淺析高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)發(fā)展的影響因素

代全海

(安徽省亳州市第二完全中學(xué) 安徽 亳州 236800)

1.引言

隨著素質(zhì)教育理念的提出及廣泛推廣和教育改革的不斷推進(jìn)，尤其是新一輪課程改革確立了以立德樹人為根本任務(wù)，并將我國(guó)教育的總目標(biāo)落實(shí)在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所謂學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),指的就是學(xué)生在接受教育活動(dòng)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生逐步形成適應(yīng)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需的個(gè)人能力,這一能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展具有重要作用。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅具有指向性，還兼具穩(wěn)定性、開放性與發(fā)展性等特性；故學(xué)習(xí)者通過特定學(xué)科的學(xué)習(xí)能達(dá)成反映該學(xué)科特質(zhì)的重要思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力。因此,不同的學(xué)科其核心素養(yǎng)內(nèi)容也不相同；而學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅應(yīng)通過學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)還要各方面共同推進(jìn)形成合力，才能取得最優(yōu)的效果。

2.探究

學(xué)科核心素養(yǎng)是在學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架下,根據(jù)具體學(xué)科的特征和育人的特殊功能確定的；最新發(fā)布的“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”中表明了核心素養(yǎng)是以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心,它融合了傳統(tǒng)教學(xué)的三維教學(xué)目標(biāo)并通過學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，具體分為自主發(fā)展、文化基礎(chǔ)、社會(huì)參與三方面、十八個(gè)基本點(diǎn)，針對(duì)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)體系發(fā)展的改善,而信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等。

本文重點(diǎn)不是闡述信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的具體內(nèi)容，而是主要探討影響高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的一些因素，以引起有關(guān)部門的關(guān)注與重視。為了充分闡述影響信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的因素，我搜集了大量資料并結(jié)合自己的理解認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面的因素。

2.1 國(guó)家的重視與否。教育改革與發(fā)展是黨和國(guó)家歷來十分高度重視的重要內(nèi)容之一，是推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要組織保障和推動(dòng)力量；尤其是黨的十八大以來及全國(guó)教育工作會(huì)議已就新課程改革做出了“立德樹人”的根本目標(biāo)，并把“立德樹人”目標(biāo)具體細(xì)化為核心素養(yǎng)并做出了改革部署和具體的推進(jìn)措施，目前已進(jìn)入到關(guān)鍵時(shí)段，可以說，黨和國(guó)家對(duì)提高學(xué)生核心素養(yǎng)的意志是堅(jiān)定不移的，這就從肯本上保證了核心素養(yǎng)的發(fā)展能夠持續(xù)的得以貫徹與執(zhí)行。

2.2 教育主管部門的態(tài)度。眾所周知，規(guī)劃是要具體的部門和人員去貫徹執(zhí)行，雖然國(guó)家已把學(xué)生核心素養(yǎng)作為培養(yǎng)新時(shí)代的社會(huì)主義高素質(zhì)的人才和接班人的重要內(nèi)容，但是如何實(shí)施則需要具體的部門去落實(shí)，因此，教育主管部門對(duì)核心素養(yǎng)教育的認(rèn)知程度、態(tài)度和政策的制定也將影響核心素養(yǎng)的發(fā)展程度。

2.3 學(xué)校與教師。新一輪的課程改革即將啟動(dòng)，作為非高考學(xué)科的信息技術(shù)學(xué)科的變化主要體現(xiàn)在核心素養(yǎng)方面。作為一線教師的我們要堅(jiān)持以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，精選課程內(nèi)容，科學(xué)合理的落實(shí)核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《思維能力與核心素養(yǎng)》、《新高考與新課改》等課程厘清本學(xué)科教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和終身發(fā)展的獨(dú)特貢獻(xiàn)，通過基于核心素養(yǎng)的教學(xué)，幫助學(xué)生形成必備品格和關(guān)鍵能力。

那么，如何理解學(xué)科核心素養(yǎng)，如何在教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)？是一線老師們需要解決的兩個(gè)問題。雖然說老師的主要任務(wù)是全面貫徹黨和國(guó)家的教育教學(xué)方針，以完成教育教學(xué)任務(wù)為己任，但對(duì)老師的評(píng)價(jià)與考核方式?jīng)Q定了老師是否能積極主動(dòng)地去執(zhí)行相關(guān)部門制定的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)政策。因此，在現(xiàn)階段的高中信息技術(shù)教學(xué)中,學(xué)校要科學(xué)合理的制定對(duì)教師的考核方式，只有如此教師在所開展的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度才能提高,學(xué)生的知識(shí)體系才能得到有效構(gòu)建。各學(xué)科課程與教學(xué)活動(dòng)是形成學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要途徑，因此,加強(qiáng)高中信息技術(shù)學(xué)科有關(guān)核心素養(yǎng)落實(shí)的教學(xué)至關(guān)重要。

2.4 學(xué)生與家長(zhǎng)的態(tài)度。如果以上幾方面都能夠很好的解決，學(xué)生是否愿意學(xué)，家長(zhǎng)是否支持也決定著核心素養(yǎng)能否養(yǎng)成的重要因素，雖然，有部分學(xué)生重視核心素養(yǎng)的發(fā)展，但大部分同學(xué)還是根據(jù)老師和家長(zhǎng)的意見來進(jìn)行選擇的，因此家長(zhǎng)的態(tài)度也影響著學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展的直接因素，雖有一部分學(xué)生可以通過自主招生進(jìn)入高校，但大部分學(xué)生還是通過高考成績(jī)進(jìn)入大學(xué)的，學(xué)生和家長(zhǎng)看中的是學(xué)生的成績(jī)，是否能夠考上大學(xué)，是否能很好的進(jìn)行就業(yè)，是否有發(fā)展前途，而不是去關(guān)注核心素養(yǎng)是什么，這就需要政府學(xué)校、老師在社會(huì)上營(yíng)造核心素養(yǎng)發(fā)展的輿論氛圍，只有各方形成合力才能更好地使核心素養(yǎng)的得到較快的發(fā)展。

最后，教育教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

當(dāng)前,當(dāng)前信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)多落在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣和作品完成方面的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生完整階段在信息技術(shù)能力方面的表現(xiàn)還缺乏系統(tǒng)完整的評(píng)價(jià)。高中信息技術(shù)學(xué)科作為一門操作性及實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，我們要通過教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題側(cè)重發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)作為學(xué)生測(cè)評(píng)的重要依據(jù)；要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在真實(shí)情境的應(yīng)對(duì)能力和解決問題的能力扎實(shí)掌握相關(guān)的理論；除此評(píng)價(jià)事項(xiàng)外，還要注重制定科學(xué)嚴(yán)密的評(píng)價(jià)方案、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法，以達(dá)到對(duì)高中信息技術(shù)課程核心化素養(yǎng)的評(píng)價(jià)要求，切實(shí)促進(jìn)高中學(xué)生在信息技術(shù)課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。因此，轉(zhuǎn)換學(xué)科評(píng)價(jià)方向，對(duì)學(xué)科的教與學(xué)進(jìn)行科學(xué)有效性評(píng)價(jià)是判斷信息技術(shù)課程任務(wù)完成程度的重要手段也是促進(jìn)其核心素養(yǎng)發(fā)展的手段之一。由此，教育部頒布的《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》就已經(jīng)指出:對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要注意對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求,“也要關(guān)注個(gè)體差異以及對(duì)發(fā)展的不同需求”,從而為學(xué)生“有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間”。

因此，雖然高中信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)是一套科學(xué)、縝密且具有良好測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系，但是信息技術(shù)課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)除了吸收兄弟學(xué)科課程評(píng)價(jià)的方法外,還要利用自身優(yōu)勢(shì),有所創(chuàng)新,實(shí)施有效評(píng)價(jià)。信息技術(shù)教育中有效的評(píng)價(jià)應(yīng)該包括習(xí)慣的養(yǎng)成、能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維、小組合作、課外拓展應(yīng)用等方面以營(yíng)造利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍,從而更好地為學(xué)習(xí)其他學(xué)科服務(wù)，只有如此，學(xué)生才能更積極主動(dòng)的去提高自己的信息核心素養(yǎng)。

3.結(jié)語

總之，高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)發(fā)展的影響因素是多方面的，要想讓其得到很好的發(fā)展不能僅靠信息技術(shù)老師單打獨(dú)斗，需要政府、學(xué)校、家長(zhǎng)、老師等多方共同推進(jìn)形成合力，才能取得最優(yōu)的效果。