初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑研究

張 金

(新疆焉耆縣第一中學(xué) 新疆 焉耆 841100)

在基礎(chǔ)教育階段，數(shù)學(xué)是極為重要的學(xué)科之一，除了與日常生活相聯(lián)系，它在信息技術(shù)、工業(yè)發(fā)展等領(lǐng)域扮演著重要的角色，所以如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力成為教學(xué)面臨的重要挑戰(zhàn)。隨著我國(guó)教育教學(xué)的變革，初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，除了基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力逐步成為重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)目標(biāo)之一，本文即以此為方向，分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的具體方法。

1.開(kāi)放課堂教學(xué)模式，給予學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)

創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是建構(gòu)數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力的重要部分，也是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的必備要素之一，教師需要以此為方向，分析培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力的影響因素，相應(yīng)在課堂中進(jìn)行實(shí)踐。首先，創(chuàng)新思維需要學(xué)生具備獨(dú)立思考的意識(shí)，能夠針對(duì)多樣的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)習(xí)題自主探究，以產(chǎn)生新的數(shù)學(xué)觀念。那么這需要營(yíng)造活躍、開(kāi)放的思考環(huán)境，教師與學(xué)生平等相處，設(shè)置學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)話題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的交流和探討，以保持思維的活躍；其次，要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸，針對(duì)教材內(nèi)容拓展知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生以多個(gè)角度或者更深入的思維看待問(wèn)題，保持好奇心和探索欲[1]。綜合而言，教師需要強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，打造平等、活躍的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生敢于表達(dá)個(gè)人的想法，同時(shí)要在知識(shí)上盡可能多地拓展和延伸，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

以“畫軸對(duì)稱圖形”為例，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解軸對(duì)稱變換的性質(zhì)，并按照要求可以在平面直角坐標(biāo)系中做出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)交流和動(dòng)手操作的方式保持課堂的活躍度，吸收學(xué)生的想法，并指導(dǎo)學(xué)生掌握點(diǎn)的坐標(biāo)變換規(guī)律，然后設(shè)置多樣的情景，促使學(xué)生以開(kāi)放的思維靈活運(yùn)用，從中樹(shù)立良好的創(chuàng)新意識(shí)。

2.組織創(chuàng)新專題活動(dòng)，提供豐富的學(xué)習(xí)探究平臺(tái)

要提升初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的效果，則需要將培養(yǎng)要求和培養(yǎng)目標(biāo)落地，組織具有創(chuàng)新性的專題活動(dòng)，展開(kāi)針對(duì)性的創(chuàng)新練習(xí)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。首先，數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性，在傳統(tǒng)教學(xué)中很少關(guān)注學(xué)生多樣的想法，而是強(qiáng)調(diào)具體的原理、正確的計(jì)算流程以及標(biāo)準(zhǔn)的答案，不僅限制了學(xué)生的探究能力，更影響了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。所以教師需要組織創(chuàng)新專題活動(dòng)，讓學(xué)生親自求證，在了解基礎(chǔ)原理的同時(shí)，樹(shù)立開(kāi)闊性思維，主動(dòng)找尋不同的方法推理和論證，掌握更有效的問(wèn)題解決方法，構(gòu)建系統(tǒng)性學(xué)習(xí)思路，以靈活應(yīng)對(duì)多種多樣的問(wèn)題[2]。此外，現(xiàn)代信息技術(shù)與教育深入融合，為學(xué)生的探究提供了更多的可能性，利用便捷化的工具，學(xué)生可以完成創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從中掌握更豐富、有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，教師要借助信息技術(shù)開(kāi)創(chuàng)數(shù)學(xué)專題探究活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生自主利用有效工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

以“平行線的性質(zhì)”這一內(nèi)容為例，首先教學(xué)中需要通過(guò)引導(dǎo)和交流讓學(xué)生理解平行線的性質(zhì)，并通過(guò)經(jīng)歷觀察、比較、分析、歸納以及概括等過(guò)程，促使學(xué)生可以應(yīng)用性質(zhì)解決相關(guān)的問(wèn)題，為創(chuàng)新思維的發(fā)展奠定有力的基礎(chǔ)。緊接著教師需要設(shè)置專題探究活動(dòng)，根據(jù)平行線性質(zhì)引申思考，讓學(xué)生判斷內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角各有什么關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)畫圖探究，從而在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3.構(gòu)建數(shù)學(xué)資源體庫(kù)，為學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展提供支持

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育信息化深入發(fā)展，教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，也相應(yīng)滿足了教學(xué)資源等多方面的需求。教師則需要在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中把握信息技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生搜集豐富的數(shù)學(xué)資料和學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)資源體庫(kù)，為學(xué)生訓(xùn)練創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)造能力提供充分的條件。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生獨(dú)立使用信息技術(shù)解決問(wèn)題，強(qiáng)化數(shù)學(xué)資源的利用效果[3]。

以“一次函數(shù)”為例，教師可以制作視頻，向?qū)W生提供與之相關(guān)的資料，使學(xué)生對(duì)函數(shù)形成深刻的認(rèn)識(shí)，然后組織用計(jì)算機(jī)畫函數(shù)圖象的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)置豐富多樣的數(shù)學(xué)測(cè)試題目和探究項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)，與教師及時(shí)交流，解答數(shù)學(xué)疑惑。另外，教師需要將學(xué)生測(cè)試和產(chǎn)出的結(jié)果進(jìn)行展示，對(duì)其進(jìn)行反饋，以此指導(dǎo)學(xué)生改善，使創(chuàng)新能力得到實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是學(xué)生個(gè)人發(fā)展中極為重要的組成部分，所以關(guān)于這一內(nèi)容的培養(yǎng)要貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要明確學(xué)生當(dāng)前思維發(fā)展的特征，并分析影響創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力發(fā)展的要素，進(jìn)而在課堂中將培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到位。除了構(gòu)建活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生大膽思考，還需要針對(duì)性地組織創(chuàng)新思維活動(dòng)，給予足夠的資源和信息支持，使學(xué)生在探究中提升創(chuàng)新能力，深入發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。