小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)探究

趙小梅

(內(nèi)蒙古烏蘭察布市察右后旗第二小學(xué) 內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察，增強學(xué)生的直觀感受，注重對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，積極探索有效引導(dǎo)的策略和方法，在學(xué)習(xí)基本的美術(shù)理論之后通過反復(fù)的練習(xí)和實踐提高學(xué)生的美術(shù)技能。小學(xué)美術(shù)教學(xué)也漸漸受到教育領(lǐng)域?qū)W者的重視，并逐步開始實施其課程教學(xué)改革，力求全面提升其小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)人員能力，切實提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性質(zhì)量。此次研究根據(jù)小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)工作現(xiàn)狀研究，結(jié)合新課改多媒體教學(xué)要求教學(xué)優(yōu)勢進(jìn)行充分的分析，了解小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)融合新課改多媒體教學(xué)要求過程中存在的問題，并且針對性的提出解決措施。

1.對學(xué)生作品進(jìn)行鼓勵,讓學(xué)生熱愛生活

生活中的事物僅憑口述，學(xué)生是感受不到的，只有自身接觸之后才能夠有切身體會，才能夠?qū)⒆陨淼母形蛴美L畫的方式表現(xiàn)出來。在教學(xué)之余，教師可以帶領(lǐng)去學(xué)生參觀相應(yīng)的景觀，讓學(xué)生在享受樂趣的過程中獲取更多的繪畫素材。在參觀結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生回憶在參觀過程中接觸到的事物，并且進(jìn)行繪畫，在這個過程中，可以讓學(xué)生就對自身的繪畫經(jīng)驗進(jìn)行交流。利用這種方式，學(xué)生就可以在繪畫中融入自身的情感，這相比教師進(jìn)行實際示范會起到更好的效果，學(xué)生的主觀能動性會得到非常好的發(fā)展。在對校園整體進(jìn)行繪畫的時候，教師首先要了解學(xué)生是否了解校園的整體格局，一般來說，學(xué)生對校園整體格局都不是很清楚，在這個時候，教師就需要帶領(lǐng)學(xué)生對了解校園，操場、教學(xué)樓、樹林等等都是需要了解的，在學(xué)生對校園整體有一定了解之后，就可以讓學(xué)生進(jìn)行繪畫。

2.運用合作學(xué)習(xí)法，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高美術(shù)教學(xué)的有效性

小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中教師可以運用合作學(xué)習(xí)法，依據(jù)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和美術(shù)素養(yǎng)，將學(xué)生分為多個合作學(xué)習(xí)小組，促使學(xué)生合作學(xué)習(xí)美術(shù)作品，共同探究美術(shù)作品的創(chuàng)作背景，調(diào)動合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，合作小組成員相互合作、相互幫助共同努力完成美術(shù)教學(xué)的任務(wù)，漸漸地形成合作學(xué)習(xí)的意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，促使合作學(xué)習(xí)小組的每一位成員，準(zhǔn)確理解和記憶美術(shù)作品。充分體現(xiàn)出運用合作學(xué)習(xí)法是非常重要的，既創(chuàng)新教學(xué)模式，又使合作小組快速掌握美術(shù)知識，進(jìn)而加快了美術(shù)教學(xué)的進(jìn)度，從而提高美術(shù)教學(xué)的有效性?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)生之間要有交流，要學(xué)會彼此間進(jìn)行充分的合作。的確，相互合作的學(xué)習(xí)方式，對于轉(zhuǎn)變固有課堂模式，活躍學(xué)生的美術(shù)思維有著積極的意義。在具體的美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)美術(shù)活動的性質(zhì)來安排學(xué)生組成小組，給學(xué)生創(chuàng)建有利于合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們彼此建立起相互信賴的氛圍，有效地推進(jìn)美術(shù)教學(xué)。比如，在教學(xué)四年級上冊“趣味游樂園”時，由于學(xué)生對游樂園比較熟悉，筆者就先讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來說一說游樂園的各種設(shè)施，以及游玩的感受，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣，然后讓學(xué)生進(jìn)行合作，共同搭建“趣味游樂園”。學(xué)生在合作的過程中紛紛發(fā)表意見，積極動手參與，每位學(xué)生都有相應(yīng)的創(chuàng)作任務(wù)，他們在獲得成功的同時也體驗到了合作的樂趣。

3.運用多媒體播放大量的美術(shù)素材，構(gòu)建有效的美術(shù)課堂

如在講授關(guān)于教室的主題課時，利用多媒體技術(shù)將各式各樣的教室展示出來，并與學(xué)生進(jìn)行互動，根據(jù)學(xué)生的想法，讓教室不斷地變化，通過點擊鼠標(biāo)，將教室的擺設(shè)隨意搬動或添加、減少。整個教學(xué)過程中，學(xué)生一直帶著好奇的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得了良好的教學(xué)效果。現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師可以運用多媒體播放大量的美術(shù)素材，呈現(xiàn)出生動化、立體化的美術(shù)作品，展示出不同風(fēng)格的美術(shù)，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生了解到更多的美術(shù)作品，感受到直觀、生動的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)主動探究所播放的美術(shù)作品，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，更好地理解和掌握美術(shù)的節(jié)奏，明確美術(shù)的創(chuàng)作背景，清楚不同美術(shù)具有不同的內(nèi)涵，深入了解到不同美術(shù)的基本特征，有效提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而構(gòu)建有效的美術(shù)課堂。例如：在學(xué)習(xí)色彩搭配時，教師運用多媒體播放色彩搭配視頻，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容生動形象，帶給學(xué)生全新的感受，能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力，使學(xué)生主動探究美術(shù)視頻，觀看到立體的教學(xué)視頻，學(xué)生主動跟著視頻學(xué)習(xí)美術(shù)，全面掌握美術(shù)的節(jié)奏，學(xué)生可以跟著美術(shù)視頻演唱，創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)氛圍不再沉悶，促使學(xué)生快速學(xué)會相關(guān)知識，深入理解不同美術(shù)所蘊含的文化知識，有利于構(gòu)建有效性的美術(shù)課堂，從而提高美術(shù)教學(xué)的效率。

4.德育滲透，有效增強學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的德育功能與美術(shù)訓(xùn)練之間的相互滲透，既對學(xué)生品德的養(yǎng)成有著積極的促進(jìn)作用，又影響著學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。對積極的藝術(shù)形象進(jìn)行挖掘，使學(xué)生在無形中形成對美好事物的追求。比如，在教學(xué)四年級上冊“最受尊敬的人”時，筆者在課前就引導(dǎo)學(xué)生收集各種職業(yè)勞動者的圖片，讓學(xué)生體會勞動人民的可敬之處。在選擇最尊敬的人時，不少學(xué)生選擇了自己的父母，對此，筆者讓學(xué)生說一說自己和父母之間的一些事情，激發(fā)學(xué)生對父母真誠的愛，使其體會父母的辛勞，就這樣把德育滲透在美術(shù)教育中，學(xué)生在畫畫時融入自己的情感，而帶有感情的繪畫作品也會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的熱愛。

實現(xiàn)美術(shù)課堂的有效教學(xué)需要教師具備創(chuàng)新的精神，只有通過不斷探索學(xué)習(xí)、實踐和反思才能掌握美術(shù)教學(xué)的真諦。真正讓學(xué)生愛上美術(shù)課，展開想象的翅膀，感受繪畫的魅力，創(chuàng)造出美的作品。