐心教育，但成效不大，甚至沒有成效，想班級(jí)好，升學(xué)率高，就冷言冷語(yǔ)對(duì)待學(xué)生，甚至惡語(yǔ)挖苦，采取“打壓”方式，請(qǐng)家長(zhǎng)或是變相體罰學(xué)生，導(dǎo)致師生關(guān)系不佳，更激起學(xué)生的逆反心理，甚至“逼迫”學(xué)生離開學(xué)校。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神對(duì)學(xué)生面對(duì)生活上或?qū)W習(xí)上的難題難事很難解決時(shí)，不輕易放棄，堅(jiān)持不懈的解決困難有著積極的作用?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是在家長(zhǎng)的關(guān)心愛護(hù)和寵溺下成長(zhǎng)，經(jīng)不起挫折。在學(xué)習(xí)和生活中他們的獨(dú)立能力都很差，老師應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生們的生活與交往，多引導(dǎo)他們的積極思考，勤奮向上，努力學(xué)習(xí)。教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持不懈，持之以恒，勇于承擔(dān)責(zé)任的精神，逐漸引導(dǎo)并潛移默化。每個(gè)待優(yōu)生產(chǎn)生的根源不同，甚至有的待優(yōu)生用一般的教學(xué)方法難以見效。所以說(shuō)轉(zhuǎn)化好一個(gè)待優(yōu)生比培養(yǎng)好一個(gè)優(yōu)秀生更重要、更光榮。這就要求我們教師不斷探索轉(zhuǎn)變待優(yōu)生的教學(xué)方法。只要每個(gè)班主任教師都有決心，有信心，細(xì)致地去查找待優(yōu)生產(chǎn)生的原因，耐心地去做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作，就一定能取得理想的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代化建設(shè)需要各行各業(yè)的人才，精英教育并不能興國(guó)。因此，老師在培養(yǎng)優(yōu)生的同時(shí)，更要善于轉(zhuǎn)化學(xué)困生。如何既能培優(yōu)又能兼顧轉(zhuǎn)差，是教育工作者必須面對(duì)的問(wèn)題。如何把教育終身化、教育民主化、教育以人為本等先進(jìn)的教育思想應(yīng)用到優(yōu)生培養(yǎng)與學(xué)困生轉(zhuǎn)化中去，值得每位教師去研究。在素質(zhì)教育的今天，如何在尊重個(gè)性的前提下，引導(dǎo)他們能健康、科學(xué)地掌握所需掌握的知識(shí)和道德素質(zhì)內(nèi)容十分關(guān)鍵。教師要做好原因分析，才能在長(zhǎng)期的發(fā)展中通過(guò)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生走向積極、正確的人生道路。