坎坷求索一生，面影活躍書中
——《孔子的故事》讀前導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

張居華

(福建省寧化縣城南小學(xué) 福建 寧化 365400)

作為大教育家的孔子，在我們中國(guó)人心目中是神圣莊嚴(yán)的形象。真實(shí)的孔子，其一生其實(shí)是充滿坎坷的，也是在不斷求索治國(guó)理政方略的。李長(zhǎng)之《孔子的故事》為我們還原了一個(gè)真實(shí)的孔子形象。做好《孔子的故事》閱讀導(dǎo)讀，不僅有助于提升學(xué)生對(duì)整本書閱讀的興趣，還有助于從中掌握閱讀方法，提升自己的閱讀能力。

1.初步了解，感受孔子

1.1 作者見一見：從封面你可以了解到哪些信息？書名，作者名等。師隨機(jī)介紹作者，李長(zhǎng)之是詩(shī)人，又是寫散文的高手，他的筆鋒也帶有濃郁的抒情意味。雖然孔子離開我們2500多年了，但本文還原了一個(gè)栩栩如生的孔子形象。設(shè)計(jì)意圖：在潛移默化中教會(huì)學(xué)生閱讀方法：讀一本書時(shí)先讀封面。

1.2 封面猜一猜：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)封面圖一：孔子作揖，小組討論孔子形象。引導(dǎo)學(xué)生從人物的人生經(jīng)歷、相關(guān)傳說、軼事、著作等去了解孔子形象。根據(jù)圖二：了解漢字演變，試著讀一讀，體會(huì)中華漢字的演變歷史。設(shè)計(jì)意圖：這里運(yùn)用了預(yù)測(cè)、提問的閱讀策略，激發(fā)學(xué)生感受中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

總結(jié)：孔子不僅是個(gè)教育家，他還是個(gè)思想家。作為儒家學(xué)派的開山鼻主，他有自己完整的儒家思想體系和獨(dú)特的政治見解?？鬃铀枷胫凶罟廨x的一點(diǎn)是什么？，孔子政治活動(dòng)失敗的根本原因是什么？設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用預(yù)測(cè)的閱讀策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。

2.走入人物，故事導(dǎo)讀

閱讀《沒落的貴族和孤獨(dú)的幼年》6—9片段。孔子出生于公元前五五一年，這一年是周靈王二十一年，魯襄公二十二年。距現(xiàn)在有二千五百多年的光景。孔子父母結(jié)合由于不符合那個(gè)時(shí)代的禮制，因此，他和母親過著很不如意的生活。加上父親早逝，這使得孔子思想上早熟，善于謹(jǐn)小慎微，遇事愛思考的習(xí)慣。小時(shí)候的孔子，常見的就是祭祀的儀式，孔子模仿祭祀的禮制做些游戲，這就是他常做的也幾乎是唯一的游戲了。

思考交流探討感悟，教給學(xué)生讀書方法：(1)概述6—9自然段故事的主要內(nèi)容(誰+干什么+怎么樣)。(2)感受他的不平凡的少年時(shí)期(結(jié)合1-5自然段，可以說一說母親的歷史背景；也可以談一談孔子小時(shí)候的遭遇；還可以談一談逆境中的孔子是怎樣面對(duì)人生)。(3)結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约号c他的差距。(4)我們?cè)谧x書中會(huì)有自己的想法感受，大家在讀中學(xué)會(huì)領(lǐng)悟自己的感受，這是一種很好的閱讀習(xí)慣，大家要用于以后的閱讀中。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)閱讀短故事，鍛煉學(xué)生思考、表達(dá)能力。

3.人物成長(zhǎng)，文化涵養(yǎng)

閱讀《孔子幼年時(shí)代的魯國(guó)文化空氣》(6—9片段)。

魯國(guó)雖然是個(gè)小國(guó)，但文化遺產(chǎn)卻是很豐富的。季扎在孔子很小的時(shí)候就來到魯國(guó)。對(duì)于這個(gè)前輩，孔子還是很欽佩的。孔子對(duì)詩(shī)歌的見解，特別是認(rèn)為民歌“愉快而不淫蕩”就是得益于季扎。晚年的孔子系統(tǒng)整理《詩(shī)經(jīng)》的樂歌，就是在這種重視音樂的氣氛中獲得的動(dòng)力與鼓舞。而且，魯國(guó)豐富的文化遺產(chǎn)深刻地影響了孔子，使其創(chuàng)立的儒家思想建立在濃厚的文化底蘊(yùn)上。晉國(guó)使臣韓宣子在魯國(guó)看到哲學(xué)著作《易象》和史書《春秋》，感慨道：周朝的文化、法律、制度等都完整保留在魯國(guó)，怪不得周朝能夠興起了！孔子所生長(zhǎng)的魯國(guó)的文化空氣就是如此?？鬃勇L(zhǎng)大了。

自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥：(1)概述6—9自然段故事的主要內(nèi)容(誰+干什么+怎么樣)。(2)孔子是在怎樣的環(huán)境中長(zhǎng)大？(3)自學(xué)1-5自然段，思考：孔子長(zhǎng)大后，他佩服的先輩是誰？為什么？(分點(diǎn)闡述)。季札為什么是中國(guó)有記載的第一個(gè)文藝批評(píng)家？(4)為什么說魯國(guó)雖然是個(gè)小國(guó)，但文化遺產(chǎn)卻是很豐富的？

設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生讀書方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，鍛煉學(xué)生思考、表達(dá)能力。

4.問題激趣，拓展閱讀

同學(xué)們，少年時(shí)代的孔子有了這樣的遠(yuǎn)大志向，他的童年是怎樣的?他今后的人生又會(huì)有哪些光輝故事呢?期待大家去故事中探索，感受它“仁政”、“德政”的光輝思想。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)閱讀其余的二十七個(gè)短故事，讓學(xué)生了解孔子雖然含有新的因素而終于和當(dāng)時(shí)社會(huì)變革的現(xiàn)實(shí)相矛盾，動(dòng)了利益集團(tuán)的奶酪，這正是孔子政治活動(dòng)不斷碰壁、失敗的原因。作為新舊時(shí)代的過度與銜接，孔子身上兼有進(jìn)步與落后、改革與妥協(xié)的雙重性。當(dāng)然，這是孔子的矛盾，也是時(shí)代的矛盾。

5.閱讀實(shí)踐，填讀書卡

隨機(jī)抽取或者按自己的喜好找出一個(gè)小故事，認(rèn)真讀一讀，繼而填寫好讀書卡。讀書卡片內(nèi)容包括：故事的題目；主要內(nèi)容；閱讀感悟；交流評(píng)價(jià)；讀后總結(jié)等多項(xiàng)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：通過推薦閱讀，讓孩子能用本節(jié)課的閱讀方法遷移到其故事中閱讀，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，形成思維的閱讀能力，學(xué)會(huì)閱讀短故事，培養(yǎng)學(xué)生思考、表達(dá)能力。