校企合作推動(dòng)校園舞龍運(yùn)動(dòng)發(fā)展研究

丁曉嵐 蔡海濤

南昌師范學(xué)院體育學(xué)院，江西 南昌 330032

關(guān)于校企合作的研究國外高校對(duì)促進(jìn)人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和探索實(shí)踐較早,十分重視社會(huì)和企業(yè)作為重要的人才培養(yǎng)實(shí)踐與教學(xué)平臺(tái),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)實(shí)作用。我國《高等教育法》曾明確規(guī)定,國家支持與鼓勵(lì)高校間、高校與科學(xué)研究機(jī)構(gòu)以及企、事業(yè)組織之間開展協(xié)作活動(dòng),實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),提高教育資源的使用效益。在傳統(tǒng)的觀念中，企業(yè)的主要任務(wù)是生產(chǎn)，培養(yǎng)人才是學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)。校企融合共同培養(yǎng)社會(huì)所需人才，促進(jìn)本土特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承，服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展帶來了生機(jī)、注入了活力，不僅使民族傳統(tǒng)體育在學(xué)校得到了重視和發(fā)展，而且使民族傳統(tǒng)體育真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)、學(xué)校和社會(huì)的對(duì)接。

1 校企融合推動(dòng)校園舞龍運(yùn)動(dòng)發(fā)展的可行性分析

1．1 校園舞龍運(yùn)動(dòng)發(fā)展需要專門人才

校園舞龍運(yùn)動(dòng)發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要培養(yǎng)大量的專門人才。[1]這里的專門人才是指喜歡舞龍運(yùn)動(dòng)并且具有一定的專業(yè)技術(shù)等級(jí)水平，并且熟知舞龍文化以及項(xiàng)目推廣與傳播途徑。校園舞龍運(yùn)動(dòng)中高難度的動(dòng)作和舞龍?zhí)茁贰⑽椠埦幣判枰獙ｉT的教練員進(jìn)行指導(dǎo)才能正確的掌握技術(shù)要領(lǐng)以及技巧。項(xiàng)目的推廣僅僅依靠學(xué)校的師資是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到需求的，因此可以大膽與社會(huì)力量相結(jié)合，在高校的實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)行扶持、振興、開發(fā)利用、保護(hù)等諸多環(huán)節(jié)的切入，這些都是需要相應(yīng)的專門人才參與并給予必要的理論知識(shí)指導(dǎo)。

1．2 校園舞龍運(yùn)動(dòng)發(fā)展需要科學(xué)化

校園舞龍具有重大的德育、體育、美育等價(jià)值，一方面不僅促進(jìn)學(xué)生心肺功能發(fā)展，愉悅自我和他人身心，增加了學(xué)生展現(xiàn)自己、鍛煉自己的機(jī)會(huì)，豐富了學(xué)校校園體育文化生活，同時(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。另一方面，在我國不同地區(qū)、民族都有舞龍的悠久歷史，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在推動(dòng)舞龍運(yùn)動(dòng)發(fā)展的同時(shí)亦是保護(hù)了我國特有的文化遺產(chǎn)。不能說非校園才能推動(dòng)，只是如今民間舞龍運(yùn)動(dòng)發(fā)展單一模式，參與人員不多，只在一些節(jié)日舉行，這使舞龍運(yùn)動(dòng)規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到校園的規(guī)模和發(fā)展速度，校園舞龍已然為舞龍運(yùn)動(dòng)的發(fā)展、傳承、宣傳、教育提供了重要的平臺(tái)。

1．3 校園硬件條件豐富

舞龍運(yùn)動(dòng)并不是像現(xiàn)代球類項(xiàng)目，只要三五好友應(yīng)邀就可以組織比賽或者進(jìn)行游戲，而常規(guī)舞龍運(yùn)動(dòng)都需要十個(gè)才能正常訓(xùn)練和組織競(jìng)賽。另外舞龍運(yùn)動(dòng)對(duì)場(chǎng)地的要求也是比較嚴(yán)格的，進(jìn)行訓(xùn)練需要比較大的場(chǎng)地，社會(huì)民間除了體育館很少有空曠的場(chǎng)地進(jìn)行訓(xùn)練，而校園一般都配備標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地，以及提供大量參加舞龍運(yùn)動(dòng)人員這方面是相比不了的優(yōu)勢(shì)所在。另一方面，校園舞龍?jiān)诮M織活動(dòng)時(shí)、組織人員、參加訓(xùn)練都由學(xué)校統(tǒng)一安排管理。

1．4 學(xué)校傳承的獨(dú)特性

長期以來，我國學(xué)校體育教育都是以西方競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為重點(diǎn)，比如籃球、足球、排球、田徑、體操等，而忽視了對(duì)自己本國民族的體育傳統(tǒng)的教育，在我國民族傳統(tǒng)體育方面，許多學(xué)校沒有充分發(fā)揮其教育職能，從而使我國傳統(tǒng)體育發(fā)展滯后。而學(xué)校是傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育的重要渠道，是人才培養(yǎng)、科研以及社會(huì)服務(wù)方面重要的必經(jīng)之地。舞龍運(yùn)動(dòng)走進(jìn)校園可以日益完善學(xué)校的體育教學(xué)，同時(shí)可以成為體育課程資源，將可以把民族傳統(tǒng)文化更好的發(fā)展與保護(hù)，讓舞龍運(yùn)動(dòng)具有強(qiáng)大的生命力和生機(jī)勃勃的活力，保證其長遠(yuǎn)的發(fā)展。舞龍運(yùn)動(dòng)屬于節(jié)日慶典的民俗活動(dòng)，受到節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗的制約。舞龍運(yùn)動(dòng)一般只能在元宵節(jié)或者元旦慶新年等重大節(jié)日才能看到。從而使年輕人了解少之又少，更加缺少年輕人愿意去學(xué)習(xí)舞龍運(yùn)動(dòng)。而通過校園舞龍運(yùn)動(dòng)借助學(xué)校資源，在學(xué)校廣泛的開展相關(guān)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的宣傳展示以及普及教育活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加活動(dòng)，不僅可以使學(xué)生了解認(rèn)識(shí)舞龍運(yùn)動(dòng)也讓更多的學(xué)生能過接觸到舞龍運(yùn)動(dòng)，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞龍運(yùn)動(dòng)的熱愛。

1．5 舞龍發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

校園舞龍?jiān)谌藛T和場(chǎng)地是具有很大的優(yōu)勢(shì)，這方面是企業(yè)不可以比擬的，而在舞龍軟件方面，如“龍”道具器材方面，學(xué)校需要大量的財(cái)力和物力方面的投入。也正是校園舞龍運(yùn)動(dòng)發(fā)展緩慢的原因，企業(yè)擁有雄厚的資金可以加大舞龍運(yùn)動(dòng)的投入。

1．6 校企融合推動(dòng)舞龍運(yùn)動(dòng)發(fā)展

學(xué)校與企業(yè)深度合作，資源共享，以及充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同推動(dòng)舞龍運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。企業(yè)擁有雄厚的資金，而學(xué)校有場(chǎng)地、良好的氣氛，和完善的文化系統(tǒng)。對(duì)校園舞龍的推動(dòng)和建設(shè)有很大的促進(jìn)作用，而只有學(xué)校和企業(yè)一起努力，才能獲得更加充足的人力與財(cái)力資源，才能推動(dòng)校園舞龍運(yùn)動(dòng)的真正發(fā)展。

2 校企融合推動(dòng)校園舞龍運(yùn)動(dòng)發(fā)展途徑

2．1 培養(yǎng)專門人才

人才培養(yǎng)是校園舞龍的基本職能，同時(shí)也是學(xué)校生命線，也是推動(dòng)校園舞龍運(yùn)動(dòng)發(fā)展基本途徑。因此，在校企融合推動(dòng)校園舞龍發(fā)展工程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)首先考慮的是如何培養(yǎng)專門人才，怎么樣培養(yǎng)高質(zhì)量的、適合推動(dòng)校園舞龍運(yùn)動(dòng)需要的人才，使得校園舞龍能夠蓬勃、可持續(xù)發(fā)展。

2．2 設(shè)置相關(guān)系統(tǒng)培養(yǎng)專業(yè)人才

舞龍運(yùn)動(dòng)的發(fā)展缺少不了專業(yè)人才的培養(yǎng)，而學(xué)校教育非同于社會(huì)文化教育之獨(dú)特處在于它的文化高深性，學(xué)校具有濃厚的文化狀態(tài)營造學(xué)習(xí)氛圍。而校園舞龍運(yùn)動(dòng)的發(fā)展利用自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)通過組織社團(tuán)開設(shè)一些課程，進(jìn)行課堂教育、訓(xùn)練、實(shí)踐活動(dòng)并給予相關(guān)的榮譽(yù)證書。這樣可以進(jìn)行大量的人員進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，更加推動(dòng)校園舞龍的發(fā)展。

2．3 多渠道提高學(xué)生參加舞龍運(yùn)動(dòng)意識(shí)

除了系統(tǒng)、正式的教育讓學(xué)生掌握舞龍運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，更加重要的是多渠道的提高學(xué)生參加舞龍運(yùn)動(dòng)意識(shí)，舞龍運(yùn)動(dòng)本來就我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，通過繼承和發(fā)揚(yáng)我國“龍”精神為主題開展宣傳活動(dòng)讓更多學(xué)生了解舞龍運(yùn)動(dòng)并不是簡(jiǎn)單的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，它還代表我國悠久的歷史我國的驕傲。喚醒學(xué)生在思想上的覺悟這樣就更加有行動(dòng)覺醒。行動(dòng)起來參加校園舞龍運(yùn)動(dòng)。其次增加校園舞龍運(yùn)動(dòng)的比賽次數(shù)，每個(gè)班級(jí)進(jìn)行評(píng)比，提高學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加比賽以及欣賞舞龍運(yùn)動(dòng)的魅力。