初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)分析與研究

許 敏

(江蘇省南京市棲霞區(qū)南師附中仙林學(xué)校初中部 江蘇 南京 210000)

在傳初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不少教師會(huì)延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中，教師會(huì)處于主導(dǎo)地位，由教師統(tǒng)一講解了數(shù)學(xué)知識(shí)，然后再給學(xué)生布置相應(yīng)的習(xí)題任務(wù)，安排相應(yīng)的課后作業(yè)等。然而，在新課標(biāo)的發(fā)展下，傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法，積極應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，這種教學(xué)模式不僅教學(xué)理念比較先進(jìn)，還具有諸多的優(yōu)勢(shì)，對(duì)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平具有重要的意義。

1.做好課前準(zhǔn)備，制作教學(xué)視頻

對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行開(kāi)展之前，做好課前準(zhǔn)備工作十分重要，這樣可以為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果奠定良好的基礎(chǔ)。在課前準(zhǔn)備工作中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該全面了解學(xué)生的愛(ài)好、學(xué)習(xí)水平以及知識(shí)掌握情況等，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容提出有效問(wèn)題，然后再制作教學(xué)視頻，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中會(huì)提出諸多的問(wèn)題，教師一定要做好問(wèn)題預(yù)設(shè)，選擇典型的例題，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行全面控制，從而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。例如，對(duì)《探索平行線的性質(zhì)》進(jìn)行教學(xué)之前，教師應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，由于學(xué)生已經(jīng)了解了角、平行以及垂直等相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，在此節(jié)內(nèi)容教學(xué)中需要順利引出三線八角方面的知識(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)同位角，還要理解內(nèi)錯(cuò)角以及同旁內(nèi)角，教學(xué)重點(diǎn)要圍繞平行線性質(zhì)、區(qū)分及判定性質(zhì)、應(yīng)用方式等展開(kāi)，制作有效的教學(xué)視頻。在教學(xué)視頻中，既要包含幾何畫(huà)板知識(shí)，還要包含生活中涉及的平行線等，這樣可以讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣，還可以將課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，幫助學(xué)生提升了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。另外，教師也要向?qū)W生提出相應(yīng)的問(wèn)題，比如說(shuō)，判定直線平行的具體條件、內(nèi)錯(cuò)角與同旁內(nèi)角之間的關(guān)系等等，通過(guò)提前預(yù)設(shè)問(wèn)題，有助于學(xué)生自主總結(jié)出相應(yīng)的結(jié)論，進(jìn)而提升了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目標(biāo)。

2.運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)技術(shù)

在初中數(shù)學(xué)課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)中，先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)應(yīng)該得到教師的重視，并且積極應(yīng)用有關(guān)的教學(xué)軟件。在軟件輔助教學(xué)下，可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，也為教師提供了有效的教學(xué)工具，提升課堂教學(xué)的有效性?，F(xiàn)階段，初中數(shù)學(xué)面臨著新的教學(xué)要求，學(xué)生不僅要具有良好的應(yīng)用能力，也形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)課堂翻轉(zhuǎn)，可以幫助學(xué)生形成良好的思維模式，掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：對(duì)《圖形的平移》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的時(shí)候，不少學(xué)生無(wú)法理解圖形平移后會(huì)發(fā)生什么變化，此時(shí)，教師可以借助于多媒體向?qū)W生們展示圖形平移方面的視頻，這樣學(xué)生可以直觀看到圖形的變化，進(jìn)而理解圖形平移的內(nèi)涵。在比如說(shuō)，對(duì)《弧長(zhǎng)及扇形的面積》進(jìn)行講解的過(guò)程中，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，學(xué)生可以從不同的角度觀察扇形的弧長(zhǎng)及面積，不僅豐富了學(xué)生的空間想象能力，也有效簡(jiǎn)化了知識(shí)點(diǎn)的難度，有助于學(xué)生理解相應(yīng)的知識(shí)。

3.內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生理解

在初中教學(xué)中，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行實(shí)施的過(guò)程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分內(nèi)化，并且，將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。首先，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，引發(fā)學(xué)生積極思考，進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。其次，教師還應(yīng)該為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)展開(kāi)深入研究，這樣學(xué)生可以養(yǎng)成良好的探究精神，在很大程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題解決能力。最后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，針對(duì)具體數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析和討論，學(xué)生在互動(dòng)、交流中可以強(qiáng)化學(xué)生的思考能力，有效提升了學(xué)習(xí)效果。例如：教師對(duì)《一元一次方程》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師在講解有關(guān)知識(shí)點(diǎn)之后可以借助于畫(huà)箭頭方法，讓學(xué)生直觀感受數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后，讓各個(gè)小組共同探究問(wèn)題的答案，在得到一元一次方程的解之后，教師還要讓學(xué)生再一次檢驗(yàn)，思考方程的解是否存在現(xiàn)實(shí)的意義。根據(jù)各個(gè)小組的結(jié)果讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，通過(guò)這樣的方式，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，虛心學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)，從而實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生是課堂的中心，充分認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵，在課堂教學(xué)中能夠應(yīng)該對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行全面培養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生掌握有效的解題技巧，可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓所有學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以此實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目標(biāo)。